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摘要：随着素质教育的不断推进，情感教育已经倍受关注。在中学英语的教学中情感教育的运用，能够创造自由、民主的教学气氛；课堂教学得以优化，学生的情感兴趣得以激发，所以教师要热爱学生，重视师生间的情感交流，创造互助友爱和谐的氛围。情感教育不仅陶冶学生的情操，而且还激发和提高了学生的学习动机和学习效果，在素质教育的全面推进中发挥着重要的意义。下面我们重点进行分析在初中英语教学如何实施“爱的教育”。
关键词：初中英语；情感教学；教育；策略
一、在初中英语教学中实施“爱的教育”的重要性
爱的教育首先是一种人文教育，通过一定的教学形式和内容，教育者对被教育者进行的以情动请的教育，就是爱的教育。爱的教育，同时是一种用教育者的人性唤起受教育者人性的一种教育。通过爱的教育，可以在受教育者的内心深处埋下爱的种子，随着受教育者的长大而生根发芽，最终使受教育者在生活中更好地爱人、爱事以及爱物。富有爱心不仅是教育的前提，同时又是教育的结果。对事物抱有仁爱之心，本来就是我国优秀的文化传统美德。只是由于物质社会的发展，这种情愫在中初中的教育中渐渐被忽视，直到现在的缺失。现在的中学生中，基本上超过九成都是独生子女，在家中由于长辈的溺爱，导致他们只知道索取和接受，而不知道爱是相互的，要互相付出的。而学校教育，因为升学压力等各方面原因，虽然已经实行素质教育但仍然存在以分数来评价学生好坏的情况，忽视了爱心教育。教育，已经成为影响人一生的必要阶段，并且由于初中生正处于成长时期，而在这个阶段实施情感教育，不仅能够促进学生身心健康的成长，而且使学生树立正确的人生观，价值观，学生就会成为对自己、家庭和社会有用的人。教师在初中英语教学中开展爱心教育，只要方法得当，一定会收到实效的。在初中英语教学中开展爱心教育，也是有方法可循的。
二、中学英语课堂教学存在的问题
（1）没有明确英语课堂教学目标，教学效率比较低，不注重情感教学。在新课程的标准下，英语老师在课堂教育中往往过于追求营造课堂气氛，在英语课堂上对一些话题的铺垫和延伸过于繁多，因而出现了英语课堂教学中主次不分、本末倒置的混乱现象，在课堂上对学生的情感教育以及心理教育不足，甚至有些教师认为英语课堂不需要实施情感教育，从而造成英语课堂教育中没有“人情味”
（2） 英语教学情感教学缺乏针对性。在新课程背景下，中学英语课堂教学的前期备课缺乏针对性。前期的备课形式不够科学，造成在课堂实施情感教育时，不能达到预期的效果，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。
三、在初中英语教学中“爱的教育”实施策略
1、关心学生，突出学生的主体地位
在中学英语教学中，教师在对学生展开爱心教育时，一定要充分利用好课堂教育。以教材为主要内容，让学生在学习的过程中潜移默化地了解什么是爱，才能有效实施情感教育，首先我们应该摒弃传统的教与学的学习方式，让学生参与到教学中来，对教师的教学任务进行分组分担。也就是说，让学生扮演教师的角色在课堂上进行实验教学，我们教师可以当学生在下面对学生进行恰当的指导，这样能够让学生更深刻英语解所学内容，成为学习的主人，并对教学和学习中遇到的各种问题和疑惑进行积极主动的探索和解决，从而促进学生英语学习兴趣的有效提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是所有智力方面的工作赖以进行的基础[2]。”因此，作为中学英语教师，我们应该让学生积极主动地参与到课堂教学中来，将学生的主体地位真正体现出来，只有这样才能激发学生的英语学习兴趣，培养学生的探索与创新精神，促进课堂效率的显著提高。
2.实施情感教育，提高英语教学的有效性
课堂教学的有效性能够落到实处关键在老师能够很好地鼓励学生，使学生提高学习自信心。初中时期，学生的生理和心理方面都得到了发展，自我意识逐渐增强，有着强烈的自尊心，尤其是那些特别有上进心的学生，他们都希望自己的老师能够给予自己更多的信任和鼓励。这种信任和鼓励能够增加他们学习的内在动力。所以，英语教师要认真寻找学生身上的优点，对他们进行鼓励，促进他们自信心的提高，帮助他们更好地学习英语，那么教师如何树立学生的自信心呢？比如，在提问学生问题的时候，学在答不上来的情况下，教师可以给出学生一些提示，鼓励学生在努力地想一想， 或者是把问题的难度稍微降低一点点，这样学生有可能回答出来，这样不但不会挫伤学生的自信心反而会对和谐师生关系的建立有一定的帮助。创造和谐轻松的课堂氛围，能够激发学生的思维以及灵感，能够带给学生愉悦的心情[2]。