缅怀与传承

来源 :教学月刊小学版·语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lihaohua008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  今年,是我国杰出的编辑家、语文教育家袁微子(1913—1991)诞辰一百周年。由浙江省小语会和杭州师范大学教育学院、浙江教育出版社、浙江省名师名校长工作站共同发起的纪念活动之一——袁微子先生诞辰一百年追思缅怀座谈会9月7日在杭州安吉路实验学校举行。杭州师范大学校长杜卫、杭州市下城区政府副区长沈凯波、浙江省小语会理事长柯孔标、浙江出版联合集团副总裁骆丹和省名师名校长工作站站长刘力等参加了座谈会,省市教育界的前辈、专家、袁先生的至亲好友和杭州市众多著名特级教师和小学语文教育工作者共五十余人参加了座谈。杭州市下城区教育局党委书记、局长黄伟主持了座谈会。
  袁先生在新中国成立前后曾在杭州师范学校工作,是杭州师范大学的杰出校友。杭州师范大学教授、原杭州师范学校校长谢广田简要介绍了袁微子先生的生平事迹。袁微子先生是个有理想、有坚持的革命者。他一生追求光明与真理,坚持“以文化人”。在抗日战争时期,袁先生不管是教书还是编报纸的副刊,始终不忘鼓动民众,宣传抗日救国的道理;解放战争时期,他在杭州师范学校参与各项爱国民主运动,指导进步文学社团“中流社”,组织学生阅读进步书刊,开展护校斗争,迎接新中国的诞生;新中国成立后,他出任杭师的第一任教导主任,直至1951年2月调到省教育厅和此后的人民教育出版社工作。袁微子先生是我国小学语文教育的领军人物,对小学语文教学有着深入的研究和精辟的见解,被顾明远先生称为“继叶圣陶、吕叔湘之后的小学语文教学的一代宗师”。袁先生主持编写了我国“文革”后的第一套小学语文教材,在全国各地使用长达十余年。袁微子不仅是一位优秀的编辑家,更是一位孜孜不倦的教育实践家,是小学教师的良师益友。他发现和培养了一大批优秀的语文教师,亲自为他们的课堂教学把脉,为年轻教师的论著点评。杭州市上世纪80年代的一些特级教师如朱雪丹、罗云仙、林眉云等由于经袁先生的蹲点指导更是深受其益。
  柯孔标理事长着重追思了袁微子先生在小学语文教材建设和教学改革方面的贡献。他认为,袁先生大半辈子从事小学语文教材建设和教材研究,不仅为浙江培养了一大批小语名师,还直接促成了浙派名师风格的形成和发展(柯文本刊本期另发)。汪潮教授从教育思想、教材贡献和教学研究三个方面高度评价了袁微子先生对我国小学语文教学的贡献。
  骆丹副总裁回忆了上世纪80年代初自己刚到出版社当小学语文编辑时与袁先生的交往,对袁先生高尚的人品、诲人不倦的精神有深切的体会。她认为,袁微子在编写小语教材时主张“文以载道”,课本必须工具性和文学性并重,要求入选教科书的范文必须文质兼顾,对名家作品入选小学语文课本,既要尊重原著,也要考虑语言的时代变化和小学生的接受能力,要适合今天的小学生学习。袁先生这些语文教材编写的真知灼见非常值得教材编写人员学习和借鉴。
  原杭州市教育局局长、袁先生的老战友黄有种,原浙江省教委主任邵宗杰,原省建设厅副厅长唐思定,原浙江教育报社副社长潘战资,原人民教育出版社编审、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦,人民教育出版社编审部主任蒯福棣,原杭州市西湖区教研室主任、省教科院客座研究员叶松伟,本刊主编陈永华,江苏《七彩语文》主编袁浩,省特级教师朱雪丹、张化万、杨明明,袁微子先生生前同事陈觉悟,袁微子先生亲属袁绛云、徐晖、袁放、袁日涉等也作了即兴发言或书面发言。
  座谈会承办单位——杭州安吉路实验学校校长黄雄回顾了袁微子长期指导安吉路实验学校教改实验与语文教研的过程,他指出,袁先生的敬业精神、人文精神、科学求实精神永远值得我们这一代教育工作者缅怀与传承。
  (史 航)
其他文献
摘 要:本文围绕收集到的职业院校体育立德树人工作的研究成果,首先总结了职业院校中立德树人工作的特点和体育在立德树人工作中所发挥的作用。然后从体育教学、课余体育锻炼、竞技体育训练以及构建体育育人环境四个方面,探讨了目前职业院校所普遍采取的体育与立德树人工作结合的实践途径。最后通过分析存在的主要问题,提出了提高体育教师立德树人意识和能力、完善体育与健康课程及教材建设、为体育立德树人提供良好的条件保障等
