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摘要：小学时期的学生正是爱玩爱闹的时候，游戏让课堂变得更加丰富精彩，让学生能够更加积极主动地去学习，最终有效提高课堂教学效率。文章对游戏化教学法在小学数学课堂上的应用情况进行分析，并对这种方法展开探讨。
关键词：趣味游戏化教学法;小学数学;课堂教学
小学数学游戏化教学将游戏的元素和设计理念融入到小学数学教学中，对于小学生来说是一种投其所好的表现，其目的也在于调动学生的学习积极性，吸引学生的主动参与，并且通过学生的个体体验，增强学生数学知识的理解和吸收促进学生问题解决能力的增强。在小学数学课堂上运用游戏教学法，将有效激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。
一、对游戏化教学法的相关解释
游戏化教学法主要是指在课堂上通过做游戏的方式讲授知识点，将快乐学习与情境教学相融合，最终达到高效的课堂教学目的。教师将数学中的知识点与游戏进行创新性结合，让学生在游戏的过程中了解数学知识，进而提高数学教学效率。游戏化教学法改变了传统的教学方法，通过游戏吸引学生的注意力，使得数学课堂更加地充满活力与乐趣，让学生充分体会到数学学习的乐趣。总的来说，在小学数学课堂中应用游戏化教学法具有重要的意义。
二、游戏化教学法对于小学数学课堂的重要性
（一）能够有效调动学生学习的积极性
随着时代的发展，我国越来越重视快乐教学，而游戏化教学法的应用，让学生真正在快乐中学习，这也激发了学生对于数学这门课程学习的积极性。因为游戏本身就是快乐的，小学生又处在一个爱玩游戏的年龄段，所以游戏化教学法的应用能够有效缓解小学数学知识的枯燥乏味。数学教学中的很多游戏都来源于生活，但是又高于生活，所以这种教学方法除了能够激发学生学习数学的兴趣之外，还能够激发学生对于其他科目的学习兴趣。
（二）增强学生的数学思维能力
教师一定要高度重视学生在这一阶段的学习情况，积极采用适当的教学方法调动学生的学习兴趣，让学生在完成小学阶段的数学学习后，能够具备较强的数学思维能力。如果教师能够充分挖掘游戏化教学法对于学生数学思维能力形成与养成的作用，并加以实施，那么将会在很大程度上提高培养学生的数学思维能力的效率。
（三）扩大小学生的数学知识面
数学知识并不是只存在于课本、试卷中，其具有很强的复杂性与多变性。使用游戏化教学法进行教学，能够扩大教学的范围，自然地延伸出更多的知识点。比如，教师在讲解“统计与概率”这个知识点的时候，就可以通过击鼓传花这一游戏来让学生充分感受到概率。除此之外，教师还可以使用我们生活中最常使用的硬币来让学生直观地了解并掌握所学的知识点。游戏化教学法能够在潜移默化中提高学生对于所学知识点的学习能力与掌握知识的能力，还能够让学生度过一段欢乐的学习时光。
三、游戏化教学法在小学数学课堂中的应用
（一）对教学方案进行更加科学的设计
虽说游戏化教学法是让学生在游戏的过程中学习知识，但是在课堂上所采用的游戏要具有目的性和严谨性，并不是所有的游戏都适合用于教学中。而且课堂上所采用的游戏需要经过教师的一次次推敲琢磨才能实施，推行这种教学方法的最终目的仍旧是提高教学效率，让学生对于所学的知识点能够掌握得更好。课堂教学意味着参与游戏的人员为全体学生，但是每个学生的喜好不同，学习的能力也各不相同，所以小学数学教师在设计游戏的时候一定要从学生的实际出发，考虑到各个方面的问题。
（二）与情境教学方法相结合
小学生由于年龄偏小，自控能力、注意力都相对较差，对于外界事物的接受力较差，所以在教学的时候，教师需要对同一知识点进行反复的讲解。这种重复性的强调，极易给人带来枯燥乏味之感，容易让学生产生排斥情绪。所以小学数学教师在讲课的时候可以将游戏与情境教学相融合，让枯燥乏味的数学知识变得形象、具体、生动，从而提高学生的学习效率和课堂效率。
（三）使用多种游戏进行教学
