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摘 要：写作教学一直以来都是小学语文教学中的难点。本文从自己的教学实践出发，简要的论述了自己的看法，给出了几点建议，分别是多渠道并举，丰富学生的情感体验;阅读、积累，拓宽学生的写作思路;以新课程理念改进写作教学评价，以评价促进写作。还望能够对大家有所启发。
关键词：小学语文;写作教学;语言积累
写作就是要自由表达，我笔写我心，想怎么写就怎么写，不要拘泥于各种的形式，被形式所束缚，不能脱离学生的生活经验。写作对学生来说是个难点，也是个重点，是语文基础知识的综合运用，对于语文教师来说，也是个教学上的难点。如何改进写作教学，提升小学生的写作水平是笔者一直以来都在思考的问题，现将所得归纳如下：
一、多渠道并举，丰富学生的情感体验
没有情感的文章，就好比没有枝叶的树木，只剩下干枯的树干，一派荒凉的景象。写作不外乎是个人情感和思想的一种艺术形式的表达。沉浸在自我中，并非不是一件好事。但如果自我是空白的，那就是一场灾难。情感先于文字而存在，当我们内心有强烈的情感波动时，我们渴望文字记录下这瞬间的体验，不让它随着时间流逝而消逝，这就是很多人最初拿起笔进行写作的原因。因此，一个人的内心必须具有丰富的情感，这样才能赋予其文字以灵魂。
我们要多渠道并举，以丰富学生的情感体验。首先，多组织课外实践活动，这是丰富学生情感体验最重要的路径。我们可以带领学生和大自然近距离接触，感受大自然的种种美好，让学生静下心来，聆听大自然的種种声音。我们还可以带学生去农田劳动，让学生体验烈日下劳作的辛苦，以切实的实践活动去领会诗中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，获得最真实的情感体验。
其次，让学生广泛开展课外阅读。写作是一个人的情感的表达，而阅读则是对情感的理解，一个人一生所能经历的事情是极为有限的，通过阅读我们能够拓展自己生命的边界，随着故事中的主人公经历更多的故事，从而获得更多的情感体验;随着作者化诸笔端的情感表达，我们试着去解读和理解，也丰富了我们的情感体验。为此，我们要给学生推荐一些优质的课外读物，使他们能够受到这些好书的熏陶，不断丰富自身的情感体验。
二、阅读、积累，拓宽学生的写作思路
阅读与积累是提升作文水平的重要途径，对于四年级年级的学生来说，虽然通过四年的学习，已经积累了一定的词汇、素材等写作中会用到的东西，但总的来说，学生的这些积累大都局限于课本，并且积累的量仍然不够。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”阅读是学生进行作文创作材料积累的最佳来源，所以，作为语文老师，尤其需要引导学生多读书。让学生在教材之外，进行大量的课外阅读，从课外书本中汲取更多的知识，对于学生的写作将会产生很大的助力。而且写作是一个人的情感的表达，而阅读则是对情感的理解，一个人一生所能经历的事情是极为有限的，通过阅读我们能够拓展自己生命的边界，随着故事中的主人公经历更多的故事，从而获得更多的情感体验;随着作者化诸笔端的情感表达，我们试着去解读和理解，也丰富了学生的情感体验。为此，我们要给学生推荐一些优质的课外读物，使他们能够受到这些好书的熏陶，不断丰富自身的情感体验，从而拓展他们的写作思路。
除了通过课外阅读进行积累之外，还可以在与人交流中积累语言。在我们的日常生活中会接触到很多人，在与人的交流中积累语言。要求学生在与人交流时要用心倾听，比如上课时同学的精彩发言，老师与同学的对话，课后同学之间的谈话，和家长的交流等等，在交流中及时捕捉别人闪光的语言，有些人的语言会给你留下深刻的印象，这也是一种积累语言的方法。所以在平时生活中要多与人沟通。
三、以新课程理念改进写作教学评价，以评价促进写作
习作评价是写作教学一个重要的环节。学生写好作文后要及时批改，及时评价，以评价促进写作，培养孩子的写作兴趣。写作评价往往会被老师们忽视，一方面因为要赶教学进度，老师一般不会把太多时间花在写作评价上，但是我认为老师批好作文以后一定要对学生的作文进行认真地反馈，进行细致地点评，这对提高学生的写作兴趣和写作水平有很大的作用，所以一定不能草草了事，这将会给写作教学带来事半功倍的效果。
以笔者教学的《可爱的小金鱼》为例，批改好以后，还要认真对学生的作文进行反馈，表扬一些写得特别优秀的作文放在投影上读一读，分析一下好在哪里，这样对这些孩子也有一个促进作用，提高他们的写作兴趣，对其他学生也有学习的示范作用。虽然花的时间会比较多，但是只要学生有所收获就非常值得的。我这样坚持着做，学生的写作水平在不断进步。
总而言之，写作的目的就是为了自我情感的表达和与人交流，能自然流畅地把自己的所思所想通过语言文字真实地表达出来，不能无病呻吟，注重生活经验的积累，有自己的切身体会，这样写出来的文章才会有血有肉，生动活泼。
参考文献：
[1]孔庆德.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究.2018（49）.
