走进超市，便可以让每个购物者充分感受到自己是购物主人，是超市的主体。在课堂教学中，能否也开设这样的超市——“课堂超市”，让学生在这个“超市”里学习呢？为此，我进行了一番尝试。
　　一、 领学生“超市看货”
　　写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小大号写字的基础。
　　在写字教学中，我首先就在激起学生写好字的欲望上下工夫，采用了以下办法：
　　1. 看。开学的第一节写字课前，我搜集了大量的书法作品：有班里同学写的，有高年级同学写的，有学校老师写的，上课时逐一展示这些书法作品，让同学们尽情欣赏，相互讨论交流对“货”的看法。
　　2. 问。当同学们都在认真欣赏的时候，我问：“你们知道这些字是谁写的吗？”学生们有的说：“是老师写的。”“是书法家写的。”我接着问：“你们觉得这些字写得怎么样？”学生都说：“好。”“那你们想不想写这么漂亮的字呢？”学生答：“想。”“怎样才能写出这么好的字呢？”激发写字欲望。
　　3. 点。在学生写字情绪高涨的时候，强调写好字的要求，示范“三个一”，并唱一首写字的儿歌，其效果非常好。点拨到位，先入为主。
　　二、 指导学生“超市比货”
　　每天的写字课，都按照描红、仿影、临写的步骤进行。学生在写的过程中，对于一些形状相似，但写法不一样的字，有时很难区别，就难以写好。为此，我采用了以下办法：
　　一比，首先让学生的字与生字卡片上的字对比。如“点、热、然、照……”带有四点底的字，先让学生写，然后再和范字对比，在比的过程中，发现四点的方向和大小都不一样。其次，让学生的字与老师的字比。如“访和防”，右边都是“方”字，“防”右边的“方”字写在田字格中间，撇靠近竖中线，“访”右边的“方”字在田字格的右半格，撇不到竖中线，要避让言字旁，我在黑板上的田字格中范写，特别用红笔突出了这个地方。
　　二练，在学生自己发现写好字的奥秘后，兴趣更加高涨，此时，教师再要求学生重新练写，力求做到美观，学生写出的字就会和以前大不相同。
　　三、 让学生“超市品货”
　　1. 同学之间相互评。上课时，我常把学生的作品展示出来，让学生自己去评，让他们时刻都能发现自己的点滴进步。写字本上，对于写得好的字，我就在旁边打上一个大大的红五星。经过一段时间的练习之后，适时地在班里举行写字比赛，让每个学生都做评委，评出字写得好的同学。
　　2. 师生品。老师经常把学生的字展示出来，评好在哪，指出不足。同时，老师也经常在黑板上有意写出一些有破绽的字，让学生也去辨析，使他们养成品字的习惯，促使其写好字。同时在班里的墙报上专门留有一个栏目叫“室内赛场”，每个同学写得好的字，都能在这个“赛场”中展示，学生练字的积极性更高了。
　　（作者单位：南京市浦口区陡岗小学）