【内容摘要】我国目前的教育大环境正处于不断改革和创新的关键时期，这对教师的教学能力和教学效率都提出了不同于以往的更为严苛的要求，就初中物理学科的教学来说，教师不能只注重教学进度的加快和教材内容的传授，更要切实保障学生的实际学习效果，即对于理论性知识的理解能力，而要想实现这一目标，就必须要激发学生的学习兴趣和主观能动性，使其主动参与到物理学科的学习中来。趣味化物理课堂的创建无疑是提高初中物理教学有效性的途径之一。本文就如何打造初中物理趣味课堂提出一定的可行性措施，以供参考和借鉴。
　　【关键词】趣味课堂 初中物理 教学改革 措施
　　初中阶段的学生普遍存在好奇心强、兴趣广泛的特点，对于新鲜事物的接受能力强，因此，教师在进行物理教学时，要抓住和利用好学生的这一特点，在教学中结合教材知识开展多样化的教学活动，例如，游戏化教学、实验教学等都是活跃课堂氛围的催化剂，学生在这样轻松的氛围下不仅可以极大的提升学习兴趣，维持学习热情，还可以轻松理解和掌握相关物理知识，调动学生的探知欲，从而提高物理课堂教学的效率。
　　一、当前初中物理学科教学现状
　　1.学生普遍存在畏难心理，学习兴趣不足
　　学生在初中阶段初步接触物理知识，在学习过程中有可能感到吃力，在知识的理解和应用上都具有较大难度，此时，若教师没有进行有效的引导，学生就会逐渐丧失对物理学习的兴趣和热情，从而导致教师的教学效果也大打折扣。
　　2.教师教学方式单一，教学理念落后
　　 造成目前初中物理学科教学效果不佳的原因之一就在于教师的教学方式没有随着新课改的推进而进行转变，仍然坚持传统的一言堂教学手段，在错误的教学方式和片面的教学理念的影响下，导致教师的教学活动方向走偏，花费大量的精力最终取得事倍功半的效果，得不偿失。
　　二、提高初中物理课堂教学趣味性的方法
　　1.教师要更新教学方法，丰富课堂内容
　　 要想提高学科教学有效性，保障长久的教学质量，一线教师首先要反思自身的教学方式，深入分析新课标下提出的教学目标和教育理念，并将之贯彻和融入到自身的教学活动中。当前的教育形势和教育大环境提出了培养学生学科素养的教育理念，与此同时对教师的教学手段和教学效率也相应的提高了要求，因此，教师一定要及时摆脱掉以往的灌输式教学和一言堂式的教学模式，更要突破应试教育思维的限制，不要一味的分数至上，死盯学生的考试成绩，而是应当把更多的时间和精力投放到学生对知识的实质性掌握情况中，紧抓教学重难点，提高教学计划的针对性和有效性，丰富物理课堂的教学内容，吸引学生的课堂注意力。
　　2.利用游戏教学进行物理教学
　　 游戏教学作为一项趣味性与实用性兼具的教学手段，已经引起了教师的重视和认可，在打造趣味课堂的过程中是一种十分普遍的选择。所谓游戏化教学，顾名思义，就是通过课堂小游戏的开展来进行物理知识的讲授或者学生学习效果的检查。在教授“物态变化”这一部分内容时，就可以通过游戏进行深入教学。拿熔化这一物态变化来说，其在理论上即是指物体从固态转变为液态的过程，教师可以在课堂上为学生提供适量的冰块作为观察对象，然后让学生自己想办法，比较谁的冰块熔化速度更快，学生好胜心强，就会自主探究，比如，有的把冰块暴露在空气中，有的將其放在地上摩擦，有的利用皮肤温度加快其熔化等，总之，通过多样化的手段来加快熔化速度，赢得比赛。在游戏的过程中，学生就可以学到知识。
　　3.结合教材内容进行实验教学
　　教师在教授“平面镜成像”这一内容时，可以带领学生进行物理实验，提前准备好实验所需器材，例如，蜡烛、玻璃板、用于记录实验数据的纸和笔等，然后提前向学生演示一遍实验的具体流程，同时辅之以适当的理论讲解，让学生首先对这一概念原理有一个初步的了解和认知，在此基础上，让学生两人一组，进行实验操作。一人负责移动燃烧的蜡烛与玻璃板之间的距离，另一个同学则负责记录下不同距离下玻璃板上的蜡烛火焰的成像情况，制成数据表，试验完成后，两人一起分析研究，并得出最终的结论，通过实验教学，可以极大的提高物理教学活动的趣味化，打造趣味课堂，还能增强学生之间的合作能力和团队意识，促进学生综合能力的提高。
　　结束语
　　总之，在初中物理课堂教学中，教师首先要更新教育理念，丰富教学方法，在了解学生认知能力和学习水平的基础上，开展针对化教学。通过多样化的授课手段，如游戏化教学，微课教学，实验教学等途径拉近师生间的距离，促进物理教学有效性的提高。
　　【参考文献】
　　[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践叨.学周刊，2017（06）.
　　[2]朱建军.浅议初中物理中的趣味性教学叨.赤子旬刊，2013（10）.
　　（作者单位：甘肃省秦安县古城农业中学）