[2]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际.2017（02）.
关键词：小学语文;写作教学;语言积累
写作就是要自由表达，我笔写我心，想怎么写就怎么写，不要拘泥于各种的形式，被形式所束缚，不能脱离学生的生活经验。写作对学生来说是个难点，也是个重点，是语文基础知识的综合运用，对于语文教师来说，也是个教学上的难点。如何改进写作教学，提升小学生的写作水平是笔者一直以来都在思考的问题，现将所得归纳如下：
一、多渠道并举，丰富学生的情感体验
没有情感的文章，就好比没有枝叶的树木，只剩下干枯的树干，一派荒凉的景象。写作不外乎是个人情感和思想的一种艺术形式的表达。沉浸在自我中，并非不是一件好事。但如果自我是空白的，那就是一场灾难。情感先于文字而存在，当我们内心有强烈的情感波动时，我们渴望文字记录下这瞬间的体验，不让它随着时间流逝而消逝，这就是很多人最初拿起笔进行写作的原因。因此，一个人的内心必须具有丰富的情感，这样才能赋予其文字以灵魂。
我们要多渠道并举，以丰富学生的情感体验。首先，多组织课外实践活动，这是丰富学生情感体验最重要的路径。我们可以带领学生和大自然近距离接触，感受大自然的种种美好，让学生静下心来，聆听大自然的種种声音。我们还可以带学生去农田劳动，让学生体验烈日下劳作的辛苦，以切实的实践活动去领会诗中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，获得最真实的情感体验。
其次，让学生广泛开展课外阅读。写作是一个人的情感的表达，而阅读则是对情感的理解，一个人一生所能经历的事情是极为有限的，通过阅读我们能够拓展自己生命的边界，随着故事中的主人公经历更多的故事，从而获得更多的情感体验;随着作者化诸笔端的情感表达，我们试着去解读和理解，也丰富了我们的情感体验。为此，我们要给学生推荐一些优质的课外读物，使他们能够受到这些好书的熏陶，不断丰富自身的情感体验。
二、阅读、积累，拓宽学生的写作思路
阅读与积累是提升作文水平的重要途径，对于四年级年级的学生来说，虽然通过四年的学习，已经积累了一定的词汇、素材等写作中会用到的东西，但总的来说，学生的这些积累大都局限于课本，并且积累的量仍然不够。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”阅读是学生进行作文创作材料积累的最佳来源，所以，作为语文老师，尤其需要引导学生多读书。让学生在教材之外，进行大量的课外阅读，从课外书本中汲取更多的知识，对于学生的写作将会产生很大的助力。而且写作是一个人的情感的表达，而阅读则是对情感的理解，一个人一生所能经历的事情是极为有限的，通过阅读我们能够拓展自己生命的边界，随着故事中的主人公经历更多的故事，从而获得更多的情感体验;随着作者化诸笔端的情感表达，我们试着去解读和理解，也丰富了学生的情感体验。为此，我们要给学生推荐一些优质的课外读物，使他们能够受到这些好书的熏陶，不断丰富自身的情感体验，从而拓展他们的写作思路。
除了通过课外阅读进行积累之外，还可以在与人交流中积累语言。在我们的日常生活中会接触到很多人，在与人的交流中积累语言。要求学生在与人交流时要用心倾听，比如上课时同学的精彩发言，老师与同学的对话，课后同学之间的谈话，和家长的交流等等，在交流中及时捕捉别人闪光的语言，有些人的语言会给你留下深刻的印象，这也是一种积累语言的方法。所以在平时生活中要多与人沟通。
三、以新课程理念改进写作教学评价，以评价促进写作
习作评价是写作教学一个重要的环节。学生写好作文后要及时批改，及时评价，以评价促进写作，培养孩子的写作兴趣。写作评价往往会被老师们忽视，一方面因为要赶教学进度，老师一般不会把太多时间花在写作评价上，但是我认为老师批好作文以后一定要对学生的作文进行认真地反馈，进行细致地点评，这对提高学生的写作兴趣和写作水平有很大的作用，所以一定不能草草了事，这将会给写作教学带来事半功倍的效果。
以笔者教学的《可爱的小金鱼》为例，批改好以后，还要认真对学生的作文进行反馈，表扬一些写得特别优秀的作文放在投影上读一读，分析一下好在哪里，这样对这些孩子也有一个促进作用，提高他们的写作兴趣，对其他学生也有学习的示范作用。虽然花的时间会比较多，但是只要学生有所收获就非常值得的。我这样坚持着做，学生的写作水平在不断进步。
总而言之，写作的目的就是为了自我情感的表达和与人交流，能自然流畅地把自己的所思所想通过语言文字真实地表达出来，不能无病呻吟，注重生活经验的积累，有自己的切身体会，这样写出来的文章才会有血有肉，生动活泼。
参考文献：
[1]孔庆德.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究.2018（49）.
[2]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际.2017（02）.