技工院校是我国职业教育的重要组成部分，以培养新时代的专业技术工人为主，对培养合格的专业技术操作人才具有举足轻重的作用。近十几年来，由于国家对职业教育的重视及大力扶持，技工院校的办学条件有了很大改善，招生规模也越来越大。然而，由于技工院校大多采用报名登记的方式入学，学生的整体素质并不高。因此，技工院校的学生管理也出现了一些问题，其管理工作的好坏直接影响整个技工院校的发展。
　　在传统模式下，学生管理工作主要由班主任具体实施，有些院校专门设置了学生管理部门，针对性较强，但具体的工作内容均为对学生的学习态度、学习方法、生活自理能力、寝室集体生活行为、人身财产安全的防护予以引导，并对生活或学习有困难的同学给予帮助。本文以班主任为例，就技工院校的学生管理工作谈一下自己的看法。
　　一、加强管理者自身修养，用自身的人格力量感染学生
　　技工院校的学生一般都是没能升入普通高中的初中毕业生，年龄在16岁左右，这一时段正是世界观和价值观形成的时期。他们思维活跃，模仿能力强，自制力却较差，班主任的一言一行都会潜移默化地影响他们。班主任是学生人生道路上的标兵，是律己修身的楷模，学习的榜样，所以班主任要言行一致，表里如一，处处以身作则，给学生树立好的榜样。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无育之教。例如，班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们共创佳绩；班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味责备学生；班级事务，自己能做的应尽量动手去做。例如，地上的纸屑、课桌摆设等，同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。另外，班主任在平时的管理过程中还应做到事事留心，时时留心，“言必行，行必果”，在班级学生当中树立起自己的威信。
　　二、制定合理的班级管理目标
　　学生管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。应该说任何管理模式都只是一种方式方法，是否达到规定的目标，才是衡量一种模式优劣的标准。就大多数技工院校而言，院校的管理都是以班级为单位。实际上，这个基本单位既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中，班主任担任着非常重要的角色。技工院校的学生来源很广，年龄也不尽相同，班主任应该根据实际情况设定适合本班的管理目标，班级管理的目标应该具有层次性，相应的管理模式要具有系统性和整体性。班主任必须通过设定合理的目标使这个小集体成为具有纪律性和共同目标的班集体。
　　三、细化管理，使班级管理的措施行之有效
　　要对班级进行有效管理，制定合理的管理目标后，必须保证能够贯彻到管理过程中。班主任可以通过建立班级日志制度来管理班级，班级日志记录了每名学生的出勤、学习、纪律等在校的各种表现，有统一的表格，由值班班干部负责记录。班级日志制度是在班主任的指导下，由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。班级日志制度有利于培养学生的管理能力，促进全面发展；有利于促进班级风气的优化；有利于对学生的操行评定，实现班级的多渠道公开管理。班级日志制度能够做到时时处处管理每个学生，保证班级管理措施的有效实行。
　　四、要注重培养班干部，实现学生自我管理
　　一个班级班风、学风的好坏与班干部密切相关，一批好的班干部可以带出一个好的班集体。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要内容。班干部应该具有良好的道德品质和出众的才能，并能够得到学生的群体认可。班干部选出之后，班主任要对其进行严格要求和重点培养，要求班干部以身作则，严于律己，成为学生的榜样。对于班干部，班主任要信任、支持他们的工作，维护他们的权威，但也要时时关注班干部的工作，及时给予具体指导，指出其工作不足之处，教给他们科学的工作方法，提高他们的工作能力和水平。
　　班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。教育无小事，事事皆育人，班主任工作重要而又繁琐，它是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业。做好班主任工作，需要全身心投入，要运用恰当的管理措施并配合艺术性的管理方法，设身处地为学生着想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让班级中每个学生都能深深地爱上这个集体。
　　（作者单位：莱芜市高级技工学校）