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摘 要：随着科技的不断进步与发展，微课作为一种新型的教学模式通过科技的支持，进入了中学数学课堂教学之中，为初中数学教学模式的转变带来了新的机遇。教师可以借助微课，深化学生对知识的理解和认识，促进初中数学课堂教学效率的提升。因此，教師要不断探索微课在初中教学中的应用方式，通过微课来提高学生对数学知识的兴趣、启发学生的数学思维、突破数学教学中的重点和难点知识，获得良好的教学效益，促进学生数学水平的提升。本文主要从以上三个方面展开论述，探索微课在初中数学教学中的应用方法和策略。
关键词：初中数学;微课;教学方法;策略探究
随着素质教育的不断发展，新课改的背景下原有的教学模式，已经不能满足新的课程标准，对初中数学教学所提出的新要求，微课作为一种新型的教学模式，已经受到了许多初中数学教师的青睐，它具有新颖、便捷、针对性强等特点，便于教师针对一个重点知识展开教授。但是，当前拥有部分教师依然采用老旧的教学方式，并没有在教学中合理使用微课，导致学生在数学课堂中的听讲效率十分低下。那么，教师在教学过程中，具体应该如何运用微课呢？下面，笔者就据此与各位同仁展开探讨，共同探索微课在初中数学教学中的应用方法，以期对教师工作的开展提供一定的借鉴意义。
一、微课在初中数学教学中具体应用策略
（一）燃起学生对数学知识的学习热情
利用微课来进行数学教学，教师首先要基于基础数学概念、典型数学例题并结合学生的实际学情来进行。在教学过程中，教师可以引导学生，对自己感兴趣的数学题进行探索，同时，还可以引导学生将教师录制的重点知识讲解视频进行回放，帮助学生按照自己的方式来进行学习。除此之外，微课中多样化的教学内容，能够使学生在深入了解知识的同时，促进自身对更深层次的知识展开探索，从而使学生的思维能力与自主探究能力得到充分发展。
（二）突破教学重难点
想要提高初中生的数学成绩，教师就要想方设法，带领学生突破数学知识中的重点和难点内容。然而，初中数学课堂的时间是有限的，但是通过微课可以节省教师在课堂中反复强调重点知识的时间。据此，教师可以通过录制短小的微视频，来对某一个难点知识进行讲解，随后引导学生在课余时间进行反复观看。这样一来，能够有效提升数学课堂教学的有效性，帮助学生在较短的时间内掌握复杂的数学知识。
二、初中数学教学中微课应用的策略
（一）在课堂教学中巧妙运用微课，提高学生对数学学习的兴趣。
初中阶段，学生在基础知识的掌握程度以及思维能力等方面，都存在一定的差异性。因此，学生对同一数学知识的理解能力和吸收能力也各不相同。教师在对数学课堂进行设计的过程中，要对重点的知识进行总结，并将其融入自己的微课中来为学生展现本节课的精华内容。除此之外，教师可以引导学生，对数学微课进行重复观看或者循环播放，通过这种具体可感的教学方式，打破原有数学课堂中的局限性，激发学生对数学学习的兴趣。
例如，在教授“二次函数图像和性质”这一部分的知识时，有些学生并不能独立推导出二次函数图像，并且他们对于这一部分的一些典型例题，也没有办法完整掌握。初中数学教师的精力是有限的，没有办法对学生展开单独辅导。据此，笔者就通过微课这一新型教学模式，为学生录制了二次函数图像推导过程的微课视频，然后指导学生通过电脑进行反复观看，使他们在独立学习的过程中，自主把握学习的节奏，直到将二次函数的图像和性质这一部分的数学知识学明白为止。由此可见，微课不仅有利于学生学习兴趣的提高，还能够有效减轻教师的授课压力，可谓是一举两得。
（二）利用微课促进中学生数学思维的发展
与原有的教学方式不同，微课在展现数学知识的时候，能带给学生较为直观的感受，从而直接激活学生的思维，促进他们对数学知识展开学习思考。在初中阶段，学生在学习难度较高的数学知识时，教师可以将这些难题划分为独立的小知识点，并针对每一知识点制作微课视频。让学生在观看视频的过程中对知识进行细化，从而发展自身的数学思维能力。学生在独立观看微课视频的过程中，可以根据自己的学习节奏，点击播放按键与暂停按键。这些功能有助于学生放慢观看或反复观看数学公式与概念的推导过程，使学生根据自己的思维能力进行学习，从而有效提高学生的逻辑思维能力，促进中学生数学思维的发展。
（三）利用微课帮助学生掌握重难点
将微课贯穿于初中数学教学过程中，不仅能够帮助学生高效突破学习内容中的重点与难点，还可以促进学生复习效率的提高。初中数学知识十分繁杂，学生在温习的过程中会遇到许多难点，教师可以针对学生学习中的薄弱点或易错点来录制微课，并引导学生大量练习相同类型的题目，这样一来，学生就能够有效地掌握较难的题目类型。除此之外，初中数学试题中，还存在一些需要借助跳跃性思维，才能够有效解决的难题。面对这样的题目，教师若是在数学课堂中进行教授，需要花费较多的教学时间，而且学生很难在短时间内是学生完全掌握。想要解决这一教学难题，教师也可以应用微课来帮助学生进行学习，促进学生解题能力的稳步提升。
送上所述，在初中数学教学中微课的运用，在满足课堂教学效率的同时，还能够提升学生自主学习的能力。因此，教师还需要针对实际情况去分析，让微课的运用更加合理，创造出一个迎合学生需求的课堂。
参考文献：
[1]王世誉.微课在中学数学教学的应用[J].现代交际，2018（22）：172-173.
