论文部分内容阅读
摘 要：现代教育信息技术的广泛使用，给教育教学带来了诸多便利。鉴于农村初中英语词汇学习的局限性，很多学校把互联网+技术引入到英语教学中，期望据此弥补农村初中英语词汇教学的不足。本文就围绕这个话题展开简单的探索，并总结了一些可行的方法和措施来促进互联网移动终端与农村初中英语词汇教学相结合。
关键词：翼课网;词汇教学;效率
随着现代教育信息技术的发展，“互联网+”模式已经成为教育发展的新趋势。翼课网在诸多的教育媒体中脱颖而出，有着其不可替代的优势。它是专业的智能化英语同步教学平台，它包含了词汇、阅读和测试三个功能模块以及同步作业系统、智能口语系统、学情诊断系统、个性学习系统和教能提升系统五大系统。通过翼课网平台学生可以更自由地进行学习，教师也可以随时布置作业、批阅指导，随时就能掌控学生的任务完成情况。翼课网平台完美地将传统的教育内容与现代的教育媒介结合在一起，实现了英语学习的有效性和自主性。
在初中英语教学中，词汇教学是基础。《义务教育英语课程标准》对词汇教学做出明确要求：到九年级结束“学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。因此为突破农村初中学生学习英语单词和词汇的桎梏，我们选择翼课网这个平台作为教学辅助。在翼课网平台下的农村初中英语词汇学习，从而焕发出新的活力。
“翼”起联手，让单词预习更实效。
借助翼课网，英语老师在某一课教学前，可布置一定量的预习任务。学生在APP或电脑端接收任务，进行词汇的预习：听读音、辨释义、练语境、比成绩，不知不觉就习得了单词的含义，达到课前预习的目的。一个小小的APP，让枯燥的学习生动起来，化腐朽为神奇，调动学生的学习主动性，提高了学习的效率，这一切都是翼课网带来的。它解决了农村孩子学英语局限于书本的困境，为农村孩子打开了一扇门。
“翼”起联手，让单词巩固更坚牢。
翼课网平台的功能完善，它实现了视听结合和人机对话，全方位调动学生的感观，这样就极大地激发了学生的学习兴趣，使学生乐在其中，从而实现了巩固单词的高效率。教师们在上英语课时，登陆翼课网，进入家庭作业系统，以完成作业的方式进行单元生词的学习。学生也可以通过预习词汇和听力跟读对课文知识进行纳新。课后，教师利用翼课网布置配套的课文听读、场景对话、听力填空及阅读理解等练习。作业时间不长，易于完成，且紧跟教材，学生完成起来完全不费力。只要学生在平台完成提交，教师便可掌握学生的完成情况，实时批阅并给出评语。为了鼓励学生，教师还把学生的作业截图发到班级群里，让学生参考借鉴学习提高。采用这种形式活泼、简单易行的方式，让死记硬背的单词活起来，使单词的巩固更实效。
“翼”起联手，让单词运用更自如。
传统的教学中，单词听写是英语教师最常见的检测学生词汇掌握情况的方法，也是最有效的方法。在听写时，教师不仅要学生听写单个的单词，还要听写含有单词的句子，以便更好地理解该词的用法。听写后，教师要对学生的听写情况给予恰当的评价，对听写较好的学生教师可以恰当的奖励，以激发学生记忆单词的热情。有了翼课网，以上活动完全可以脱离老师和课堂而通过平台与学生独立完成。翼课网具备数字化的评分系统，运用它能科学地量化学生的学习情况，减轻了教师的负担。翼课网的“作业管理”系统也使单词听写变得更容易：听单词原音、输入你所听到的单词、提交完成。单词可以多次听，直到听清楚为止。答案公布的方式也可以自主选择：实时公布和交作业后公布。老师根据需要来操作，灵活又方便。翼课网平台能在一两分钟内将全班学生的作业批改完毕，并智能化地赋分评价。借助翼课网平台多元化的习题库，教师和学生可根据自身实际和需要，选择适合的内容进行练习和检测，得到及时的评价和鼓励。翼课网平台还为学生提供了问题探究的空间和机会，为提高学生解决问题的能力和创造性思维能力做出了有益的尝试。
通过这个平台，农村初中英语词汇教学突破了传统词汇教学的桎梏。在人機对话的过程中，学生体验了单词由认知到巩固再到熟练的过程，发挥了自主性，实现了对英语词汇的自我建构。中学英语特级教师、教育部《英语课程标准》研制组成员刘兆义曾说过：智能化同步教学平台能够利用云计算、机器学习、神经网络技术等，对教师的教学结果和学生的学习行为进行记录、存储、统计、分析和预测;初中英语教师能够按照平台所搜集到的学生的学习活动相关数据，实现对学生英语知识学情的判断与把握，进而据此实现对教学活动的针对性调整，以便确保学生的英语知识学习更具实效性。
翼课网这个平台便做到了。它的使用超越了时间和空间的限制，给老师的教和学生的学带来了全新的体验。它模拟性与启发性相结合的教学手段，不但激发了学生的学习兴趣、诱发学生的学习动机，还让学生在具体的语境中真实地体验词汇认知运用巩固的全过程，使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化。翼课网的使用，极大了提升农村英语的词汇教学的效率。正所谓：与“翼”联手，词汇无忧！
参考文献：
[1]中学英语词汇教学策略的探讨[J]. 白俊颖. 校园英语. 2018（11）.
