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中学生往往对新鲜事物特别感兴趣，针对这一特点，在教学中，教师不但要注重学生知识的增进和道德的养成，而且还要对学生进行创新意识的培养，这也是体育教学的关键。因为只有改革和创新才能提高体育教学的质量。那么，在具体的体育教学中怎样对学生进行创新意识的培养呢？
1 精心设问，激发学生的创新意识
学起于思，源于疑。学生的学习兴趣和求知欲望、学习的主动性不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心和勇于探索、勇于创新的精神。根据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力，多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。例如：在“前滚翻”教学中，有的学生出现翻滚时没有含胸，没有低头从而导致技术性错误。教师找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推篮球和木块，组织学生观察，并提问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生思索后纷纷举手回答：“篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块接触地面较多，所以很难向前滚动。”接着教师指出：我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头，使身体团成球形姿势。然后，让学生实际练习并谈谈自己的体会。通过结合示范练习与改进，学生基本都能掌握前滚翻的动作要领。在讲解动作要点时，教师也可以围绕动作重点，精心设计问题，引发学生认识、思考和启迪思维。如：篮球运动中为什么有时一只脚怎样移动，都没有带球走，有时移动就带球走？教师通过启发学生主动思考，引导学生认真观察，相互研讨，最终使学生明白了前者是中枢脚没有移动，后者是把中枢脚移动了。总之，精心设问，引导思考，在课堂上提问得当，可以激发学生学习的兴趣和探索知识的动机，引导学生发现问题和解决问题，从而进一步培养他们的创新精神和创新意识。
2 新颖的教学方法，培养学生的创新意识
以往我们在应试教育的传统模式下，总是教师教什么，学生就学什么，这样哪里还谈得上有所创新？因此，教师要改变过去以“教”、“灌”为主的教法体系，由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，从“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”的转变。只有这样从根本上解决教与学的问题，才能使学生在主动的学习中，有所发现，有所提高，有所创新。例如，在体育课的跳高教学中，原来教师总是根据所学的姿势，先进行讲解与示范，然后让学生再进行实践练习。现在，同样是跳高课，我们采用启发与诱导相结合的教法，结果学生怎样过杆的都有，其中不少的学生采用的是背越式，而且掌握的还不错。同样，在跳远课中也采用这种教学方法，结果，学生一堂课又是什么姿势都有（蹲踞式、挺身式、还有的走步式）。通过上述实例说明，现在的学生，他们的脑海中并非就是空白。只要平时我们在具体的教育教学中，善于启发和诱导，就同样会收到事半功倍的效果。
教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，教材内容要常新，课的组织教法力求有新意，有变化，场地器材的摆放及颜色要多变，练习及游戏的形式要多变，通过运用地形、地物、音乐、挂图等创设教学情境，充分调动学生的好奇心理，从而激发学生自觉参与运动及创新意识。在体育教学中，教师应根据学生的心理特点，适当的创设竞争氛围，将竞赛、比赛等活动引入课堂，这有助于激发学生奋发进取，打破思维定势，提高思维的灵活性，也是培养学生创造性思维能力的有效手段。如：进行“合作学习”比赛时，让学生自由组合、创编三人合作学习的多种完成任务的方法。于是，内容广泛，形式多样的动作体现出来了;有点选择“三人五足跑”，有的选择“抬轿子”，有的选择“二对一搬运”… …通过竞赛活动，每个学生都不敢落后，都想力争上游，不仅发展了他们的意志品质和战术思维能力，也有效地培养了学生的合作意识和创新意识。
3 鼓励学生自编自导，激发学生的创新意识
在教学中，教师要面向全体学生，把学生作为教育的主体，以学生生动、活泼、主动的发展为出发点和归宿，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让每个学生在教学过程中，主动参与，全员参与和全程参与，使学生的所思、所言、所做能协调发展，让学生真正成为教学的核心，成为学习的主人。如：现在很多教师在准备活动和整理运动的时候都是亲自带学生做，如果每堂课都这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动开或没有放松，这样对教学和学生的身心都没有多大的好处。我们可以先讲准备活动和整理活动的要求，让学生根据要求，可以一个人编一套热身操，也可以一组编一套热身操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法进行。在游戏教学中，我们在向学生介绍游戏的创编原则和方法后，就放手让学生自编自导。由学生自编自导，学生的积极性高，课堂气氛活跃，而且学生的表达能力，团结协作能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。在韵律操教学中，教师只进行单个动作的教学，然后让学生自行将各个动作串联成套进行练习，怎样串联？如何串联最佳？能促进学生主动活动、培养学生创造才能。如果更进一步，教师让学生分成若干小组集体练习，自由组合，自配音乐，自由变换队形，自主增加一些动作。随着要求的提高、问题的增多，学生的创新意识分析思考、明辨是非能力都会相应提高，在学生发现美和创造美的练习过程中使学生的创造能力得到更好的培养。
