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【摘 要】 教师的天职是教书育人，转化后进生，是教师天职的一部分。只有研究后进生的形成原因，才能更好地转化后进生；只有更多地转化了后生，才能全面提高教育教学质量。虽说转化后进生的工作路漫漫而修远，但我会上下而求索。我相信，用心付出，必会收获一个硕果累累的秋天。
【关键词】 后进生；成因；转化
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
学生的进步，对每个教师来说都是件喜事，也是教育成功的一个方面。特别是班上的后进生的进步，更充分得以证明一个班主任的思想工作的成功。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
那什么是后进生呢？后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。但后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能失调等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。后进生的存在是普遍的，后进生影响着教学质量的提高，影响着党的教育方针的落实，影响着未来社会的发展，研究后进生的成因与转化，是一项长期、艰苦而伟大的工作，我一直从事语文教学和班主任工作，经过实践、探索与归纳，我对后进生的成因与转化有一些看法。
一、后进生的成因
（一）家庭原因
1、父母素质低
父母的文化素质低，不能辅导学生，父母的思想素质低，不足以引导学生，甚至会教坏学生。我曾与同事走访一名留守后进生家，见到的情景让我马上明白了该生后进原因——天黑了，学生赶牛回来，对其母亲说：“妈，我捡到一个钥匙圈”，其母亲说：“拿来放着，你读完初中去打工得吊钥匙”。我们且不说父母有多少文化，如此短浅的目光，如何教育学生？
2、孩子没有得到应有的监护、关心
此类例子比比皆是，要么是父母忙于生计，要么是父母忙于娱乐，要么是家庭发生变故，要么是父母过于严肃，性格过于内向。孩子是花朵，疏于浇灌，难免长虫枯萎。刘得宇，男，10岁，父母离婚，孩子像皮球，在父亲、母亲、亲戚之间被踢去踢来，踢的结果是孩子成绩一落千丈，还有了爱撒谎的、爱向同学动手的毛病。
3、家庭期望值过高，教育方法不当
不切实际的高期望，再加上不当的教育方法，只会事与愿违。熊华，男，2009年五年级学生。由于其母亲工作清闲，几乎每天能在学校见到其母亲的身影，其母亲不是向老师询问“今天熊华表现怎么样”就是向学生打听“今天熊华被老师批评了吗？”只要稍不满意，对熊华就是一顿严励批评。熊华很少跟同学游戏，学习一直未见长进。我与熊华同学谈心：“你妈妈这么关心你，你怎么不把学习搞上去呢？”熊华说：“我在家做作业，妈妈要守着我，在学校读书，妈妈要监视我，我天天都是怕的。”由此可见，拔苗助长只会适得其反。
（二）学校、社会原因
1、老师处理问题欠考虑
老师的一言一行都能影响学生，有时一言一行还会影响学生的一生。黄强越，回忆自己读书生活最难忘的一件事：去学校读书的第一天迟到了，老师把他叫进教室后就继续上课没有管他了。由于他找不到座位，就站了一节课。也许是老师上课太专心，竟没有意识到有一名学生站了一节课。黄强越伤心地说：“如果我见到那个老师，我一定要问她凭什么让我站一节课？我因这一节课从来没有在同学们中间抬起头过？”所以，老师处理问题一定要慎重考虑，不管是有声语言还是无声语言，都不能打击学生自尊和自信心。
2、大众传媒负面影响
大众传媒使得现代社会走向了信息化，给人们的生活工作带来了诸多便利，但也带来了一些负面影响，尤其是网络，使得一些孩子沉迷于网游中不能自拨。
（三）自身原因
1、意志薄弱
学习是一件需要意志力的事，意志薄弱是完不成学习任务的。冷彬，男，11岁，五年级学生，上课老是趴在桌子上，作业开头几行工整，后面几行潦草，父母反映：在家学习半个小时便困了。
2、方法不当
这本已不算原因，但我却见到过好几名因不会学习而后进的学生。如我现所教班级胡伟，早晨到校玩乒乓球，做数学作业，下午背课文；写习作，不会写的字不是跑去问同学就是问老师，没有一点学习章法。
二、转化策略
（一）以爱心抚慰他们的心灵
高尔基曾说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。怎样让后进生感受到班主任对他们的关心呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。我认为，班主任工作坚持以爱攻心的原则，对学生充满爱心、尊重、理解、信任、体谅，一定会产生强大的教育力量。所以说以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
（二）以诚心赢得他们的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化教育工作的难度。
（三）以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，反复抓，抓反复，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：教也者，长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
（四）以榜样带动后进生
后进生是一个特殊的群体，强烈的自尊心使他们也需要得到别人的尊重和崇拜，因此，在后进生中树立榜样，也是教师爱心表现的一部分。因此，在教育过程中，以优化育人环境的高度着手。在后进生中，选择表现好，进步快的学生，作为后进生的学习榜样，通过他们的过去和现在的对比，来带动后进生，感染他们的言行，促使他们按班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的道德品质，在加深榜样作用的同时，要加强个别教育和集体教育。选排优秀学生和优秀干部结成帮扶小组，使后进生感觉到他们不是另一类人，他们同样能得到老师和同学的信任，在班集体中，同样占有重要的地位。