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。而习作能力的培养要基于学生的生活、思想、语言、技巧,涵盖的面实在大而深,让人无从下手。因此我们必须在教学中把阅读教学与学生作文紧密联系起来,以教材为依托,精心设计小练笔,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性写话。  一、借助文本插图 指导人物外貌描
摘要:作为师范大学体育学院的实习基地,学校每年都会迎来一批新的实习教师,这些实习教师都有很强的上进心和很高的工作热情,但对自己将来的就业朝向却有些迷茫,想把课上好,又对教材不熟悉,讲解不清楚,组织失当,往往感到上实习课就像“老虎啃天——无从下口”。如何帮助实习教师在实习期间把课上好,指导教师起着举足轻重的作用,通过几年来的指导工作,本人积累了一些经验和体会,与同仁们商榷。  关键词:准确定位;认真
摘 要:通过回顾索契冬奥会奥林匹克教育开展情况,为2022年北京冬奥会奥林匹克教育提供可资借鉴的经验。归纳认为,大众化教育、学术教育和职业教育是索契冬奥会奥林匹克教育实施的三个层面,具有传播渠道多元化、教育实施的衔接性、教育内容的丰富性、实施对象的全民化等特点。研究从写好中国冬奥范本、办好北京国际奥林匹克学院、凝聚社会力量、厚植冰雪运动文化等方面提出2022北京冬奥会奥林匹克教育的几点努力方向。 
一、一节课引起的思考  听一位教师执教老舍的《猫》,忽然产生一个疑问。什么疑问?暂且搁一搁。  这位教师的教学思路是:(1)学生通读课文后,教师提问:这篇课文先写了猫的什么特点,后写了小猫的什么?(2)当学生从课文中寻找到“古怪”和“可爱”后,教师又问:“古怪”表现在哪里呢?我们先着重来解决这个问题。(3)学生在课文中找到表现猫“古怪”的语句,抓住“老实—贪玩、高兴—不高兴”两组对立的句子进行解读
我校积极响应国家号召,每年都举办不同主题的运动会,如:体育节、体育周、趣味田径赛、小型项目比赛等活动。积极举办各种“阳光体育活动”,丰富学生在校生活。切实提高“每天锻炼一小时”的实效性,在校学生的体质水平有了明显提高,但学生体质在全区排名无明显提高,仍属中等水平,这是为什么呢?通过访谈、发放问卷了解到,学生在学校锻炼时间能够得到保障,但家庭训练时间少之又少,还有大部分学生没有回家进行体育锻炼的习惯
现行小学语文教材中的文章大多出于名家之手,文质兼美。仔细阅读,会发现文中留有许多耐人寻味的“空白”。这些“空白”往往不是作者行文的疏忽、完结,而恰恰是作者不忍点破的韵外之致、只可意会的弦外之音或布局谋篇的独具匠心。  在教学中教师有效地利用文本空白点,适时、适量、适度地补充原文本缺失的信息,搭建教材文本和学生间的信息桥梁,有助于教学效率的提高和教学目标的达成。  一、情节补白 , 丰富体验  不少
课堂教学是师生双方围绕教与学的目标所进行的相互交流、相互对话、相互沟通的共同活动,所以它既是教师课前预设的合理展现,又不免会碰到课堂“意外”的发生。能够出现课堂“意外”的课算是好课吗?答案是肯定的,目前,有句评课的行话,叫做“过分顺畅和完美的课不一定是好课,能够难住老师的课才是好课”。这话很有道理,它折射出“以学为本”“还学于生”的新型的课堂教学观,因为前者是立足教师的教,而后者是偏重学生的学,所
听“丁冬”之声,激其“趣”   【片段一】   师:咱们班的小朋友那么热情!吴老师呀,有一件礼物要送给你们!来听一段优美的音乐,闭上眼睛,边听边想象。(课件播放泉水流淌的音乐)   生:我仿佛听见了泉水的声音。   师:这声音怎么样?   生:我听到泉水哗哗哗地在流动,声音很动听。   师:“动听”这个词用得真好!   生:我看见了泉水,也听到了泉水,丁冬,丁冬,就像弹琴一样好听! 
一、单元学习目标的概念及诠释  单元教学是在一个相对集中的时期内,把一项或几项(或相近)教材组合成一个教学单元,进行系统学习或阶段学习的教学过程。是体育教学过程的实体,是教材的完整的教学阶段,是反映技能“学理”的过程,是孕育各种有特色体育教学模式的教学过程。因此,单元教学是由若干节具有内在联系的课时组成的,且形成了一个有机的教学过程整体,其教学内容合成了一个统一的板块,是课时的上位概念。单元教学不