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摘要：随着教育体制的不断改革，智慧课堂逐渐走入了人们的视野。在语文教学中，教师应发挥信息技术的教学特点，用多种教学方法提高学生的学习积极性[1]。此外，教师也应转变教学观念，认清学生的主体地位，引导学生进行智慧学习，让学生在愉快的氛围中提高学习能力，促进高效课堂的构建。本文主要就信息技术对初中语文智慧课堂的构建作用进行分析，重点对信息技术构建初中语文智慧课堂的策略进行探讨。
关键词：初中语文;教育信息化;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
随着教育体制的不断发展，教育行业也越来越重视学生的素质教育。初中语文教师在当前教育背景下也已深刻意识到，传统的教学已经没有办法满足现代初中生的学习需求，如果再不利用新型授课方式培养学生的动手能力及思考能力，会严重影响学生的发展。因此，在初中语文教学中，教師不仅要给学生传道授业，更重要的是要培养学生的自主学习能力，从而使其更好地完成学业。
一、教育领域中应用信息技术的重要性
随着互联网信息技术的高速发展，如今的社会发展已经进入信息化、网络化社会发展趋势，使得互联网信息技术与各学科教学有机融合成为一种新型的教学方式。而信息技术与教育的有机结合，有益于推进教学信息化教学的课堂构建，促进课堂教学效率显著提升。在互联网信息技术的大环境中，信息技术与各阶段学科教育结合的逐渐深化，如微课、翻转课堂、网络云教学等新兴的教学模式的形成。因此，各阶段学科老师要紧跟社会发展趋势，让自己的教学模式顺应时代发展潮流，提升自身教学模式应用信息技术的水准，改进初中语文教学形势，提升语文课堂教学效率。
二、信息化背景下初中语文课堂教学模式的具体策略措施
（一）科学合理地运用远程教学方式，提升课堂教学质量
随着互联网信息技术的不断发展，慕课、微课等新形势网络教学模式已逐渐应用各阶段学科教育中，在课堂教学中设计名师活动让老师具备更多的课堂教学资源和范畴。老师可以利用名校资源、让名师进行导学等学习项目，有助于让自己的教学方式变得具有智慧性和时效性。因此，在初中语文教学中科学合理地运用远程教学资源，可以使得学生能够根据自己的实际学习情况进行个性化学习，在提升课堂教学质量的同时也提升学生的自主学习能力。例如，在教学部编版初中语文九年级上册《孤独之旅》这一课时，老师可以科学合理地运用远程教学方式，比如中国大学MOOC、钉钉、学习通和智慧树等App软件，老师利用这些软件进行远程教学。老师在教学《孤独之旅》时，利用网络信息资源搜集一些教材中描述的油麻地的场景，如河流中的鸭群、小船、村庄、草滩、船坞等图片和视频相关图像，在远程教学时播放给学生观看，让学生对作者描绘的教学情境能够身临其境，有助于学生深刻理解教材内容，加深对教学内容的理解和掌握，从而提升自身的语文学习说，也提升了课堂教学质量。
（二）科学合理地运用微视频技术，提升课堂教学效率
利用微视频技术制作微课是一种新型的教学手段，且具有丰富的内涵和独特的教学优势，对于知识点能够起到聚少成多的功能。而微课从学生的角度来看，是促进自身个性化发展的重要教学方式。初中语文老师在教学课时融入信息技术，以新媒体形式来展示，通过对知识的拆分来降低学生理解难度，也有效提升学生的学习效率。初中语文老师在课前预习、课堂教学和课后复习中合理地运用微课教学方式，这样的教学方式能够弥补传统教学活动的不足，丰富了语文课程教学资源。微课包含领域十分广泛，不仅包括微课件、微反思、微教案等，其使用范围也比较广泛，是对具体教学环境和内容的精练，其中学习任务单更是让学生明确学习的重点和学习方向。
（三）科学合理地运用多媒体技术，构建教材内容中的教学情境
信息化背景下的初中语文教学中，老师的教学职责应该是真正意义的引导者和指导者，而学生就是信息资源的主体，并不是被动地进行学习。因此，初中语文老师在讲解抽象性理论知识时，就需要科学合理地运用多媒体技术，构建与教材内容相符的教学情境，这样的教学情境能够让学生更好地理解语文知识，让直观思维向着抽象性思维模式过渡，同时也加强学生抽象思维能力的培养。例如，在教学部编版初中语文九年级上册《水调歌头》这首诗时，古诗所描述的意境具有一定的抽象性，初中阶段学生的抽象思维还是不完善的，在理解古诗意境上有一定的难度。因此，在就需要老师在课堂教学中科学合理地运用多媒体技术进行教学，构建与教材内容相符的教学情境，让学生亲生融入情境中了解古诗意境。老师在课堂教学中利用多媒体设备播放王菲演唱的《明月几时有》这首歌曲，然后让学生跟唱歌曲来了解这首诗的含义，学生根据歌曲的情绪体会李白描绘的诗中意境，能够快速理解诗人的真实情感，从而加深对诗的理解和掌握，从而提升课堂教学水平
总而言之，初中语文教学与信息技术的融合不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们对重难点知识进行理解和记忆，增加课堂教学的容量。语文教学与信息技术有效地融合，不仅能让学生体会到语文知识的魅力，还能够让语文课堂变得更加生动、饱满、富有感染力，从而提高教师的教学效率，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]王忻.翻转课堂与初中语文信息化教学的整合探究[J].课程教育研究，2020（26）：3-4.
