《让世界充满爱》这首歌唱到“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”生活印证了这首歌,一位妇女抱着小孩去坐车,摇摇晃晃,一个中年人让她一个座位,小孩甜甜地说:“谢谢叔叔!”中年人心中装有爱。有一次,我带小孩去打针,当护士敲开药瓶,装好药,准备注射的时候,小孩说:“阿姨,你打针疼吗?”护士小姐禁不住笑了起来:“阿姨打针不疼,真乖,打完了我给你一个针筒玩,好吗?”阿姨的笑容和话语,无疑是爱心。那天我去买盐,店铺的主人不在,坐着一个小孩,在认真地做作业,我走近一看在写生字,一笔一画,如雕刻一般,“你的字写得真好!”小孩冲我友好地笑笑。这不能不说是发自内心深处的一种天然的爱心。这种爱心,不需要努力,不需要做作,更不会觉得累,这是一种天性。在学校的班级管理中,更需要爱心,爱心可以让班级“活”起来,下面就是我用爱心让班级活起来的一些做法。
　　一、用爱心拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵
　　一个班级刚建立,学生带着新奇、好奇走进一个全新的班级,接触的是一个全新的老师,如果一开始你过分严厉、凶巴巴的,或者说一些非常严厉的话,学生怎么会喜欢你呢?他们只会厌恶,甚至产生畏惧,害怕上学的心理。那么,你的班主任工作已失败了一大半。以后如果想再扮演慈爱的角色,也难以收到良好的效果,要知道学生对你最初的印象是根深蒂固的,一个厌恶你的学生是不会跟你亲近的,他会在内心里反抗你、拒绝你,甚至排斥你。所以,教师要用关心、慈爱的目光看着他们,用恰如其分的语言赞美他们,用自己渊博的学识,良好的口才征服他们,用端庄典雅的人格魅力去感染他们,用幽默生动的语言启发他们。教师只有对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我始终身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱、言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去温暖学生的心;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下,“没有最好,只有更好!”成为我班文化氛围中最响亮的口号:“不论成绩多高,只要比上一次有进步,就是英雄!”成为班级管理评价的标准,为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的班级管理平台,创建提供了宽厚的空间。
　　二、制定独特的班级管理制度,让学生遵照执行
　　真正的爱心是自然的流淌,是情不自禁的表现,是发自内心的渴望,是对可爱的学生的回报,教师倾注爱心,学生自然会按照老师的要求去遵照执行。学校的任何一项规定措施都不可能细化到每个班级、每个学生身上。除了共性的东西要让学生遵守以外,还要根据本班学生的特点制定一些独特的班规,让学生遵照执行。如学生早晨什么时候到校,什么时候交作业,什么时候订正作业,科代表的职责是什么,教室里物品该怎么摆放,课堂上该怎样正确对待老师的批评,包括学生的行为规范、安全问题等等。这些规范看似琐碎,实则使学生有法可依,有章可循!比如我要求学生中午时间不得在教室大声喧哗、吵闹,必须抓紧时间写作业,有的同学到校后东逛逛西溜溜,把时间都耽误了,把所有的作业都堆到晚上写,结果写到很晚。对这一部分不善于利用时间的同学要找其谈话,多给予温暖和督促,使他们改正以前的不良行为,还有上课铃响后要保持安静,使老师上课心情舒畅;卫生工作划分得也非常细致、落实到人,甚至连黑板都有专人负责,教室的开关也有专人负责,爱护公物落实到人,基本上做到大多数同学都有事做。人人有责任要负。同时搞好班级文明建设,每天一句名言或警示格言,写在小黑板上挂在教室前面,学生时刻都可以看到以便时刻可以鞭策自己。总之,方方面面尽可能细致一点,把要求、规定提在前面,然后让学生遵照执行。
