【摘 要】
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摘 要：通过回顾索契冬奥会奥林匹克教育开展情况，为2022年北京冬奥会奥林匹克教育提供可资借鉴的经验。归纳认为，大众化教育、学术教育和职业教育是索契冬奥会奥林匹克教育实施的三个层面，具有传播渠道多元化、教育实施的衔接性、教育内容的丰富性、实施对象的全民化等特点。研究从写好中国冬奥范本、办好北京国际奥林匹克学院、凝聚社会力量、厚植冰雪运动文化等方面提出2022北京冬奥会奥林匹克教育的几点努力方向。
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摘 要：通过回顾索契冬奥会奥林匹克教育开展情况，为2022年北京冬奥会奥林匹克教育提供可资借鉴的经验。归纳认为，大众化教育、学术教育和职业教育是索契冬奥会奥林匹克教育实施的三个层面，具有传播渠道多元化、教育实施的衔接性、教育内容的丰富性、实施对象的全民化等特点。研究从写好中国冬奥范本、办好北京国际奥林匹克学院、凝聚社会力量、厚植冰雪运动文化等方面提出2022北京冬奥会奥林匹克教育的几点努力方向。
关键词：奥林匹克教育;2022北京冬奥会;2014索契冬奥会;冰雪运动
中图分类号：G623.8
其他文献
摘 要：在小学阶段培养学生对体育的兴趣是至关重要的，只有让学生喜欢上体育课才能够主动参与到其中，从而达成课堂教学效益的最大化，最终促进学生身心健康的持久发展。本文将从体育器材的创新、游戏手段的多样和学练强度的递进三个方面探讨小学体育兴趣化课堂的构建与实施，同时有针对性地提出实施过程中的注意事项，旨在提高小学体育课堂教学的有效性。 关键词：小学体育;兴趣化;教学效果：注意事项 中图分类号：G63
在作文教学中，如果教师能把学生引向多彩生活的细处实处，有意识地让家长成为孩子活动的玩伴，把简短的习作训练拉长成为好玩有趣的实践活动，以驱散潜伏在学生心灵深处对作文的恐惧和不安，这样就能进入“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。那么，怎样的教学才能使一次习作变成有趣好玩的体验过程，最后让学生兴奋地在纸上宣泄自己的快乐呢？本文以三年级上册的一次习作为例来谈几点做法。 一、 送一面放大镜反复把玩，
很多同行认为，教材中有了作文训练体系，提高学生的作文能力就有了靠得住的抓手。这是一个错误的观点。马正平教授谈到作文能力时说，作文能力必须依附在某些因素上，才能成为能力。主要依附在哪些因素上呢？第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。因此，作为一线的语文老师，我们要点燃学生的写作兴趣，让写作意志保驾护航，推动学生的习作内驱力，这才是有效的作文教学。下面，笔者
“公开课”与“常态课”的区别是时下讨论的热点话题。它们各自作用的发挥以及之间相互促进、相互制约、相互转化是否默契、和谐，在很大层面上维系着教学改革的命运和语文教学生态的生命力。 公开课是语文学科研究最主要的也是最有效的形式，而部分教师对公开课不满，言辞激烈地抨击公开课，甚至建议取消公开课的呼声也不小。孰是孰非，只有通过深入认识和了解语文公开课的学科价值和基本特点以及与常态课之间的关系，才能作出科
如同王崧舟老师执教别的课一样，《与象共舞》的教学早已好评如潮，此课有牡丹之艳丽，交响之厚重，极具教师个人之特色。观课不能止于情感激动一阵子，或者感叹于“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，得回归理性找到自我，思考自己得到怎样的启示，摸到怎样的教学“门道”。 笔者认为，优质课必是科学性与艺术性的统一。课中反映的教学规律是科学性的，是普遍适用的“我们”；只属于教师个人艺术特色的，是教师独特的“我”。此
在不少教师的潜意识里，真正的“习作”教学是孩子上了三年级以后的事，低年级的“写话”教学那只是一项可有可无的任务。这样的认识势必导致孩子到了“习作”起步时，手足无措，教师自然也是焦头烂额。也有教师看到了这一弊端，在低年级就开始强化写作指导，提早灌输“抓重点、写具体、用好词”等写作要求，把孩子搞得云里雾里。这种拔苗助长式的写作教学，结果只会使小学生还没走进习作的大门，就已经对习作产生了莫名的紧张，甚至
随着新课程的全面推进，概率（可能性）教学进入了小学教学，如何把握概率在小学教学中的“度”，一直是概率教学研讨的主题。近几年来，笔者有机会在各地观摩了十多节各具特色的关于可能性的课堂教学，其中有特级教师的课，也有普通教师的课。这些课中，有许多值得学习之处，但也普遍存在着“概率教学”中的“随意”现象和“表层”思维，针对具体问题，笔者进行了理性分析，提出了改进的策略。 一、概率不只是感受 “
摘 要：本文围绕收集到的职业院校体育立德树人工作的研究成果，首先总结了职业院校中立德树人工作的特点和体育在立德树人工作中所发挥的作用。然后从体育教学、课余体育锻炼、竞技体育训练以及构建体育育人环境四个方面，探讨了目前职业院校所普遍采取的体育与立德树人工作结合的实践途径。最后通过分析存在的主要问题，提出了提高体育教师立德树人意识和能力、完善体育与健康课程及教材建设、为体育立德树人提供良好的条件保障等
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而习作能力的培养要基于学生的生活、思想、语言、技巧，涵盖的面实在大而深，让人无从下手。因此我们必须在教学中把阅读教学与学生作文紧密联系起来，以教材为依托，精心设计小练笔，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性写话。 一、借助文本插图 指导人物外貌描
摘要：作为师范大学体育学院的实习基地，学校每年都会迎来一批新的实习教师，这些实习教师都有很强的上进心和很高的工作热情，但对自己将来的就业朝向却有些迷茫，想把课上好，又对教材不熟悉，讲解不清楚，组织失当，往往感到上实习课就像“老虎啃天——无从下口”。如何帮助实习教师在实习期间把课上好，指导教师起着举足轻重的作用，通过几年来的指导工作，本人积累了一些经验和体会，与同仁们商榷。 关键词：准确定位；认真