[2]新课改背景下对改革英语词汇教学的研究[A]. 夏立飞，刘秀兰，许蓉，文环.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]. 2018.
关键词：翼课网;词汇教学;效率
随着现代教育信息技术的发展，“互联网+”模式已经成为教育发展的新趋势。翼课网在诸多的教育媒体中脱颖而出，有着其不可替代的优势。它是专业的智能化英语同步教学平台，它包含了词汇、阅读和测试三个功能模块以及同步作业系统、智能口语系统、学情诊断系统、个性学习系统和教能提升系统五大系统。通过翼课网平台学生可以更自由地进行学习，教师也可以随时布置作业、批阅指导，随时就能掌控学生的任务完成情况。翼课网平台完美地将传统的教育内容与现代的教育媒介结合在一起，实现了英语学习的有效性和自主性。
在初中英语教学中，词汇教学是基础。《义务教育英语课程标准》对词汇教学做出明确要求：到九年级结束“学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。因此为突破农村初中学生学习英语单词和词汇的桎梏，我们选择翼课网这个平台作为教学辅助。在翼课网平台下的农村初中英语词汇学习，从而焕发出新的活力。
“翼”起联手，让单词预习更实效。
借助翼课网，英语老师在某一课教学前，可布置一定量的预习任务。学生在APP或电脑端接收任务，进行词汇的预习：听读音、辨释义、练语境、比成绩，不知不觉就习得了单词的含义，达到课前预习的目的。一个小小的APP，让枯燥的学习生动起来，化腐朽为神奇，调动学生的学习主动性，提高了学习的效率，这一切都是翼课网带来的。它解决了农村孩子学英语局限于书本的困境，为农村孩子打开了一扇门。
“翼”起联手，让单词巩固更坚牢。
翼课网平台的功能完善，它实现了视听结合和人机对话，全方位调动学生的感观，这样就极大地激发了学生的学习兴趣，使学生乐在其中，从而实现了巩固单词的高效率。教师们在上英语课时，登陆翼课网，进入家庭作业系统，以完成作业的方式进行单元生词的学习。学生也可以通过预习词汇和听力跟读对课文知识进行纳新。课后，教师利用翼课网布置配套的课文听读、场景对话、听力填空及阅读理解等练习。作业时间不长，易于完成，且紧跟教材，学生完成起来完全不费力。只要学生在平台完成提交，教师便可掌握学生的完成情况，实时批阅并给出评语。为了鼓励学生，教师还把学生的作业截图发到班级群里，让学生参考借鉴学习提高。采用这种形式活泼、简单易行的方式，让死记硬背的单词活起来，使单词的巩固更实效。
“翼”起联手，让单词运用更自如。
传统的教学中，单词听写是英语教师最常见的检测学生词汇掌握情况的方法，也是最有效的方法。在听写时，教师不仅要学生听写单个的单词，还要听写含有单词的句子，以便更好地理解该词的用法。听写后，教师要对学生的听写情况给予恰当的评价，对听写较好的学生教师可以恰当的奖励，以激发学生记忆单词的热情。有了翼课网，以上活动完全可以脱离老师和课堂而通过平台与学生独立完成。翼课网具备数字化的评分系统，运用它能科学地量化学生的学习情况，减轻了教师的负担。翼课网的“作业管理”系统也使单词听写变得更容易：听单词原音、输入你所听到的单词、提交完成。单词可以多次听，直到听清楚为止。答案公布的方式也可以自主选择：实时公布和交作业后公布。老师根据需要来操作，灵活又方便。翼课网平台能在一两分钟内将全班学生的作业批改完毕，并智能化地赋分评价。借助翼课网平台多元化的习题库，教师和学生可根据自身实际和需要，选择适合的内容进行练习和检测，得到及时的评价和鼓励。翼课网平台还为学生提供了问题探究的空间和机会，为提高学生解决问题的能力和创造性思维能力做出了有益的尝试。
通过这个平台，农村初中英语词汇教学突破了传统词汇教学的桎梏。在人機对话的过程中，学生体验了单词由认知到巩固再到熟练的过程，发挥了自主性，实现了对英语词汇的自我建构。中学英语特级教师、教育部《英语课程标准》研制组成员刘兆义曾说过：智能化同步教学平台能够利用云计算、机器学习、神经网络技术等，对教师的教学结果和学生的学习行为进行记录、存储、统计、分析和预测;初中英语教师能够按照平台所搜集到的学生的学习活动相关数据，实现对学生英语知识学情的判断与把握，进而据此实现对教学活动的针对性调整，以便确保学生的英语知识学习更具实效性。
翼课网这个平台便做到了。它的使用超越了时间和空间的限制，给老师的教和学生的学带来了全新的体验。它模拟性与启发性相结合的教学手段，不但激发了学生的学习兴趣、诱发学生的学习动机，还让学生在具体的语境中真实地体验词汇认知运用巩固的全过程，使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化。翼课网的使用，极大了提升农村英语的词汇教学的效率。正所谓：与“翼”联手，词汇无忧！
参考文献：
[1]中学英语词汇教学策略的探讨[J]. 白俊颖. 校园英语. 2018（11）.
[2]新课改背景下对改革英语词汇教学的研究[A]. 夏立飞，刘秀兰，许蓉，文环.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]. 2018.