对中学生进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育教学的又一关键所在。体育教师要掌握中学生的生理、心理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，转变更新观念，努力培养学生的创新意识。
1 精心设问，激发学生的创新意识
学起于思，源于疑。学生的学习兴趣和求知欲望、学习的主动性不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心和勇于探索、勇于创新的精神。根据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创造力，多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。例如：在“前滚翻”教学中，有的学生出现翻滚时没有含胸，没有低头从而导致技术性错误。教师找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推篮球和木块，组织学生观察，并提问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生思索后纷纷举手回答：“篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块接触地面较多，所以很难向前滚动。”接着教师指出：我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头，使身体团成球形姿势。然后，让学生实际练习并谈谈自己的体会。通过结合示范练习与改进，学生基本都能掌握前滚翻的动作要领。在讲解动作要点时，教师也可以围绕动作重点，精心设计问题，引发学生认识、思考和启迪思维。如：篮球运动中为什么有时一只脚怎样移动，都没有带球走，有时移动就带球走？教师通过启发学生主动思考，引导学生认真观察，相互研讨，最终使学生明白了前者是中枢脚没有移动，后者是把中枢脚移动了。总之，精心设问，引导思考，在课堂上提问得当，可以激发学生学习的兴趣和探索知识的动机，引导学生发现问题和解决问题，从而进一步培养他们的创新精神和创新意识。
2 新颖的教学方法，培养学生的创新意识
以往我们在应试教育的传统模式下，总是教师教什么，学生就学什么，这样哪里还谈得上有所创新？因此，教师要改变过去以“教”、“灌”为主的教法体系，由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，从“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”的转变。只有这样从根本上解决教与学的问题，才能使学生在主动的学习中，有所发现，有所提高，有所创新。例如，在体育课的跳高教学中，原来教师总是根据所学的姿势，先进行讲解与示范，然后让学生再进行实践练习。现在，同样是跳高课，我们采用启发与诱导相结合的教法，结果学生怎样过杆的都有，其中不少的学生采用的是背越式，而且掌握的还不错。同样，在跳远课中也采用这种教学方法，结果，学生一堂课又是什么姿势都有（蹲踞式、挺身式、还有的走步式）。通过上述实例说明，现在的学生，他们的脑海中并非就是空白。只要平时我们在具体的教育教学中，善于启发和诱导，就同样会收到事半功倍的效果。
教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，教材内容要常新，课的组织教法力求有新意，有变化，场地器材的摆放及颜色要多变，练习及游戏的形式要多变，通过运用地形、地物、音乐、挂图等创设教学情境，充分调动学生的好奇心理，从而激发学生自觉参与运动及创新意识。在体育教学中，教师应根据学生的心理特点，适当的创设竞争氛围，将竞赛、比赛等活动引入课堂，这有助于激发学生奋发进取，打破思维定势，提高思维的灵活性，也是培养学生创造性思维能力的有效手段。如：进行“合作学习”比赛时，让学生自由组合、创编三人合作学习的多种完成任务的方法。于是，内容广泛，形式多样的动作体现出来了;有点选择“三人五足跑”，有的选择“抬轿子”，有的选择“二对一搬运”… …通过竞赛活动，每个学生都不敢落后，都想力争上游，不仅发展了他们的意志品质和战术思维能力，也有效地培养了学生的合作意识和创新意识。
3 鼓励学生自编自导，激发学生的创新意识
在教学中，教师要面向全体学生，把学生作为教育的主体，以学生生动、活泼、主动的发展为出发点和归宿，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让每个学生在教学过程中，主动参与，全员参与和全程参与，使学生的所思、所言、所做能协调发展，让学生真正成为教学的核心，成为学习的主人。如：现在很多教师在准备活动和整理运动的时候都是亲自带学生做，如果每堂课都这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动开或没有放松，这样对教学和学生的身心都没有多大的好处。我们可以先讲准备活动和整理活动的要求，让学生根据要求，可以一个人编一套热身操，也可以一组编一套热身操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法进行。在游戏教学中，我们在向学生介绍游戏的创编原则和方法后，就放手让学生自编自导。由学生自编自导，学生的积极性高，课堂气氛活跃，而且学生的表达能力，团结协作能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。在韵律操教学中，教师只进行单个动作的教学，然后让学生自行将各个动作串联成套进行练习，怎样串联？如何串联最佳？能促进学生主动活动、培养学生创造才能。如果更进一步，教师让学生分成若干小组集体练习，自由组合，自配音乐，自由变换队形，自主增加一些动作。随着要求的提高、问题的增多，学生的创新意识分析思考、明辨是非能力都会相应提高，在学生发现美和创造美的练习过程中使学生的创造能力得到更好的培养。
对中学生进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育教学的又一关键所在。体育教师要掌握中学生的生理、心理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，转变更新观念，努力培养学生的创新意识。