重复不变的游戏也会使学生觉得厌烦，无法产生兴趣，所以小学数学教师需要对游戏进行一定的创新，还可以调动学生的主观能力性，让学生自己对游戏进行创新，培养学生的创新意识与创新能力。所以，小学数学教师需要在教学的过程中不断丰富游戏的内容与趣味性，提高学生参与游戏的积极性。教师还需要根据学生的年龄挑选、设计游戏，让游戏化教学方法真正地发挥作用。
（四）让学生在游戏中完成作业，提高学生數学水平
通过玩游戏的方式完成作业，这样的作业更具灵活性，更符合学生的天性，尤其对于小学低段的学生来说完成的积极性更高，让学生在玩游戏的过程中完成作业，更利于学生对知识的掌握。如在学完认识时间后，教师可以让学生自制钟表，可以在表盘上画出时间，也可以在表盘下写出时间，然后同桌互换完成。这样的作业更富有趣味性，集活动与娱乐于一体，更能激起学生完成的激情，从而实现了学生独立而自主地完成，让学生掌握了基本的数学知识。
（五）在“玩”中学，增强学生的团体意识
通过创设游戏环节让学生边玩边学。例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。游戏每6人一组，分为两步：1.在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述;2.在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。
四、结束语
总而言之，在小学数学课堂上使用游戏化教学方法能够有效提高学生数学学习的积极性，教师要善于设计小学数学中的游戏活动，并且发挥这种方式在教学中的积极作用。游戏化教学是契合小学生发展的一种教学模式，其可以在很大程度上提高学生的学习热情，让学生主动地对知识探索，同时游戏化教学能让学生体会到学习的乐趣，有助于提高学生的学习自信心。所以数学教师需要不断地对教学中可使用的游戏进行探究，以促进教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）.
[2]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）.
泸州市江阳区分水岭镇中心小学
关键词：趣味游戏化教学法;小学数学;课堂教学
小学数学游戏化教学将游戏的元素和设计理念融入到小学数学教学中，对于小学生来说是一种投其所好的表现，其目的也在于调动学生的学习积极性，吸引学生的主动参与，并且通过学生的个体体验，增强学生数学知识的理解和吸收促进学生问题解决能力的增强。在小学数学课堂上运用游戏教学法，将有效激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。
一、对游戏化教学法的相关解释
游戏化教学法主要是指在课堂上通过做游戏的方式讲授知识点，将快乐学习与情境教学相融合，最终达到高效的课堂教学目的。教师将数学中的知识点与游戏进行创新性结合，让学生在游戏的过程中了解数学知识，进而提高数学教学效率。游戏化教学法改变了传统的教学方法，通过游戏吸引学生的注意力，使得数学课堂更加地充满活力与乐趣，让学生充分体会到数学学习的乐趣。总的来说，在小学数学课堂中应用游戏化教学法具有重要的意义。
二、游戏化教学法对于小学数学课堂的重要性
（一）能够有效调动学生学习的积极性
随着时代的发展，我国越来越重视快乐教学，而游戏化教学法的应用，让学生真正在快乐中学习，这也激发了学生对于数学这门课程学习的积极性。因为游戏本身就是快乐的，小学生又处在一个爱玩游戏的年龄段，所以游戏化教学法的应用能够有效缓解小学数学知识的枯燥乏味。数学教学中的很多游戏都来源于生活，但是又高于生活，所以这种教学方法除了能够激发学生学习数学的兴趣之外，还能够激发学生对于其他科目的学习兴趣。
（二）增强学生的数学思维能力
教师一定要高度重视学生在这一阶段的学习情况，积极采用适当的教学方法调动学生的学习兴趣，让学生在完成小学阶段的数学学习后，能够具备较强的数学思维能力。如果教师能够充分挖掘游戏化教学法对于学生数学思维能力形成与养成的作用，并加以实施，那么将会在很大程度上提高培养学生的数学思维能力的效率。
