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【关键词】初中语文；阅读课堂；情感教育；研究探索
1 情感教育在初中语文阅读课题中的意义
作者可以通过文章表达自己的情感，学生通过阅读文章了解作者的情感。老师在进行课堂阅讀教学时要积极引导学生深入了解作者所要表达的基本情感，充分掌握文章讲述的具体内容，让学生通过对文章的仔细品读加强与作者情感上的交流，深入了解作者的情感世界，陶冶自己的情操。初中的学生个体间存在着一定的差异，在进行阅读教学时不同的学生对于文章的理解程度不同，学生的个性化学习需求会为文章赋予不同的意义，在学习过程中形成创新型的阅读方法。
2 初中语文阅读课堂中的情感教育应用
2.1 在教学课堂中加强师生之间的情感交流
初中的语文教师在实施具体的教学方案时首先要认清学生所处的主体地位，加强与学生之间的交流互动，加强学生自主性学习能力的培养，帮助学生树立正确的学习意识，在进行阅读教学时加强对学生实践能力的训练，引导学生探寻适合自己的个性化学习方法，深入了解文章所要表达的主要意义，充分了解文章作者想要表达的思想。在实际的语文教学课堂中老师要引导学生了解文章中出现的每一个生动的人物形象。老师在教学课程的安排上要充分考虑学生个体间存在的学习水平差异，了解学生在不同阶段的学习心理变化及实际学习需求，依据教学课程的特色合理安排教学内容，将语文的理论知识与实际生活相结合，训练学生的科学实践能力，帮助学生构建完善的知识学习构架。
2.2 注重初中语文阅读情境创设，加强学生情感体验
将合适的情境教学应用到初中语文课堂教学中可以有效提高课堂阅读教学的效率。在实际教学中为学生创造和谐的教学情境可以充分调动学生的学习兴趣，提高教学内容真实式性，引导学生深入了解作者所要表达的情感，加强知识与情感的融合。老师还可以积极运用多媒体进行教学，使教学内容更加直观地展现在学生面前，活跃语文课堂教学氛围，提高学生的课堂参与意识，培养学生的创造性思维逻辑。如：老师在为学生讲解《安塞鼓舞》一课时，在正式上课前教师要做好备课，积极搜集相关教学素材，在课上为学生展示图片和相关的教学视频，努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围，将复杂的理论知识转变成生动有趣的教学图片，帮助学生轻松掌握语文知识，引导学生进行良好的情感体验活动。
2.3 注重课本的情感聚焦
文章中经典语句的学习是课堂阅读教学的重点内容，老师在日常的教学中要注意引导学生进行自主式的探究性学习，加强学生对精彩语句的深入理解，帮助学生把握好文章的主旨，了解文章表达的主要内容。如：老师在为学生讲解《春》一课时，当讲到其中的精彩语句时，帮助学生掌握语句的修辞手法，了解文章所表达的情感，加强教学内容的实用性。
2.4 借助多种教辅手段，帮助学生理解作品中的情感
初中的语文教师在日常的课堂教学中要积极创新教学手法，为学生创造合适的教学情境，将教学内容进行有效的引入，实施情感式的教学活动，充分调动学生的学习欲望，老师合理安排教学顺序，将情感融入到实际教学内容之中，使学生有身临其境的感觉，加强文章对学生的感染程度，培养学生的自主性学习能力，提高课堂教学效率。如：老师在教授学生《胡同文化》一课时，为将学生领入学习的最佳状态老师可以在课上为学生展示一些与文章有关的照片，在讲解文章内容时可以将《大碗茶》作为背景音乐，创造良好的学习环境，让学生充分体会文章所要表达的情感。老师合理使用多媒体进行辅助教学，努力营造轻松愉悦的课堂学习氛围，使学生感受到学习的快乐，保障教学质量，提高课堂教学效率。
2.5 深入理解教材内容，细心领会作者的真实情感
2.5.1 加强朗读吟咏
