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一、教学设计说明
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。在教学中从学生已有的知识和经验出发。在学生已有的知识和经验基础上，把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想，让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。引导学生自主探索，培养创新意识和实践能力。同时采用小组合作的方式，引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识，从而培养他们创新意识和实践能力。
二、教学目标
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2.从实践活动中知道1元=10角，1角=10分，并学会兑换人民币。
3.培养学生观察能力，实践能力和推理能力以及合作精神。
4.结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。同时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。
三、教学重点、难点
教学重点：认识人民币。难点：元、角、分之间的关系。
四、教学准备
1. 小面额的人民币（若干）
2.贴有商标的文具（若干）
3.教学课件
五、教学过程
（一）创设情境、引入课题
1. 故事引入
师口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。
2.课件出示
购物、购票、乘车、存钱图引导学生观察说一说图片中的内容。
通过让学生观察图片让学生初步认识人民币在社会生活中的作用。
师：我们使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：认识人民币）。
（二）探究新知
1.认识人民币
（1）认识大面额的人民币课件出示：100元、50元、20元、10元面值的人民币。
师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？学生1：我在超市里见过。学生2：我在老师收学费的时候见过。……师：用过他们吗？什么时候用过？师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
[说明：这一环节使学生明白我们可以通过人民币上的数字、图案和颜色不来认识不同的人民币。]
（2）认识小面额的人民币
课件出示：5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民币
师：谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎么辨认出来的？
人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现。
2. 对小面额的人民币分类
师：桌上有一个信封，里面放有一些小面值的人民币，动手把它们拿出来。这么多人民币放在桌上面多不整齐呀，我们给他们分分类，摆放整齐一些好不好？小组长们领着小伙伴们分一分，并想一想你是怎么分的。
师：某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。
生1边分边说明我们是按纸币，硬币分的。生2我们是按几元几角几分教师板书：元，角，分。介绍元，角，分就是人民币的单位。[说明：通过给人民币分类这一活动，引导学生自主探究，得出人民币的单位是元、角、分。培养学生的观察能力和动手操作能力。]
3.探究元，角，分的关系
师：我们认识了不同面额的人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款？根据学生回答板书付款方式。师：这些付钱方式都对吗？为什么呢？
（板书：1元=10角）师：你们知道1角等于多少分吗？引导学生拿人民币学具摆一摆。
（板书：1角=10分）
（三）实践活动（摸拟购物）
师：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。请小朋友们在小组内选出一人当售货员，其余组员当顾客。售货员拿出课前准备好的小商品，顾客用信封里的人民币来购买售货员手中的小商品好吗？（学生活动，教师指导。）[说明：为了让学生进一步理解和掌握元、角、分的关系，创设购物活动，有助于激活学生在购物时付钱的经验。目的是让学生在购物中掌握新知，巩固新知。这一环节的设计，构建了生生互动的"开放式"教学过程，既培养了自主的合作精神，又培养了学生的实践能力。]
（四）全课总结渗透法治教育（利用我们课上现有的情境有机渗透）
师：我们在做购物游戏的时候，发现有的同学把人民币揉成一团，有的不小心把人民币搞破损了，有的同学在人民币上乱涂乱写。小朋友们你们说这样的行为好吗？生：不好。
师：是的，不好。我们要爱护人民币。课件出示：《中华人民共和国人民币管理条例》 第四条 人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分，1元等于10角，1角等于10分。人民币依其面额支付。
第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。
师：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
生：……
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。在教学中从学生已有的知识和经验出发。在学生已有的知识和经验基础上，把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想，让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。引导学生自主探索，培养创新意识和实践能力。同时采用小组合作的方式，引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识，从而培养他们创新意识和实践能力。
二、教学目标
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2.从实践活动中知道1元=10角，1角=10分，并学会兑换人民币。
3.培养学生观察能力，实践能力和推理能力以及合作精神。
4.结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。同时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。
三、教学重点、难点
教学重点：认识人民币。难点：元、角、分之间的关系。
四、教学准备
1. 小面额的人民币（若干）
2.贴有商标的文具（若干）
3.教学课件
五、教学过程
（一）创设情境、引入课题
1. 故事引入
师口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。
2.课件出示
购物、购票、乘车、存钱图引导学生观察说一说图片中的内容。
通过让学生观察图片让学生初步认识人民币在社会生活中的作用。
师：我们使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：认识人民币）。
（二）探究新知
1.认识人民币
（1）认识大面额的人民币课件出示：100元、50元、20元、10元面值的人民币。
师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？学生1：我在超市里见过。学生2：我在老师收学费的时候见过。……师：用过他们吗？什么时候用过？师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。
[说明：这一环节使学生明白我们可以通过人民币上的数字、图案和颜色不来认识不同的人民币。]
（2）认识小面额的人民币
课件出示：5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民币
师：谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎么辨认出来的？
人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现。
2. 对小面额的人民币分类
师：桌上有一个信封，里面放有一些小面值的人民币，动手把它们拿出来。这么多人民币放在桌上面多不整齐呀，我们给他们分分类，摆放整齐一些好不好？小组长们领着小伙伴们分一分，并想一想你是怎么分的。
师：某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。
生1边分边说明我们是按纸币，硬币分的。生2我们是按几元几角几分教师板书：元，角，分。介绍元，角，分就是人民币的单位。[说明：通过给人民币分类这一活动，引导学生自主探究，得出人民币的单位是元、角、分。培养学生的观察能力和动手操作能力。]
3.探究元，角，分的关系
师：我们认识了不同面额的人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款？根据学生回答板书付款方式。师：这些付钱方式都对吗？为什么呢？
（板书：1元=10角）师：你们知道1角等于多少分吗？引导学生拿人民币学具摆一摆。
（板书：1角=10分）
（三）实践活动（摸拟购物）
师：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。请小朋友们在小组内选出一人当售货员，其余组员当顾客。售货员拿出课前准备好的小商品，顾客用信封里的人民币来购买售货员手中的小商品好吗？（学生活动，教师指导。）[说明：为了让学生进一步理解和掌握元、角、分的关系，创设购物活动，有助于激活学生在购物时付钱的经验。目的是让学生在购物中掌握新知，巩固新知。这一环节的设计，构建了生生互动的"开放式"教学过程，既培养了自主的合作精神，又培养了学生的实践能力。]
（四）全课总结渗透法治教育（利用我们课上现有的情境有机渗透）
师：我们在做购物游戏的时候，发现有的同学把人民币揉成一团，有的不小心把人民币搞破损了，有的同学在人民币上乱涂乱写。小朋友们你们说这样的行为好吗？生：不好。
师：是的，不好。我们要爱护人民币。课件出示：《中华人民共和国人民币管理条例》 第四条 人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分，1元等于10角，1角等于10分。人民币依其面额支付。
第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。
师：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
生：……