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摘要:新教材,需要新的教法,思想品德课不能在局限于课堂是中教师的枯燥讲解,就向外开放,进入社会,让学生在实践中体验才能收到更好的效果。
关键词:思想品德 开放实践
社会的发展进步,知识经济时代的到来,使人们的活动范围不断地扩展,认识领域日益复杂,社会对人才的需求也不断地从专业化、学科封闭走向综合化和学科内、学科间以及与社会生活融合。初中思想品德作为中学的一门必修课程,必须突破自己,走向开放,在鲜活的社会生活中求得生存和发展,并为社会进步做出贡献。
面对新的初中思想品德教材改革,我们每位思想品德教师都应努力钻研教材教法,转变传统的教学观念和教学方法,不断挖掘学生的内在潜能、使学生健康地得到发展。要让学生学会做人学会做事,学会合作学会学习.
一、思想品德课需要开放式教学
(一)是基础教育改革发展的必然
现代教育倡导的教学与社会相结合、与生活相联系、学生主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的开放的教学方式,已经成为课程改革中的一个重要方向。不管是什么学科,其教学方式的选择都必须顺应这个潮流,成为课程改革的促进者。
(二)是学生自主发展的需要
学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件,有计划地主动地参与自身的发展,逐步实现自身的发展目标。只有当学生真正感到自己是学习的主人时,他才会主动学习,自主发展。要调动学生的学习主人意识。
(三)是思想品德课提高实效性的需要
多数思想品德课教师习惯于封闭式教学,局限于教科书上的知识结构和教学内容,使用较为单一的教学方法,让学生进行接受式学习。这种教学方式必将扼杀学生的天性和他们对政治课的兴趣和热情,为了改变思想品德课的形象,切实提高它的教学效果,必须倡导一种民主的、探究的、开放的教学方式。
二、如何转变传统的教学观念和教学方法
(一)使学生树立正确的观念
如何使学生在观念混杂的现实中树立正确的观念,不可能通过强制灌输来实现。社会生活中有价值有意义的事物或人物很多,有些可以拿来课堂上与学生共同讨论,在适当的情况下,还应组织学生走出学校,到社会中去观察,收集素材,发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件,将书本外课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂。
(二)注重学生的情感体验和道德实践
引发学生的道德实践,丰富学生的情感体验,在教学中要完成以下几个转换:将普通的道德规范及道德情感体验转化为学生个体的道德实践内容引发学生个体化的道德情感体验,实现个体层面的道德实践和体验;通过个体道德实践和道德体验形成正确的道德观和行为习惯;道德实践与道德体验的相互转换。
(三)建立新的课堂教学理念
在新课程教学中,教师可以向学生学习,向学生承认自己不懂的问题,请学生帮助解决教学中的疑难,与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受;新课程教学中,教师要有甘当小学生的勇气,与学生共建课堂,一起学习、快乐与分享,实现教师由导师向学友的转变;长期以来,教师不应做学生的设计者,而应做学生灵魂的铸造者,学生心智的激励唤醒者,学生的精神教练,从而实现教师由灵魂工程师向精神教练的转变;在传统教学中,缺乏师生互动,生生互动。学生向老师提出问题,就是对教师的挑战,开放的课堂中,随时可能接受学生的挑战成为应战者,进而实现教师由挑战者向应战者的转变。
三、如何引导学生自主学习
所谓学生的自主学习,就是教师的教学不武断不强制不灌输,教师要为学生创设适宜的条件,营造恰当的氛围,使学生产生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力。这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习,,因而不是孤立的,是在教师引导下发生的,要避免把自主学习理解为抛开教师的作用,完全由学生做主的形式。引导学生自主学习,应注意以下几方面:
(一)自主学习的要求
教师要启发引导,创设条件和营造氛围等,这是教师应明确的要求。要做到这一要求,教师必须认真研究教材和教学大纲,查阅大量的有关资料,准备好教具,增加教学的辅助设施。
(二)自主学习的目的。
通过自主学习,使学生能主动去探索社会现实及自我成长的问题,而不是将课本的问题作为教条来死记硬背,也就是说新教材的学习过程,就是学生自觉形成正确的思想道德过程。通过学生自主学习,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。培养学生自我教育的能力。
(三)自主学习的方法
自主学习主要有调查、讨论、访谈等方法。可以班为单位集体活动,但通常会将班再细分为小组。在教师的统一布置下,以小组为单位组织活动,学生的合作意识会增强,且学生的互动也会更深入。在新课程教学中积极引导学生自主学习,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需要。
任何教育活动都是时代精神的缩影,必须随着时代的发展而发展,初中思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,思想品德课教学活动必须把“为了每一位学生的发展,为了中华民族的复兴”作为核心理念,紧跟时代步伐,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。那么,与传统的封闭式教学相对应的开放式教学,是我们突破传统束缚,打开教学门扉,使教学融入生活,实现课程改革新目标的必然选择。
关键词:思想品德 开放实践
社会的发展进步,知识经济时代的到来,使人们的活动范围不断地扩展,认识领域日益复杂,社会对人才的需求也不断地从专业化、学科封闭走向综合化和学科内、学科间以及与社会生活融合。初中思想品德作为中学的一门必修课程,必须突破自己,走向开放,在鲜活的社会生活中求得生存和发展,并为社会进步做出贡献。
面对新的初中思想品德教材改革,我们每位思想品德教师都应努力钻研教材教法,转变传统的教学观念和教学方法,不断挖掘学生的内在潜能、使学生健康地得到发展。要让学生学会做人学会做事,学会合作学会学习.
