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摘 要：作为高中教学中的重要科目，物理学科的教学方式正在向着更加科学化的方向前进。在以往的高中物理教学过程当中，物理学科的实验性和探究性并没有被较好地体现出来。随着教育界培养方向的转变，基于实验教学的探究型教学模式已经逐渐成为了当下高中物理教学中一种值得推崇的教学模式。本文将就新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想及实施进行简要的探究。
关键词：新课程；高中物理；实验教学；自主探究模式；构想及实施
一、 在当下高中物理教学中引进自主探究教学模式的必要性
在高中物理当中，经典的实验有许多，例如万有引力常数的探究实验、打点计时器的使用实验和磁场探究实验等。这些实验极大程度地丰富了高中物理课堂教学，也深化了学生对物理规律的理解。在高中物理教学中开展实验课的重要性由此就可见一斑。但是，就目前的高中物理教学现状来看，高中物理实验教学过程当中的探究性仍存在一定的不足。造成这一现状的原因有多种，受到高中教学压力大的特点的影响，有一部分高中物理教师习惯性地将教学重点放在课堂教学之上。除此之外，某些高中对物理实验教学的支持力度也十分有限。但总的来说，在高中物理实验教学中采用自主探究模式十分有必要。自主探究的学习模式不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的创新能力和动手能力。
二、 在基于实验教学的自主探究模式的构建过程中的要点
1. 构建以学生为中心的探究模式。在高中物理实验教学自主探究模式当中，学生应该为中心。也就是说，在实验过程当中，学生应当是实验的主导者。这一点在实际的实验教学过程当中很容易被混淆，教师在实验过程当中所起到的作用应当是指导而不是一味地统筹规划。目前所存在的问题则在于教师对课堂的掌控程度过高，学生没有太多自我分析问题的空间。这对于基于实验教学的自主探究模式的发展非常不利。
2. 实验内容的选择要适当。在实验教学当中，实验内容的选取十分重要。在当下高中教育中，实验教学仍然是一种辅助教学手段。首先，教师要注意实验内容与课本知识的契合度，当所选课题与书本知识的契合度不高时，学生很可能会出现学习效率低下的情况。所以，选择与课本知识契合程度较高且难度适中的探究课题十分重要。除此之外，教师还要注意到所选实验课题是否具有一定的探究意义。同时满足这两点要求的选题才是最佳的实验选题。
3. 在实验教学过程当中要注意学生与学生之间的合作。受到当下教育特点的影响，学生之间的合作能力也是教育培养目标之一。且在实验教学过程当中，学生与学生之间的合作可以较好地推动实验探究的进展。在教师给出相应实验课题之后，班级学生可以分成若干个小组对相应的课题进行相关的讨论。教师在这一过程中起到的作用是指导学生的讨论方向，比如，教师可以就该课题设计一些问题，让学生就相应的问题进行讨论分析。
4. 教师要致力于培养学生的自主探究精神。要想构建一个较好的基于实验教学的学生自主探究学习模式，培养学生的自主探究精神十分重要。在日常的教学过程当中，教师要将这种自主探究精神渗透到课堂教学当中去。在适当的时候，教师还要进行有一定目的性的引导。例如，在日常的作业当中，教师可以根据课堂内容设置一些相关的探究题。
三、 优化高中物理实验教学自主探究模式的几种方法
1. 强化教学过程中的实验教学，并对教学方式进行一定的改革。在高中阶段，学生已经有了一定的物理基礎。在这一阶段，培养学生的学习方法十分重要。物理是一门实验性很强的学科，许多物理概念和物理公式的发现和证明都是建立在实验的基础之上。受到这一特点的影响，在物理教学过程当中，教师一般会偏向于在教学过程当中使用实验来增加课堂的趣味性。这样的好处就在于可以使学生亲身加入到课堂当中来，用亲身体验来感受物理实验中的每一个步骤。
但在这个过程中需要注意的就是学生在这一过程当中对于物理原理的理解程度。切不可将这一种体验式的教学方式变为一种增加课堂趣味性的一种方式。在教学过程当中要注意学生之间的互动和合作。在遇到相应的问题时可以给学生相应的讨论时间，从而促进学生之间的相互合作。
2. 在进行探究性教学时采用学生分组讨论的方式。在教师给出相应的实验探究课题之后，班级学生可以分成若干个小组对相应的课题进行相关的讨论。教师在这一过程中起到的作用是指导学生的讨论方向，比如，教师可以就该案例设计一些问题，让学生在小组讨论之后来回答相应的问题。这种方法有助于培养学生的团队合作能力和动手能力。
3. 优化自主探究性教学的教学内容。首先，教师应该注重教学内容的多样性。在高中阶段，物理实验可以不仅仅局限于课本上的内容。教师可以根据学生的学习情况选取一些与社会较为密切相关的实验内容。通过这类与社会发展相关密切的实验，学生可以了解当下行业的发展。且在这个过程当中，学生可以深刻地理解到基础物理知识如何转化为新兴技术产品。这对于学生的创新能力具有一定的培养作用。
四、 结语
综上所述，受到当下教育改革的影响，基于实验教学的自主探究学习模式在高中物理教学中逐渐得到了推广。但从目前的情况来看，基于实验教学的自主探究学习模式在具体的应用当中还存在着一定的发展空间。这种现象不仅与教师的教学方式有关，还与教学条件等客观因素有着关系。因此，在对基于实验教学的自主探究学习模式进行优化时应该从内外两个方面同时入手，这样将会取得更好的优化效果。
参考文献：
[1]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.
[2]卞岐凤.高中物理实验教学与创新能力培养研究[J].学周刊，2014（27）：204-205.