依据不同的教学素材老师要合理安排教学内容，在日常的教学活动中要致力于提高学生的朗读水平，引导学生将自己的感情融入到课本中再进行朗读，深入体验写作者的情感，使学生有身临其境的感觉，细心体会文章的精妙之处，通过朗读激发起自身的学习兴趣。如：老师在教授学生《最后一次演讲》一课时，在朗读过程中要引导学生依据具体的语句适当调整自己的音量和语速，把控好整个朗读的节奏，这样再能在实际朗读时与作者产生一定的共鸣，了解作者所要表达的主要思想。
2.5.2 分析文章中的字词句段，深刻领悟作者的情感
通过文章的阅读可以清楚了解作者的思想感情，老师在实际教学中要引导学生充分学习文章中的重点语句，仔细揣摩作者所表达的意思。如：老师在为学生讲解《海燕》一课的基本内容时，为提高学生的自主学习能力，老师要引导学生自己找出文章中描写海燕的语句，分析海燕所代表的人物形象，仔细体会作者想要表达思想感情。在实际教学中要以情感教学为目的，致力于培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。
3 结语
初中是学生知识启蒙的重要阶段，加强对学生的阅读训练，帮助学生树立正确的人生观、价值观，有助于学生日后的进步和发展。老师在开展课堂教学活动时要充分考虑学生的年龄、心理素质、理解能力等因素，依据学生的个性化学习需求合理安排教学内容，不断进行教学手法的创新，根据学生的实际学习状况适当调整教学方向，通过阅读教学培养学生形成良好的心理素质，发挥阅读教学的实用性能，提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 乌云.初中语文阅读教学改革中情感创设的实践与探索[J].考试周刊，2014（04）.
[2] 孟祥丽.情感教育在初中语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2014（34）.
[3] 仇淑清.注重初中语文阅读教学改革，加强学生情感体验[J].作文成功之路，2016（34）.
[4] 邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读，2013（04）.
（作者单位：贵州省赫章县城关镇河边小学）
1 情感教育在初中语文阅读课题中的意义
作者可以通过文章表达自己的情感，学生通过阅读文章了解作者的情感。老师在进行课堂阅讀教学时要积极引导学生深入了解作者所要表达的基本情感，充分掌握文章讲述的具体内容，让学生通过对文章的仔细品读加强与作者情感上的交流，深入了解作者的情感世界，陶冶自己的情操。初中的学生个体间存在着一定的差异，在进行阅读教学时不同的学生对于文章的理解程度不同，学生的个性化学习需求会为文章赋予不同的意义，在学习过程中形成创新型的阅读方法。
2 初中语文阅读课堂中的情感教育应用
2.1 在教学课堂中加强师生之间的情感交流
初中的语文教师在实施具体的教学方案时首先要认清学生所处的主体地位，加强与学生之间的交流互动，加强学生自主性学习能力的培养，帮助学生树立正确的学习意识，在进行阅读教学时加强对学生实践能力的训练，引导学生探寻适合自己的个性化学习方法，深入了解文章所要表达的主要意义，充分了解文章作者想要表达的思想。在实际的语文教学课堂中老师要引导学生了解文章中出现的每一个生动的人物形象。老师在教学课程的安排上要充分考虑学生个体间存在的学习水平差异，了解学生在不同阶段的学习心理变化及实际学习需求，依据教学课程的特色合理安排教学内容，将语文的理论知识与实际生活相结合，训练学生的科学实践能力，帮助学生构建完善的知识学习构架。
2.2 注重初中语文阅读情境创设，加强学生情感体验
将合适的情境教学应用到初中语文课堂教学中可以有效提高课堂阅读教学的效率。在实际教学中为学生创造和谐的教学情境可以充分调动学生的学习兴趣，提高教学内容真实式性，引导学生深入了解作者所要表达的情感，加强知识与情感的融合。老师还可以积极运用多媒体进行教学，使教学内容更加直观地展现在学生面前，活跃语文课堂教学氛围，提高学生的课堂参与意识，培养学生的创造性思维逻辑。如：老师在为学生讲解《安塞鼓舞》一课时，在正式上课前教师要做好备课，积极搜集相关教学素材，在课上为学生展示图片和相关的教学视频，努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围，将复杂的理论知识转变成生动有趣的教学图片，帮助学生轻松掌握语文知识，引导学生进行良好的情感体验活动。