一、思想品德课需要开放式教学
(一)是基础教育改革发展的必然
现代教育倡导的教学与社会相结合、与生活相联系、学生主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的开放的教学方式,已经成为课程改革中的一个重要方向。不管是什么学科,其教学方式的选择都必须顺应这个潮流,成为课程改革的促进者。
(二)是学生自主发展的需要
学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件,有计划地主动地参与自身的发展,逐步实现自身的发展目标。只有当学生真正感到自己是学习的主人时,他才会主动学习,自主发展。要调动学生的学习主人意识。
(三)是思想品德课提高实效性的需要
多数思想品德课教师习惯于封闭式教学,局限于教科书上的知识结构和教学内容,使用较为单一的教学方法,让学生进行接受式学习。这种教学方式必将扼杀学生的天性和他们对政治课的兴趣和热情,为了改变思想品德课的形象,切实提高它的教学效果,必须倡导一种民主的、探究的、开放的教学方式。
二、如何转变传统的教学观念和教学方法
(一)使学生树立正确的观念
如何使学生在观念混杂的现实中树立正确的观念,不可能通过强制灌输来实现。社会生活中有价值有意义的事物或人物很多,有些可以拿来课堂上与学生共同讨论,在适当的情况下,还应组织学生走出学校,到社会中去观察,收集素材,发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件,将书本外课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂。
(二)注重学生的情感体验和道德实践
引发学生的道德实践,丰富学生的情感体验,在教学中要完成以下几个转换:将普通的道德规范及道德情感体验转化为学生个体的道德实践内容引发学生个体化的道德情感体验,实现个体层面的道德实践和体验;通过个体道德实践和道德体验形成正确的道德观和行为习惯;道德实践与道德体验的相互转换。
(三)建立新的课堂教学理念
在新课程教学中,教师可以向学生学习,向学生承认自己不懂的问题,请学生帮助解决教学中的疑难,与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受;新课程教学中,教师要有甘当小学生的勇气,与学生共建课堂,一起学习、快乐与分享,实现教师由导师向学友的转变;长期以来,教师不应做学生的设计者,而应做学生灵魂的铸造者,学生心智的激励唤醒者,学生的精神教练,从而实现教师由灵魂工程师向精神教练的转变;在传统教学中,缺乏师生互动,生生互动。学生向老师提出问题,就是对教师的挑战,开放的课堂中,随时可能接受学生的挑战成为应战者,进而实现教师由挑战者向应战者的转变。
三、如何引导学生自主学习
所谓学生的自主学习,就是教师的教学不武断不强制不灌输,教师要为学生创设适宜的条件,营造恰当的氛围,使学生产生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力。这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习,,因而不是孤立的,是在教师引导下发生的,要避免把自主学习理解为抛开教师的作用,完全由学生做主的形式。引导学生自主学习,应注意以下几方面:
(一)自主学习的要求
教师要启发引导,创设条件和营造氛围等,这是教师应明确的要求。要做到这一要求,教师必须认真研究教材和教学大纲,查阅大量的有关资料,准备好教具,增加教学的辅助设施。
(二)自主学习的目的。
通过自主学习,使学生能主动去探索社会现实及自我成长的问题,而不是将课本的问题作为教条来死记硬背,也就是说新教材的学习过程,就是学生自觉形成正确的思想道德过程。通过学生自主学习,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。培养学生自我教育的能力。
(三)自主学习的方法
自主学习主要有调查、讨论、访谈等方法。可以班为单位集体活动,但通常会将班再细分为小组。在教师的统一布置下,以小组为单位组织活动,学生的合作意识会增强,且学生的互动也会更深入。在新课程教学中积极引导学生自主学习,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需要。
任何教育活动都是时代精神的缩影,必须随着时代的发展而发展,初中思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,思想品德课教学活动必须把“为了每一位学生的发展,为了中华民族的复兴”作为核心理念,紧跟时代步伐,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。那么,与传统的封闭式教学相对应的开放式教学,是我们突破传统束缚,打开教学门扉,使教学融入生活,实现课程改革新目标的必然选择。