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摘要：新课程改革對学生综合素养要求不断提高，对于学生体育综合素质以及学生身体素质要求也不断提高。在小学体育教学中，为了提高学生体育学习兴趣，教师应鼓励学生积极参与体育教学中来，并在教学中加入游戏化教学环节，为学生营造寓教于乐的教学氛围，为学生确定教学目标，在此基础上，引导学生有目的的提高自身身体素质。本文笔者将对如何选择体育游戏项目进行分析，并提出组织体育游戏活动的有效策略，以供参考。
关键词：小学体育教学;学习兴趣;身体素质;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
体育课程是有目的有组织的体育活动，能够让学生在活动当中掌握基本的体育知识，并且能够将这些知识运用到生活当中。小学体育教学当中适当运用游戏化教学，能够增加体育课程的兴趣，促进学生通过体育课培养合作学习精神，并且可以将这种精神运用到其他学科的学习当中。在小学体育教学当中，教师要善于运用游戏化教学模式，逐步提升课堂质量，为促进学生全面发展奠定基础。
一、将体育游戏运用于小学体育教学准备阶段
在小学所开展的体育教学活动中，一些学校已经充分利用了体育游戏，能够在一定程度上提高学生学习的积极性。举个例子，将学生分为两个小组开展迅速集合的游戏，比较小组中成员的集合速度，会对小学生的反应能力产生良好的培养和锻炼，同时提高小学生的竞争意识。除此之外，在小学体育教学的过程中，教师通过对体育课程的研究来进行适当的体育游戏，比如说，在短绳的教学过程中，学生通过对短绳教学题材进行一定程度的了解，并结合自身的理解来了解短绳的具体作用和应用方式，不但提高了小学生的创造能力，还能够有效地提高小学生参与到体育运动中的兴趣，帮助小学生对短绳的作用产生更加丰富的了解。
二、体育游戏在小学体育课堂教学阶段的应用
体育游戏在课堂教学阶段中的应用，是学生主体性地位的体现，符合学生的实际学习需求。举个例子，在小学所开展的接力跑课程教学过程中，教师一味地讲解这项运动的技巧，会对学生的学习兴趣产生较大的影响，不利于学生学习兴趣的提高，也不利于学生在学习过程中充分地领会这项运动的具体技巧以及需要重视的相关问题。因此，在教学的过程中，需要通过理论和实践的结合来充分地发掘出学生对于接力跑运动的兴趣，通过实践来提高学生对于接力跑这项运动的理论教学理解。首先，要求教师对这项课程开展过程中的主要内容进行讲解，通过情境创设的方式来激发学生的好奇心以及探索心理;其次，针对接力跑的具体动作要领进行讲解，通过实践来使经验融入讲解过程中。
三、通过游戏化教学培育学生合作精神
体育学科与文化课的教学有着较大的区别，体育课主要依靠户外活动，所以在游戏化教学当中有着很大的优势。教师在运用游戏化教学方式的同时，要对学生的体力和智力进行同步教育，进行游戏环节时，要充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与体育课程当中。
以“跳短绳接力”一课为例。首先，教师将班级学生平均分成几组，每组的第一位学生站在起跑线上，规定每个学生跳二十五下之后跑向下一位同学，接着由下一位同学继续跳绳，以此顺序接力，让小组间开展比赛，比比哪组最先完成接力。教师在介绍比赛规则之后要进行相应的演示，加深学生对规则的理解，教师在确定学生都明白规则之后，发出开始指令，让学生进行比赛。学生在接力过程中会有小组的其他成员为其加油，鼓励参赛学生更好地比赛，在一定程度上培育了班级的凝聚力以及合作精神。教师在比赛过程中要时刻关注学生的跳绳姿势和跑步姿势，并将问题进行记录，在学生完成比赛后进一步总结归纳。通过这种团体类参赛项目，可以进一步强化学生感受团队合作精神，并且能在游戏化教学当中促进学生培养合作意识。
四、通过游戏化教学进行智育教育
