摘 要：初中阶段是英语学习的重要时期,由于多方面原因,学生中途掉队的现象十分普遍。本文根据学困生的成因,针对性地提出了心理、学法、习惯等方面有效促进了学困生的转化。
　　关键词：初中英语；学困生；转化
　　英语作为一个重要的交际工具，在国际交往中起到了举足轻重的作用。但是在学生学习过程中普遍存在着“初学兴趣盎然，继而情绪低落，最终索然无味”的现象。尤其在初中阶段，很多学生由最初的热情高涨逐渐失去了学习英语的兴趣和信心，成为“学困生”。“学困生”是指班级中由于教师的偏见或家庭及自身原因造成的被其他学生所轻视的学生群体。表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差，对完成学习任务有一定困难。在初中英语学习过程中，这样的学生数量随着年级的递增、课程内容的增加、难度的加大而增加。日益增长的英语“学困生”使英语教学越来越困难，影响了班级的班风和学风。帮助这些“学困生”走出学习困难的阴影，最终“脱贫”是广大英语教师所必须面对的主要课题。
　　一、掌握心理，注重师生感情交流
　　正所谓“亲其师而信其道”，学生学习的兴趣往往与任课老师有很大的关系。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。我曾经遇到过一个四年级男生，他在课上，常常注意力不集中，下课也不常与同学交流。当我了解到他是由于父母离异，心理压力过大所致时，就经常在课外与他谈心，在生活中给他关怀照顾，使他能跟我说心里话，他从老师这里感受到了爱，所以他对英语课产生了浓厚的兴趣，学习成绩提高很快。对待学困生，要以爱动其心，主动接近他们，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待他们，倾注更多的“爱心”、“诚心”、“耐心”，尊重他们并与其建立融洽的关系，才能使他们对教师的爱与期待有所感触，从而点燃希望之火。
　　二、开展小组合作的学习方式，促进学困生学习的动机
　　课程标准明确提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”在教学实践中，笔者深刻体会到合作学习的重要性，它不但能提高教学效率，激发学困生的学习热情，还可以增强学困生的自信心，让课堂充满生机活力。更重要的是，英语课堂的合作教学有助于学困生获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助每个学生找到并形成适合自己的学习策略;另一方面，学生之间的相互学习也会让学困生获得更多的学习方法、技巧等。再者，在课堂合作中，各小组要顺利完成共同的学习目标，也必须学会一些基本的学习策略。因此，笔者在班上开展了“一帮一”活动，给每一个学困生安排一个学习成绩好的同桌，指导他们制定目标、计划，改进学习方法;在平时的学习中，协助英语教师帮助、辅导、检查、督促学困生的学习。在平时的月测、期中、期末考试后，对成绩突出或有进步的小组，给予小小的物质奖励。这样让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中加强合作，互帮互学，优等生和学困生的成绩都会不同程度地提高。
　　三、加强对学生学习习惯和学习方法的指导，培养学习能力。
　　有道是“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”因此，教师不仅要传授语言知识和基本技能，更重要的是教会学生如何去学习，这才有利于学生的可持续发展。学困生之所以困难，常常并不在于他们智力反应慢，而往往在于他们没有养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”良好的学习习惯和方法一旦被学生掌握，学生如同获得了开启知识宝库的钥匙，受益无穷。
　　在每期开学时，英语教师就应着重介绍有效的学习方法，纠正学生不良的学习习惯。也可收集有关介绍英语学习方法的文章针对学生的具体情况选读、张贴，或让学习成绩好的学生在集会上介绍自己的学习经验等。
　　有些学习习惯在起始年级就必须抓好：
　　1.课前预习，课后复习，培养自主学习的能力。
　　2.上课精力充沛，专心致志，学习用具准备齐全，做好笔记。
　　3.要求学生严守课堂纪律，服从教师安排，该听就听，尊重老师和同学的发言。该说就说，该问就问，大声流畅，积极主动，注意模仿标准的语音语调。
　　4.书面作业书写规范，口头作业及时检查，及时反馈矫正。
　　对于学习习惯不好的学生，要反复叮嘱，耐心说服，经常辅导，随时检查，逐步帮助其形成良好的学习习惯。
　　在转化学困生的工作过程中，教师若能做到让学困生在自觉信任自己的基础上，坚持因材施教，不断改进教法，细心指导学困生学习英语的每一个细节，那么，学困生的英语学习成绩就一定会有大幅度的提高，我们的英语教学总体质量也一定能够实现“大面积丰收”。