[3]杨继平.浅谈新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].教育科学：全文版，2017（08）.
[4]张创新.新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].高考：综合版，2014（06）.
作者简介：
夏秀春，辽宁省抚顺市抚顺县高级中学校。
关键词：新课程；高中物理；实验教学；自主探究模式；构想及实施
一、 在当下高中物理教学中引进自主探究教学模式的必要性
在高中物理当中，经典的实验有许多，例如万有引力常数的探究实验、打点计时器的使用实验和磁场探究实验等。这些实验极大程度地丰富了高中物理课堂教学，也深化了学生对物理规律的理解。在高中物理教学中开展实验课的重要性由此就可见一斑。但是，就目前的高中物理教学现状来看，高中物理实验教学过程当中的探究性仍存在一定的不足。造成这一现状的原因有多种，受到高中教学压力大的特点的影响，有一部分高中物理教师习惯性地将教学重点放在课堂教学之上。除此之外，某些高中对物理实验教学的支持力度也十分有限。但总的来说，在高中物理实验教学中采用自主探究模式十分有必要。自主探究的学习模式不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的创新能力和动手能力。
二、 在基于实验教学的自主探究模式的构建过程中的要点
1. 构建以学生为中心的探究模式。在高中物理实验教学自主探究模式当中，学生应该为中心。也就是说，在实验过程当中，学生应当是实验的主导者。这一点在实际的实验教学过程当中很容易被混淆，教师在实验过程当中所起到的作用应当是指导而不是一味地统筹规划。目前所存在的问题则在于教师对课堂的掌控程度过高，学生没有太多自我分析问题的空间。这对于基于实验教学的自主探究模式的发展非常不利。
2. 实验内容的选择要适当。在实验教学当中，实验内容的选取十分重要。在当下高中教育中，实验教学仍然是一种辅助教学手段。首先，教师要注意实验内容与课本知识的契合度，当所选课题与书本知识的契合度不高时，学生很可能会出现学习效率低下的情况。所以，选择与课本知识契合程度较高且难度适中的探究课题十分重要。除此之外，教师还要注意到所选实验课题是否具有一定的探究意义。同时满足这两点要求的选题才是最佳的实验选题。
3. 在实验教学过程当中要注意学生与学生之间的合作。受到当下教育特点的影响，学生之间的合作能力也是教育培养目标之一。且在实验教学过程当中，学生与学生之间的合作可以较好地推动实验探究的进展。在教师给出相应实验课题之后，班级学生可以分成若干个小组对相应的课题进行相关的讨论。教师在这一过程中起到的作用是指导学生的讨论方向，比如，教师可以就该课题设计一些问题，让学生就相应的问题进行讨论分析。
4. 教师要致力于培养学生的自主探究精神。要想构建一个较好的基于实验教学的学生自主探究学习模式，培养学生的自主探究精神十分重要。在日常的教学过程当中，教师要将这种自主探究精神渗透到课堂教学当中去。在适当的时候，教师还要进行有一定目的性的引导。例如，在日常的作业当中，教师可以根据课堂内容设置一些相关的探究题。
三、 优化高中物理实验教学自主探究模式的几种方法
1. 强化教学过程中的实验教学，并对教学方式进行一定的改革。在高中阶段，学生已经有了一定的物理基礎。在这一阶段，培养学生的学习方法十分重要。物理是一门实验性很强的学科，许多物理概念和物理公式的发现和证明都是建立在实验的基础之上。受到这一特点的影响，在物理教学过程当中，教师一般会偏向于在教学过程当中使用实验来增加课堂的趣味性。这样的好处就在于可以使学生亲身加入到课堂当中来，用亲身体验来感受物理实验中的每一个步骤。
但在这个过程中需要注意的就是学生在这一过程当中对于物理原理的理解程度。切不可将这一种体验式的教学方式变为一种增加课堂趣味性的一种方式。在教学过程当中要注意学生之间的互动和合作。在遇到相应的问题时可以给学生相应的讨论时间，从而促进学生之间的相互合作。
2. 在进行探究性教学时采用学生分组讨论的方式。在教师给出相应的实验探究课题之后，班级学生可以分成若干个小组对相应的课题进行相关的讨论。教师在这一过程中起到的作用是指导学生的讨论方向，比如，教师可以就该案例设计一些问题，让学生在小组讨论之后来回答相应的问题。这种方法有助于培养学生的团队合作能力和动手能力。
3. 优化自主探究性教学的教学内容。首先，教师应该注重教学内容的多样性。在高中阶段，物理实验可以不仅仅局限于课本上的内容。教师可以根据学生的学习情况选取一些与社会较为密切相关的实验内容。通过这类与社会发展相关密切的实验，学生可以了解当下行业的发展。且在这个过程当中，学生可以深刻地理解到基础物理知识如何转化为新兴技术产品。这对于学生的创新能力具有一定的培养作用。
四、 结语
综上所述，受到当下教育改革的影响，基于实验教学的自主探究学习模式在高中物理教学中逐渐得到了推广。但从目前的情况来看，基于实验教学的自主探究学习模式在具体的应用当中还存在着一定的发展空间。这种现象不仅与教师的教学方式有关，还与教学条件等客观因素有着关系。因此，在对基于实验教学的自主探究学习模式进行优化时应该从内外两个方面同时入手，这样将会取得更好的优化效果。
参考文献：
[1]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013（30）：92-93.
[2]卞岐凤.高中物理实验教学与创新能力培养研究[J].学周刊，2014（27）：204-205.
[3]杨继平.浅谈新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].教育科学：全文版，2017（08）.
[4]张创新.新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].高考：综合版，2014（06）.
作者简介：
夏秀春，辽宁省抚顺市抚顺县高级中学校。