小学体育教学不仅是体能训练，还能在体育活动中进行智育。小学生现阶段还处于好玩和好奇心较重的年纪，教师要善于运用体育游戏，不断开发学生的智力，并且也能在一定程度上促进小学生对体育课程的兴趣。教师通过相关的游戏情景，可以引导学生进入和谐的教学氛围，寓教于乐，激励学生。在进行游戏教学的同时，也能完善学生的智育，起到体育教学与智育的有效融合。
以“篮球”教学为例。篮球作为典型的合作类体育活动，教师可以在课上加入游戏化教学环节，引导学生对篮球产生浓厚的学习兴趣。例如，教师可利用多媒体教学设备，向学生展示花式篮球相关的视频，并进行相关动作的展示以及讲解，然后选取其中一些较为简单的动作进行教授。学生在一开始学习时存在一定的接收能力限制，教师在这其中要不断鼓励学生进行探讨，引导学生建立遵守纪律、团结合作的教学精神，不断促进体育教学游戏化对智育的效果。
五、注重体育游戏化教学的创新
体育课程有助于学生缓解课业压力，这也要求教师在授课时要幽默有趣，建立轻松的学习氛围，并且要进一步建构相关的合作课堂，适当开展游戏与课程相结合的教学方式。这也要求体育游戏化教学形式要不断进行创新，为学生带来一定的新鲜感，让学生在课堂上进行有效交流，对小学体育教学起到积极的促进作用。
以“障碍赛跑”教学为例。障碍赛跑是体育课程传统的教学项目之一，传统的教学模式就是将障碍物进行规律摆放，让学生逐个跨越，教学游戏一成不变，由于缺少创新，也极有可能造成学生产生厌烦心理，给小学体育教学带来不利影响。在创新性游戏化教学当中，教师可积极探索相关教学方式，为课堂带来新的教学视角，引导学生更好地进行体育锻炼。例如，教师可将原本的教学设备进行粉刷，画上当下学生熟悉的卡通人物形象，拉近课堂与学生间的距离，充分激发学生对体育课堂的兴趣，对传统课堂的教学创新不仅能使小学体育课堂焕发出新的生机，也能有效地对游戏化教学进行进一步的巩固，更好地达到教学目的。
结语
总之，在小学体育教学环节要充分应用体育游戏，使其在教学的体系中得到进一步的渗透，培养学生的体育思维，渗透相应的意识，对学生进行适当的引导，最终能够将体育游戏真正意义上融入到小学体育教学过程中，促进教学工作的有效开展。
参考文献
[1]王顺喜.浅谈小学体育游戏化的教学策略[J].吉林教育，2020（Z2）：1 35.
[2]陈雅针.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].求知导刊，2019（5）.
关键词：小学体育教学;学习兴趣;身体素质;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
体育课程是有目的有组织的体育活动，能够让学生在活动当中掌握基本的体育知识，并且能够将这些知识运用到生活当中。小学体育教学当中适当运用游戏化教学，能够增加体育课程的兴趣，促进学生通过体育课培养合作学习精神，并且可以将这种精神运用到其他学科的学习当中。在小学体育教学当中，教师要善于运用游戏化教学模式，逐步提升课堂质量，为促进学生全面发展奠定基础。
一、将体育游戏运用于小学体育教学准备阶段
在小学所开展的体育教学活动中，一些学校已经充分利用了体育游戏，能够在一定程度上提高学生学习的积极性。举个例子，将学生分为两个小组开展迅速集合的游戏，比较小组中成员的集合速度，会对小学生的反应能力产生良好的培养和锻炼，同时提高小学生的竞争意识。除此之外，在小学体育教学的过程中，教师通过对体育课程的研究来进行适当的体育游戏，比如说，在短绳的教学过程中，学生通过对短绳教学题材进行一定程度的了解，并结合自身的理解来了解短绳的具体作用和应用方式，不但提高了小学生的创造能力，还能够有效地提高小学生参与到体育运动中的兴趣，帮助小学生对短绳的作用产生更加丰富的了解。
二、体育游戏在小学体育课堂教学阶段的应用
体育游戏在课堂教学阶段中的应用，是学生主体性地位的体现，符合学生的实际学习需求。举个例子，在小学所开展的接力跑课程教学过程中，教师一味地讲解这项运动的技巧，会对学生的学习兴趣产生较大的影响，不利于学生学习兴趣的提高，也不利于学生在学习过程中充分地领会这项运动的具体技巧以及需要重视的相关问题。因此，在教学的过程中，需要通过理论和实践的结合来充分地发掘出学生对于接力跑运动的兴趣，通过实践来提高学生对于接力跑这项运动的理论教学理解。首先，要求教师对这项课程开展过程中的主要内容进行讲解，通过情境创设的方式来激发学生的好奇心以及探索心理;其次，针对接力跑的具体动作要领进行讲解，通过实践来使经验融入讲解过程中。