当学生给出的答案并不完整时，教师也要加以表扬和鼓励。比如，你可以告诉学生说：“you are very clever！”、“You are excellent”、或者“Great”等，老师的语言对学生具有非常重要的意义。一位好的英语老师总是能够利用自己语言的魅力和学生进行心灵上的沟通。鼓励学生也可以通过批改学生的英语作业的形式，把老师要说的鼓励性语言以书面的形式展示给学生。比如老师可以写“If you are more careful，you are sure to become an excellent student”，为了鼓励学生把字写好，老师可以在作业上批注“If you insist on practicing handwriting for a time，your handwriting can be improved a lot”。采用教师鼓励学生的课堂教学模式可以有效地提高英语教学的有效性。
3、扩展空间，鼓励学生实践“爱”
对学生开展爱心教育，首先要让他们学会感恩，只有抱着一颗感恩的心，学生在以后的成长和生活中才能更好地感受别人的爱，并懂得如何去爱别人。比如在中学英语教学中，教师可以给学生提供多种形式的施展爱的空间。比如，在Thanksgiving Day，教师可以鼓励学生对自己的父母煮一顿饭，洗一次脚等。并把这些事件的感受通过采用英文笔记的形式记载下来，这样，学生们才会更加能体会到父母养育自己的辛苦。教师的爱心教育确实必不可少，但目的是要学生自己能够付诸实践，所以，在开展爱心教育的过程中，教师要鼓励他们去实践“love”。
四、总结
感人心者，莫过于情。在英语教学中运用情感教育既感人又达到了育人的目标。素质教育倡导的当前，教师一定要站在爱的至高角度和学生成长的高度上，教师要将自己内心的情感渗透到整个教学中，与教书育人进行有效地结合，用最真的情感去感染学生的情感，将情感的作用植入学生的内心，促进双方情感的进一步交流，从学生能够学会自爱和爱人，而使教学过程顺利开展。
参考文献
[1] 冀艳利.初中英语课堂上落实情感教育目标状况的调查研究[D]. 东北师范大学：学科教学（英语），2007：12-14.
[2] 张素焕.在初中英语教学中进行情感教育[J].中国教育技术装备，2010（13）：98-99.
[3] 金陵.情感教学模式在中考学年英语课堂的建构和应用[J].林区教学，2012（9）：89-90.
[4] 梁伟华．初中英语情感教学法的探究[J].教育界，2012（16）：45-47.
[5] 董文涛.情感教育在英语教学中的运用[J].江苏科技信息（科技创业），2010（5）：123-125.
关键词：初中英语；情感教学；教育；策略
一、在初中英语教学中实施“爱的教育”的重要性
爱的教育首先是一种人文教育，通过一定的教学形式和内容，教育者对被教育者进行的以情动请的教育，就是爱的教育。爱的教育，同时是一种用教育者的人性唤起受教育者人性的一种教育。通过爱的教育，可以在受教育者的内心深处埋下爱的种子，随着受教育者的长大而生根发芽，最终使受教育者在生活中更好地爱人、爱事以及爱物。富有爱心不仅是教育的前提，同时又是教育的结果。对事物抱有仁爱之心，本来就是我国优秀的文化传统美德。只是由于物质社会的发展，这种情愫在中初中的教育中渐渐被忽视，直到现在的缺失。现在的中学生中，基本上超过九成都是独生子女，在家中由于长辈的溺爱，导致他们只知道索取和接受，而不知道爱是相互的，要互相付出的。而学校教育，因为升学压力等各方面原因，虽然已经实行素质教育但仍然存在以分数来评价学生好坏的情况，忽视了爱心教育。教育，已经成为影响人一生的必要阶段，并且由于初中生正处于成长时期，而在这个阶段实施情感教育，不仅能够促进学生身心健康的成长，而且使学生树立正确的人生观，价值观，学生就会成为对自己、家庭和社会有用的人。教师在初中英语教学中开展爱心教育，只要方法得当，一定会收到实效的。在初中英语教学中开展爱心教育，也是有方法可循的。
二、中学英语课堂教学存在的问题
（1）没有明确英语课堂教学目标，教学效率比较低，不注重情感教学。在新课程的标准下，英语老师在课堂教育中往往过于追求营造课堂气氛，在英语课堂上对一些话题的铺垫和延伸过于繁多，因而出现了英语课堂教学中主次不分、本末倒置的混乱现象，在课堂上对学生的情感教育以及心理教育不足，甚至有些教师认为英语课堂不需要实施情感教育，从而造成英语课堂教育中没有“人情味”
（2） 英语教学情感教学缺乏针对性。在新课程背景下，中学英语课堂教学的前期备课缺乏针对性。前期的备课形式不够科学，造成在课堂实施情感教育时，不能达到预期的效果，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。