[2]刘祥.信息化条件下初中语文教学方式与学习方式变革微探[J].学周刊，2020（09）：69-70.
[3]郑林浩.微课在初中文言文阅读教学中的应用研究[D].河南大学，2019.
关键词：初中语文;教育信息化;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
随着教育体制的不断发展，教育行业也越来越重视学生的素质教育。初中语文教师在当前教育背景下也已深刻意识到，传统的教学已经没有办法满足现代初中生的学习需求，如果再不利用新型授课方式培养学生的动手能力及思考能力，会严重影响学生的发展。因此，在初中语文教学中，教師不仅要给学生传道授业，更重要的是要培养学生的自主学习能力，从而使其更好地完成学业。
一、教育领域中应用信息技术的重要性
随着互联网信息技术的高速发展，如今的社会发展已经进入信息化、网络化社会发展趋势，使得互联网信息技术与各学科教学有机融合成为一种新型的教学方式。而信息技术与教育的有机结合，有益于推进教学信息化教学的课堂构建，促进课堂教学效率显著提升。在互联网信息技术的大环境中，信息技术与各阶段学科教育结合的逐渐深化，如微课、翻转课堂、网络云教学等新兴的教学模式的形成。因此，各阶段学科老师要紧跟社会发展趋势，让自己的教学模式顺应时代发展潮流，提升自身教学模式应用信息技术的水准，改进初中语文教学形势，提升语文课堂教学效率。
二、信息化背景下初中语文课堂教学模式的具体策略措施
（一）科学合理地运用远程教学方式，提升课堂教学质量
随着互联网信息技术的不断发展，慕课、微课等新形势网络教学模式已逐渐应用各阶段学科教育中，在课堂教学中设计名师活动让老师具备更多的课堂教学资源和范畴。老师可以利用名校资源、让名师进行导学等学习项目，有助于让自己的教学方式变得具有智慧性和时效性。因此，在初中语文教学中科学合理地运用远程教学资源，可以使得学生能够根据自己的实际学习情况进行个性化学习，在提升课堂教学质量的同时也提升学生的自主学习能力。例如，在教学部编版初中语文九年级上册《孤独之旅》这一课时，老师可以科学合理地运用远程教学方式，比如中国大学MOOC、钉钉、学习通和智慧树等App软件，老师利用这些软件进行远程教学。老师在教学《孤独之旅》时，利用网络信息资源搜集一些教材中描述的油麻地的场景，如河流中的鸭群、小船、村庄、草滩、船坞等图片和视频相关图像，在远程教学时播放给学生观看，让学生对作者描绘的教学情境能够身临其境，有助于学生深刻理解教材内容，加深对教学内容的理解和掌握，从而提升自身的语文学习说，也提升了课堂教学质量。
（二）科学合理地运用微视频技术，提升课堂教学效率
利用微视频技术制作微课是一种新型的教学手段，且具有丰富的内涵和独特的教学优势，对于知识点能够起到聚少成多的功能。而微课从学生的角度来看，是促进自身个性化发展的重要教学方式。初中语文老师在教学课时融入信息技术，以新媒体形式来展示，通过对知识的拆分来降低学生理解难度，也有效提升学生的学习效率。初中语文老师在课前预习、课堂教学和课后复习中合理地运用微课教学方式，这样的教学方式能够弥补传统教学活动的不足，丰富了语文课程教学资源。微课包含领域十分广泛，不仅包括微课件、微反思、微教案等，其使用范围也比较广泛，是对具体教学环境和内容的精练，其中学习任务单更是让学生明确学习的重点和学习方向。
（三）科学合理地运用多媒体技术，构建教材内容中的教学情境
信息化背景下的初中语文教学中，老师的教学职责应该是真正意义的引导者和指导者，而学生就是信息资源的主体，并不是被动地进行学习。因此，初中语文老师在讲解抽象性理论知识时，就需要科学合理地运用多媒体技术，构建与教材内容相符的教学情境，这样的教学情境能够让学生更好地理解语文知识，让直观思维向着抽象性思维模式过渡，同时也加强学生抽象思维能力的培养。例如，在教学部编版初中语文九年级上册《水调歌头》这首诗时，古诗所描述的意境具有一定的抽象性，初中阶段学生的抽象思维还是不完善的，在理解古诗意境上有一定的难度。因此，在就需要老师在课堂教学中科学合理地运用多媒体技术进行教学，构建与教材内容相符的教学情境，让学生亲生融入情境中了解古诗意境。老师在课堂教学中利用多媒体设备播放王菲演唱的《明月几时有》这首歌曲，然后让学生跟唱歌曲来了解这首诗的含义，学生根据歌曲的情绪体会李白描绘的诗中意境，能够快速理解诗人的真实情感，从而加深对诗的理解和掌握，从而提升课堂教学水平
总而言之，初中语文教学与信息技术的融合不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们对重难点知识进行理解和记忆，增加课堂教学的容量。语文教学与信息技术有效地融合，不仅能让学生体会到语文知识的魅力，还能够让语文课堂变得更加生动、饱满、富有感染力，从而提高教师的教学效率，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]王忻.翻转课堂与初中语文信息化教学的整合探究[J].课程教育研究，2020（26）：3-4.
[2]刘祥.信息化条件下初中语文教学方式与学习方式变革微探[J].学周刊，2020（09）：69-70.
[3]郑林浩.微课在初中文言文阅读教学中的应用研究[D].河南大学，2019.