三、通过游戏化教学培育学生合作精神
体育学科与文化课的教学有着较大的区别，体育课主要依靠户外活动，所以在游戏化教学当中有着很大的优势。教师在运用游戏化教学方式的同时，要对学生的体力和智力进行同步教育，进行游戏环节时，要充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与体育课程当中。
以“跳短绳接力”一课为例。首先，教师将班级学生平均分成几组，每组的第一位学生站在起跑线上，规定每个学生跳二十五下之后跑向下一位同学，接着由下一位同学继续跳绳，以此顺序接力，让小组间开展比赛，比比哪组最先完成接力。教师在介绍比赛规则之后要进行相应的演示，加深学生对规则的理解，教师在确定学生都明白规则之后，发出开始指令，让学生进行比赛。学生在接力过程中会有小组的其他成员为其加油，鼓励参赛学生更好地比赛，在一定程度上培育了班级的凝聚力以及合作精神。教师在比赛过程中要时刻关注学生的跳绳姿势和跑步姿势，并将问题进行记录，在学生完成比赛后进一步总结归纳。通过这种团体类参赛项目，可以进一步强化学生感受团队合作精神，并且能在游戏化教学当中促进学生培养合作意识。
四、通过游戏化教学进行智育教育
小学体育教学不仅是体能训练，还能在体育活动中进行智育。小学生现阶段还处于好玩和好奇心较重的年纪，教师要善于运用体育游戏，不断开发学生的智力，并且也能在一定程度上促进小学生对体育课程的兴趣。教师通过相关的游戏情景，可以引导学生进入和谐的教学氛围，寓教于乐，激励学生。在进行游戏教学的同时，也能完善学生的智育，起到体育教学与智育的有效融合。
以“篮球”教学为例。篮球作为典型的合作类体育活动，教师可以在课上加入游戏化教学环节，引导学生对篮球产生浓厚的学习兴趣。例如，教师可利用多媒体教学设备，向学生展示花式篮球相关的视频，并进行相关动作的展示以及讲解，然后选取其中一些较为简单的动作进行教授。学生在一开始学习时存在一定的接收能力限制，教师在这其中要不断鼓励学生进行探讨，引导学生建立遵守纪律、团结合作的教学精神，不断促进体育教学游戏化对智育的效果。
五、注重体育游戏化教学的创新
体育课程有助于学生缓解课业压力，这也要求教师在授课时要幽默有趣，建立轻松的学习氛围，并且要进一步建构相关的合作课堂，适当开展游戏与课程相结合的教学方式。这也要求体育游戏化教学形式要不断进行创新，为学生带来一定的新鲜感，让学生在课堂上进行有效交流，对小学体育教学起到积极的促进作用。
以“障碍赛跑”教学为例。障碍赛跑是体育课程传统的教学项目之一，传统的教学模式就是将障碍物进行规律摆放，让学生逐个跨越，教学游戏一成不变，由于缺少创新，也极有可能造成学生产生厌烦心理，给小学体育教学带来不利影响。在创新性游戏化教学当中，教师可积极探索相关教学方式，为课堂带来新的教学视角，引导学生更好地进行体育锻炼。例如，教师可将原本的教学设备进行粉刷，画上当下学生熟悉的卡通人物形象，拉近课堂与学生间的距离，充分激发学生对体育课堂的兴趣，对传统课堂的教学创新不仅能使小学体育课堂焕发出新的生机，也能有效地对游戏化教学进行进一步的巩固，更好地达到教学目的。
结语
总之，在小学体育教学环节要充分应用体育游戏，使其在教学的体系中得到进一步的渗透，培养学生的体育思维，渗透相应的意识，对学生进行适当的引导，最终能够将体育游戏真正意义上融入到小学体育教学过程中，促进教学工作的有效开展。
参考文献
[1]王顺喜.浅谈小学体育游戏化的教学策略[J].吉林教育，2020（Z2）：1 35.
[2]陈雅针.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].求知导刊，2019（5）.