三、在初中英语教学中“爱的教育”实施策略
1、关心学生，突出学生的主体地位
在中学英语教学中，教师在对学生展开爱心教育时，一定要充分利用好课堂教育。以教材为主要内容，让学生在学习的过程中潜移默化地了解什么是爱，才能有效实施情感教育，首先我们应该摒弃传统的教与学的学习方式，让学生参与到教学中来，对教师的教学任务进行分组分担。也就是说，让学生扮演教师的角色在课堂上进行实验教学，我们教师可以当学生在下面对学生进行恰当的指导，这样能够让学生更深刻英语解所学内容，成为学习的主人，并对教学和学习中遇到的各种问题和疑惑进行积极主动的探索和解决，从而促进学生英语学习兴趣的有效提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是所有智力方面的工作赖以进行的基础[2]。”因此，作为中学英语教师，我们应该让学生积极主动地参与到课堂教学中来，将学生的主体地位真正体现出来，只有这样才能激发学生的英语学习兴趣，培养学生的探索与创新精神，促进课堂效率的显著提高。
2.实施情感教育，提高英语教学的有效性
课堂教学的有效性能够落到实处关键在老师能够很好地鼓励学生，使学生提高学习自信心。初中时期，学生的生理和心理方面都得到了发展，自我意识逐渐增强，有着强烈的自尊心，尤其是那些特别有上进心的学生，他们都希望自己的老师能够给予自己更多的信任和鼓励。这种信任和鼓励能够增加他们学习的内在动力。所以，英语教师要认真寻找学生身上的优点，对他们进行鼓励，促进他们自信心的提高，帮助他们更好地学习英语，那么教师如何树立学生的自信心呢？比如，在提问学生问题的时候，学在答不上来的情况下，教师可以给出学生一些提示，鼓励学生在努力地想一想， 或者是把问题的难度稍微降低一点点，这样学生有可能回答出来，这样不但不会挫伤学生的自信心反而会对和谐师生关系的建立有一定的帮助。创造和谐轻松的课堂氛围，能够激发学生的思维以及灵感，能够带给学生愉悦的心情[2]。当学生给出的答案并不完整时，教师也要加以表扬和鼓励。比如，你可以告诉学生说：“you are very clever！”、“You are excellent”、或者“Great”等，老师的语言对学生具有非常重要的意义。一位好的英语老师总是能够利用自己语言的魅力和学生进行心灵上的沟通。鼓励学生也可以通过批改学生的英语作业的形式，把老师要说的鼓励性语言以书面的形式展示给学生。比如老师可以写“If you are more careful，you are sure to become an excellent student”，为了鼓励学生把字写好，老师可以在作业上批注“If you insist on practicing handwriting for a time，your handwriting can be improved a lot”。采用教师鼓励学生的课堂教学模式可以有效地提高英语教学的有效性。
3、扩展空间，鼓励学生实践“爱”
对学生开展爱心教育，首先要让他们学会感恩，只有抱着一颗感恩的心，学生在以后的成长和生活中才能更好地感受别人的爱，并懂得如何去爱别人。比如在中学英语教学中，教师可以给学生提供多种形式的施展爱的空间。比如，在Thanksgiving Day，教师可以鼓励学生对自己的父母煮一顿饭，洗一次脚等。并把这些事件的感受通过采用英文笔记的形式记载下来，这样，学生们才会更加能体会到父母养育自己的辛苦。教师的爱心教育确实必不可少，但目的是要学生自己能够付诸实践，所以，在开展爱心教育的过程中，教师要鼓励他们去实践“love”。
四、总结
感人心者，莫过于情。在英语教学中运用情感教育既感人又达到了育人的目标。素质教育倡导的当前，教师一定要站在爱的至高角度和学生成长的高度上，教师要将自己内心的情感渗透到整个教学中，与教书育人进行有效地结合，用最真的情感去感染学生的情感，将情感的作用植入学生的内心，促进双方情感的进一步交流，从学生能够学会自爱和爱人，而使教学过程顺利开展。
参考文献
[1] 冀艳利.初中英语课堂上落实情感教育目标状况的调查研究[D]. 东北师范大学：学科教学（英语），2007：12-14.
[2] 张素焕.在初中英语教学中进行情感教育[J].中国教育技术装备，2010（13）：98-99.
[3] 金陵.情感教学模式在中考学年英语课堂的建构和应用[J].林区教学，2012（9）：89-90.
[4] 梁伟华．初中英语情感教学法的探究[J].教育界，2012（16）：45-47.
[5] 董文涛.情感教育在英语教学中的运用[J].江苏科技信息（科技创业），2010（5）：123-125.