2.3 注重课本的情感聚焦
文章中经典语句的学习是课堂阅读教学的重点内容，老师在日常的教学中要注意引导学生进行自主式的探究性学习，加强学生对精彩语句的深入理解，帮助学生把握好文章的主旨，了解文章表达的主要内容。如：老师在为学生讲解《春》一课时，当讲到其中的精彩语句时，帮助学生掌握语句的修辞手法，了解文章所表达的情感，加强教学内容的实用性。
2.4 借助多种教辅手段，帮助学生理解作品中的情感
初中的语文教师在日常的课堂教学中要积极创新教学手法，为学生创造合适的教学情境，将教学内容进行有效的引入，实施情感式的教学活动，充分调动学生的学习欲望，老师合理安排教学顺序，将情感融入到实际教学内容之中，使学生有身临其境的感觉，加强文章对学生的感染程度，培养学生的自主性学习能力，提高课堂教学效率。如：老师在教授学生《胡同文化》一课时，为将学生领入学习的最佳状态老师可以在课上为学生展示一些与文章有关的照片，在讲解文章内容时可以将《大碗茶》作为背景音乐，创造良好的学习环境，让学生充分体会文章所要表达的情感。老师合理使用多媒体进行辅助教学，努力营造轻松愉悦的课堂学习氛围，使学生感受到学习的快乐，保障教学质量，提高课堂教学效率。
2.5 深入理解教材内容，细心领会作者的真实情感
2.5.1 加强朗读吟咏
依据不同的教学素材老师要合理安排教学内容，在日常的教学活动中要致力于提高学生的朗读水平，引导学生将自己的感情融入到课本中再进行朗读，深入体验写作者的情感，使学生有身临其境的感觉，细心体会文章的精妙之处，通过朗读激发起自身的学习兴趣。如：老师在教授学生《最后一次演讲》一课时，在朗读过程中要引导学生依据具体的语句适当调整自己的音量和语速，把控好整个朗读的节奏，这样再能在实际朗读时与作者产生一定的共鸣，了解作者所要表达的主要思想。
2.5.2 分析文章中的字词句段，深刻领悟作者的情感
通过文章的阅读可以清楚了解作者的思想感情，老师在实际教学中要引导学生充分学习文章中的重点语句，仔细揣摩作者所表达的意思。如：老师在为学生讲解《海燕》一课的基本内容时，为提高学生的自主学习能力，老师要引导学生自己找出文章中描写海燕的语句，分析海燕所代表的人物形象，仔细体会作者想要表达思想感情。在实际教学中要以情感教学为目的，致力于培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。
3 结语
初中是学生知识启蒙的重要阶段，加强对学生的阅读训练，帮助学生树立正确的人生观、价值观，有助于学生日后的进步和发展。老师在开展课堂教学活动时要充分考虑学生的年龄、心理素质、理解能力等因素，依据学生的个性化学习需求合理安排教学内容，不断进行教学手法的创新，根据学生的实际学习状况适当调整教学方向，通过阅读教学培养学生形成良好的心理素质，发挥阅读教学的实用性能，提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 乌云.初中语文阅读教学改革中情感创设的实践与探索[J].考试周刊，2014（04）.
[2] 孟祥丽.情感教育在初中语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2014（34）.
[3] 仇淑清.注重初中语文阅读教学改革，加强学生情感体验[J].作文成功之路，2016（34）.
[4] 邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读，2013（04）.
（作者单位：贵州省赫章县城关镇河边小学）