（三）扩大小学生的数学知识面
数学知识并不是只存在于课本、试卷中，其具有很强的复杂性与多变性。使用游戏化教学法进行教学，能够扩大教学的范围，自然地延伸出更多的知识点。比如，教师在讲解“统计与概率”这个知识点的时候，就可以通过击鼓传花这一游戏来让学生充分感受到概率。除此之外，教师还可以使用我们生活中最常使用的硬币来让学生直观地了解并掌握所学的知识点。游戏化教学法能够在潜移默化中提高学生对于所学知识点的学习能力与掌握知识的能力，还能够让学生度过一段欢乐的学习时光。
三、游戏化教学法在小学数学课堂中的应用
（一）对教学方案进行更加科学的设计
虽说游戏化教学法是让学生在游戏的过程中学习知识，但是在课堂上所采用的游戏要具有目的性和严谨性，并不是所有的游戏都适合用于教学中。而且课堂上所采用的游戏需要经过教师的一次次推敲琢磨才能实施，推行这种教学方法的最终目的仍旧是提高教学效率，让学生对于所学的知识点能够掌握得更好。课堂教学意味着参与游戏的人员为全体学生，但是每个学生的喜好不同，学习的能力也各不相同，所以小学数学教师在设计游戏的时候一定要从学生的实际出发，考虑到各个方面的问题。
（二）与情境教学方法相结合
小学生由于年龄偏小，自控能力、注意力都相对较差，对于外界事物的接受力较差，所以在教学的时候，教师需要对同一知识点进行反复的讲解。这种重复性的强调，极易给人带来枯燥乏味之感，容易让学生产生排斥情绪。所以小学数学教师在讲课的时候可以将游戏与情境教学相融合，让枯燥乏味的数学知识变得形象、具体、生动，从而提高学生的学习效率和课堂效率。
（三）使用多种游戏进行教学
重复不变的游戏也会使学生觉得厌烦，无法产生兴趣，所以小学数学教师需要对游戏进行一定的创新，还可以调动学生的主观能力性，让学生自己对游戏进行创新，培养学生的创新意识与创新能力。所以，小学数学教师需要在教学的过程中不断丰富游戏的内容与趣味性，提高学生参与游戏的积极性。教师还需要根据学生的年龄挑选、设计游戏，让游戏化教学方法真正地发挥作用。
（四）让学生在游戏中完成作业，提高学生數学水平
通过玩游戏的方式完成作业，这样的作业更具灵活性，更符合学生的天性，尤其对于小学低段的学生来说完成的积极性更高，让学生在玩游戏的过程中完成作业，更利于学生对知识的掌握。如在学完认识时间后，教师可以让学生自制钟表，可以在表盘上画出时间，也可以在表盘下写出时间，然后同桌互换完成。这样的作业更富有趣味性，集活动与娱乐于一体，更能激起学生完成的激情，从而实现了学生独立而自主地完成，让学生掌握了基本的数学知识。
（五）在“玩”中学，增强学生的团体意识
通过创设游戏环节让学生边玩边学。例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。游戏每6人一组，分为两步：1.在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述;2.在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。
四、结束语
总而言之，在小学数学课堂上使用游戏化教学方法能够有效提高学生数学学习的积极性，教师要善于设计小学数学中的游戏活动，并且发挥这种方式在教学中的积极作用。游戏化教学是契合小学生发展的一种教学模式，其可以在很大程度上提高学生的学习热情，让学生主动地对知识探索，同时游戏化教学能让学生体会到学习的乐趣，有助于提高学生的学习自信心。所以数学教师需要不断地对教学中可使用的游戏进行探究，以促进教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）.
[2]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）.
泸州市江阳区分水岭镇中心小学