[2]张春花.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：55.
[3]林福春.基于微课视角下的初中数学教学初探[J].数学学习与研究，2018（22）：72.
关键词：初中数学;微课;教学方法;策略探究
随着素质教育的不断发展，新课改的背景下原有的教学模式，已经不能满足新的课程标准，对初中数学教学所提出的新要求，微课作为一种新型的教学模式，已经受到了许多初中数学教师的青睐，它具有新颖、便捷、针对性强等特点，便于教师针对一个重点知识展开教授。但是，当前拥有部分教师依然采用老旧的教学方式，并没有在教学中合理使用微课，导致学生在数学课堂中的听讲效率十分低下。那么，教师在教学过程中，具体应该如何运用微课呢？下面，笔者就据此与各位同仁展开探讨，共同探索微课在初中数学教学中的应用方法，以期对教师工作的开展提供一定的借鉴意义。
一、微课在初中数学教学中具体应用策略
（一）燃起学生对数学知识的学习热情
利用微课来进行数学教学，教师首先要基于基础数学概念、典型数学例题并结合学生的实际学情来进行。在教学过程中，教师可以引导学生，对自己感兴趣的数学题进行探索，同时，还可以引导学生将教师录制的重点知识讲解视频进行回放，帮助学生按照自己的方式来进行学习。除此之外，微课中多样化的教学内容，能够使学生在深入了解知识的同时，促进自身对更深层次的知识展开探索，从而使学生的思维能力与自主探究能力得到充分发展。
（二）突破教学重难点
想要提高初中生的数学成绩，教师就要想方设法，带领学生突破数学知识中的重点和难点内容。然而，初中数学课堂的时间是有限的，但是通过微课可以节省教师在课堂中反复强调重点知识的时间。据此，教师可以通过录制短小的微视频，来对某一个难点知识进行讲解，随后引导学生在课余时间进行反复观看。这样一来，能够有效提升数学课堂教学的有效性，帮助学生在较短的时间内掌握复杂的数学知识。
二、初中数学教学中微课应用的策略
（一）在课堂教学中巧妙运用微课，提高学生对数学学习的兴趣。
初中阶段，学生在基础知识的掌握程度以及思维能力等方面，都存在一定的差异性。因此，学生对同一数学知识的理解能力和吸收能力也各不相同。教师在对数学课堂进行设计的过程中，要对重点的知识进行总结，并将其融入自己的微课中来为学生展现本节课的精华内容。除此之外，教师可以引导学生，对数学微课进行重复观看或者循环播放，通过这种具体可感的教学方式，打破原有数学课堂中的局限性，激发学生对数学学习的兴趣。
例如，在教授“二次函数图像和性质”这一部分的知识时，有些学生并不能独立推导出二次函数图像，并且他们对于这一部分的一些典型例题，也没有办法完整掌握。初中数学教师的精力是有限的，没有办法对学生展开单独辅导。据此，笔者就通过微课这一新型教学模式，为学生录制了二次函数图像推导过程的微课视频，然后指导学生通过电脑进行反复观看，使他们在独立学习的过程中，自主把握学习的节奏，直到将二次函数的图像和性质这一部分的数学知识学明白为止。由此可见，微课不仅有利于学生学习兴趣的提高，还能够有效减轻教师的授课压力，可谓是一举两得。
（二）利用微课促进中学生数学思维的发展
与原有的教学方式不同，微课在展现数学知识的时候，能带给学生较为直观的感受，从而直接激活学生的思维，促进他们对数学知识展开学习思考。在初中阶段，学生在学习难度较高的数学知识时，教师可以将这些难题划分为独立的小知识点，并针对每一知识点制作微课视频。让学生在观看视频的过程中对知识进行细化，从而发展自身的数学思维能力。学生在独立观看微课视频的过程中，可以根据自己的学习节奏，点击播放按键与暂停按键。这些功能有助于学生放慢观看或反复观看数学公式与概念的推导过程，使学生根据自己的思维能力进行学习，从而有效提高学生的逻辑思维能力，促进中学生数学思维的发展。
（三）利用微课帮助学生掌握重难点
将微课贯穿于初中数学教学过程中，不仅能够帮助学生高效突破学习内容中的重点与难点，还可以促进学生复习效率的提高。初中数学知识十分繁杂，学生在温习的过程中会遇到许多难点，教师可以针对学生学习中的薄弱点或易错点来录制微课，并引导学生大量练习相同类型的题目，这样一来，学生就能够有效地掌握较难的题目类型。除此之外，初中数学试题中，还存在一些需要借助跳跃性思维，才能够有效解决的难题。面对这样的题目，教师若是在数学课堂中进行教授，需要花费较多的教学时间，而且学生很难在短时间内是学生完全掌握。想要解决这一教学难题，教师也可以应用微课来帮助学生进行学习，促进学生解题能力的稳步提升。
送上所述，在初中数学教学中微课的运用，在满足课堂教学效率的同时，还能够提升学生自主学习的能力。因此，教师还需要针对实际情况去分析，让微课的运用更加合理，创造出一个迎合学生需求的课堂。
参考文献：
[1]王世誉.微课在中学数学教学的应用[J].现代交际，2018（22）：172-173.
[2]张春花.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：55.
[3]林福春.基于微课视角下的初中数学教学初探[J].数学学习与研究，2018（22）：72.