总之，教师在教学中，对于后进生这个与众不同的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。
【关键词】 后进生；成因；转化
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
学生的进步，对每个教师来说都是件喜事，也是教育成功的一个方面。特别是班上的后进生的进步，更充分得以证明一个班主任的思想工作的成功。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
那什么是后进生呢？后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。但后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能失调等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。后进生的存在是普遍的，后进生影响着教学质量的提高，影响着党的教育方针的落实，影响着未来社会的发展，研究后进生的成因与转化，是一项长期、艰苦而伟大的工作，我一直从事语文教学和班主任工作，经过实践、探索与归纳，我对后进生的成因与转化有一些看法。
一、后进生的成因
（一）家庭原因
1、父母素质低
父母的文化素质低，不能辅导学生，父母的思想素质低，不足以引导学生，甚至会教坏学生。我曾与同事走访一名留守后进生家，见到的情景让我马上明白了该生后进原因——天黑了，学生赶牛回来，对其母亲说：“妈，我捡到一个钥匙圈”，其母亲说：“拿来放着，你读完初中去打工得吊钥匙”。我们且不说父母有多少文化，如此短浅的目光，如何教育学生？
2、孩子没有得到应有的监护、关心
此类例子比比皆是，要么是父母忙于生计，要么是父母忙于娱乐，要么是家庭发生变故，要么是父母过于严肃，性格过于内向。孩子是花朵，疏于浇灌，难免长虫枯萎。刘得宇，男，10岁，父母离婚，孩子像皮球，在父亲、母亲、亲戚之间被踢去踢来，踢的结果是孩子成绩一落千丈，还有了爱撒谎的、爱向同学动手的毛病。
3、家庭期望值过高，教育方法不当
不切实际的高期望，再加上不当的教育方法，只会事与愿违。熊华，男，2009年五年级学生。由于其母亲工作清闲，几乎每天能在学校见到其母亲的身影，其母亲不是向老师询问“今天熊华表现怎么样”就是向学生打听“今天熊华被老师批评了吗？”只要稍不满意，对熊华就是一顿严励批评。熊华很少跟同学游戏，学习一直未见长进。我与熊华同学谈心：“你妈妈这么关心你，你怎么不把学习搞上去呢？”熊华说：“我在家做作业，妈妈要守着我，在学校读书，妈妈要监视我，我天天都是怕的。”由此可见，拔苗助长只会适得其反。
（二）学校、社会原因
1、老师处理问题欠考虑
老师的一言一行都能影响学生，有时一言一行还会影响学生的一生。黄强越，回忆自己读书生活最难忘的一件事：去学校读书的第一天迟到了，老师把他叫进教室后就继续上课没有管他了。由于他找不到座位，就站了一节课。也许是老师上课太专心，竟没有意识到有一名学生站了一节课。黄强越伤心地说：“如果我见到那个老师，我一定要问她凭什么让我站一节课？我因这一节课从来没有在同学们中间抬起头过？”所以，老师处理问题一定要慎重考虑，不管是有声语言还是无声语言，都不能打击学生自尊和自信心。
2、大众传媒负面影响
大众传媒使得现代社会走向了信息化，给人们的生活工作带来了诸多便利，但也带来了一些负面影响，尤其是网络，使得一些孩子沉迷于网游中不能自拨。
（三）自身原因
1、意志薄弱
学习是一件需要意志力的事，意志薄弱是完不成学习任务的。冷彬，男，11岁，五年级学生，上课老是趴在桌子上，作业开头几行工整，后面几行潦草，父母反映：在家学习半个小时便困了。
2、方法不当
这本已不算原因，但我却见到过好几名因不会学习而后进的学生。如我现所教班级胡伟，早晨到校玩乒乓球，做数学作业，下午背课文；写习作，不会写的字不是跑去问同学就是问老师，没有一点学习章法。
二、转化策略
（一）以爱心抚慰他们的心灵
高尔基曾说过：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。怎样让后进生感受到班主任对他们的关心呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。我认为，班主任工作坚持以爱攻心的原则，对学生充满爱心、尊重、理解、信任、体谅，一定会产生强大的教育力量。所以说以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
（二）以诚心赢得他们的信任
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化教育工作的难度。
（三）以耐心期待他们转化
后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，反复抓，抓反复，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：教也者，长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
（四）以榜样带动后进生
后进生是一个特殊的群体，强烈的自尊心使他们也需要得到别人的尊重和崇拜，因此，在后进生中树立榜样，也是教师爱心表现的一部分。因此，在教育过程中，以优化育人环境的高度着手。在后进生中，选择表现好，进步快的学生，作为后进生的学习榜样，通过他们的过去和现在的对比，来带动后进生，感染他们的言行，促使他们按班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的道德品质，在加深榜样作用的同时，要加强个别教育和集体教育。选排优秀学生和优秀干部结成帮扶小组，使后进生感觉到他们不是另一类人，他们同样能得到老师和同学的信任，在班集体中，同样占有重要的地位。
总之，教师在教学中，对于后进生这个与众不同的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。