　　三、用爱心善待学生
　　父母对子女的爱是无条件的,夫妻之间的爱是自私的,亲情的爱有血缘关系。教师对学生的爱却是广泛的、是纯洁的,没有直接利益的驱使。因而也是最无私的。世界上没有不犯错误的学生,学生犯错误是正常的,正因为他们有这样那样的缺陷或问题,才需要我们老师的教育,不是吗?教师善于调教那些调皮的学生,或者思想以及心理有点缺陷的学生,正像高明的医生擅长医疑难杂症一样,要把他作为一种向自我的挑战。首先,对待差生教育不能泄气,要持之以恒,对自己制定的班规要不厌其烦的强调,如不准去网吧、玩游戏。每次在家校联系册上都写上,对待粗心马虎的学生要耐心细致、更要宽容,善待他们,如有的学生一时忘记带书,带作业本,也不是非要逼着他返回家中去拿来,一则不安全,另一则我也想到我们大人,包括自己的孩子他们也会犯这种错误,更不会把他以往的那些陈谷子粒芝麻的陈年旧事一古脑儿捡出来算总帐,而是就事论事,认识到自己的过错,然后改正就行了。就我自己而言,我感受最深的就是那些单亲的孩子最难管教,如我班的李永,他从小就没有父亲,平时缺乏父爱,整天不思进取,不想学习,整天迟到早退,偶尔还会犯错误,生活懒散,无目标。有一次他发烧很厉害,我亲自带他到医院打吊针,陪他聊天,然后又带他去吃饭。从那以后,李永似乎变了一个人,他不再迟到早退,学习很用功。总之,学生有过错是正常的,既要批评教育,又要宽容他们的一些过失,必要的时候,以罚他们为班级做点事来弥补自己的过错。
　　四、用爱心促进学生的学业进步
　　学生以学业为重,培养班级良好的学习氛围,要抓两头促中间。为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题,突出学习重心,学生们自愿推选,组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交;这样还有部分学困生作业不肯上交,原因是他们没有很好掌握基础知识,不会没法完成作业。针对这种情况,我找这些学生谈心,帮助他们认真复习课本知识,然后一一帮他们解决难题,这样坚持一段时间,这些学困生学习态度大大改变,他们能够认真看书学习,按时完成老师所布置的作业,学习成绩大有进步。我们整个班级以学业为核心,营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时,引入竞争机制,在作业完成、课堂检测等所有与学习有关方面展开竞赛,既活跃了课堂气氛,又进一步培养了学生的竞争意识,为民主化的班级管理增添了活力。
　　五、搞好班级文化建设,营造和谐愉快的班级氛围
　　环境对人的影响是潜移默化的。自从我接任班主任工作以来,就把教室的环境当成一项很重要的工作来抓,首先是卫生工作,我要求学生时时刻刻都要保持教室的环境整齐、干净、舒服,随时捡起自己桌椅周围的垃圾,教室里的物件都要摆放整齐,还充分利用语文教学的优势,开辟“佳作欣赏”、“学习园地”等栏目,将学生的优秀习作收集的语文活动课资料,办的各种手抄报等张贴在墙上,力求营造一个浓厚的学习氛围。其次在教室的前后,左右都贴上一些名人名言或警示性的语言作为座右铭,时刻提醒学生,教育学生。如初三一开始,我就在后墙上贴上写有“辛苦一年,幸福一生”的标语。让学生天天看得见,想得着。育人的环境是十分重要的,切不可小看它。以前我在走进教室的时候,第一件事往往不是讲课,而是用抹布把讲台擦干净,我十分讨厌那种乱糟糟的教室,扫把倒在地上,垃圾桶里塞满了垃圾,讲台歪歪斜斜,到处都是粉笔灰。我希望能让所有的任课教师都走进我班教室时感到赏心悦目,看到这样整洁、舒适的环境,无形之中提高讲课兴趣。
　　教育无小事、教师无小节,我所做的这些工作都是用爱心浇灌成的,老师的爱不同于亲情,对那么多的学生不能太迁就,因此有严格的一面。教师在所有的爱心当中,不含有什么杂质,是一种无私的超越了一般意义上的爱,所以学生在某种意义上显得更为珍惜。爱心才使班级活起来。