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[摘要]随着新课程标准的实施，信息技术作为21世纪培养创新人才的工具学科被列入义务教育课程。作为一门新兴学科，如何在教育教学工作中尽快掌握其教学规律，让学生熟练掌握并运用，这是我们广大信息技术教师不得不面对的一个严峻问题，同时也给我们的工作带来了更大的挑战和思索。
[关键词]信息技术课 学习兴趣 能力培养
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0145-01
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出：中小学信息技术课程的主要任务就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。那什么是兴趣呢?兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。而学生的思维活动正是建立在浓厚的兴趣基础上的。这说明了培养学生学习兴趣的重要性。那我们如何培养学生学习信息技术课的兴趣呢?信息技术课的教学要突出趣味性，激发，培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。基于此，我们可以从：设置情境、游戏教学、任务驱动、创新改良教学方法等方面入手，结合教材和学生的特点，激发学生学习信息技术的兴趣。
1 设置情境，激发学习兴趣
学生的好奇心强，对周围的一切都很有兴趣。如何进一步的加大学习的兴趣，就需要老师的引导了。比如在“图片的获取”的教学中，我们可以在上课前拍一些本地区标志性建筑的照片或学校景点照片等，向学生展示，同时对学生进行提问：“你们是否也想获取这些图片?”学生看到照片正是他们周围所熟悉的环境，他们兴趣盎然。这时我们再介绍获取图片的多种方法，然后让他们几人一组自己动手用老师介绍的方法去获取图片。学生在实践中很自然的掌握了所学知识。
2 游戏教学，激发学习兴趣
根据初中学生好动、爱玩的特点，可以把计算机新课的引入溶于游戏中。在教学“如何使用鼠标”的过程中，采用游戏导入的方法，先让学生玩Windows自带的纸牌游戏，学生在纸牌的移动过程中，热情都很高。我再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，经过练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。通过这个办法，学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来了。
针对学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久的特点，他们对游戏很容易“着迷”，而对于打字、绘画等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣，教师可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，让学生在游戏中学知识，学计算机的操作。当然，教师应该给学生一个尺度，让学生必须完成教学任务后再玩，调动学生对教学内容认真快速的学习，让学生即会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。
3 任务驱动，体验成功的喜悦
任务驱动式教学本质是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。在“贺卡的制作”的教学中，我先利用大量的实物和幻灯片来展现各种各样的贺卡，贺卡当中图文并茂，相当精美，让学生自我认识到制作一张贺卡需要有哪些要素构成，布置任务，要求学生制作出一张贺卡，当学生看到通过自己的操作而完成的贺卡时，成功的喜悦焕发起他们极大的热情。
同时，计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，例如为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报等，这类开放型的任务，每个学生都可以做。又如：同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课教师可以设计几项任务，分层次指导，其中最基本的任务是面向全体学生的，所有学生都可以完成的，其他的任务则是根据上课的实际内容，发给那些最早完成基本任务的学生。这样，不同水平、不同层次的学生都可以得到满足，教师也达到了分层教学的理想境界。
4 改进教学方法激发学生创新思维的能力
信息课教学需要教师让学生了解并掌握一定的理论知识，又需要学生具备较强的动手和创新思维的能力。因此，教师更应该努力改进教学方法，探索出自己的教学模式。
在讲解“封面的制作”时，首先，运用范例教学法，首先展示一些漂亮的封面作品，激发学生的掌握制作封面的兴趣，然后让半生根据已有的word知识，自己动手尝试。在封面的设计中，学生倾注了自己的心血，进行大胆创造。一幅幅美观、精致、富有创造力的画面呈现在我的面前，令人赏心悦目在封面的制作中，学生们不断地进行着自我创造，自我评价，自我完善。最终不但熟练了Word软件的基本操作，还学会了一种软件的应用，体验到了成功的喜悦。为学生今后使用其他工具软件奠定了基础。
培养学生学习兴趣是一项需要长期实施的系统工程，是课程发展的需要，是素质教育的需要。而信息技术是一门基础学科，更是学生在日后的生活中所不可或缺的技术，这就要求我们要利用信息技术来激发学生学习兴趣，不断的归纳各种教学方法，以及钻研更适合的方法，而信息技术又是一门飞速发展的技术，因此培养出具有充足的学习兴趣的学生，让他们能够利用信息技术更好的掌握知识是我们的责任。
[关键词]信息技术课 学习兴趣 能力培养
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0145-01
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出：中小学信息技术课程的主要任务就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。那什么是兴趣呢?兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。而学生的思维活动正是建立在浓厚的兴趣基础上的。这说明了培养学生学习兴趣的重要性。那我们如何培养学生学习信息技术课的兴趣呢?信息技术课的教学要突出趣味性，激发，培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。基于此，我们可以从：设置情境、游戏教学、任务驱动、创新改良教学方法等方面入手，结合教材和学生的特点，激发学生学习信息技术的兴趣。
1 设置情境，激发学习兴趣
学生的好奇心强，对周围的一切都很有兴趣。如何进一步的加大学习的兴趣，就需要老师的引导了。比如在“图片的获取”的教学中，我们可以在上课前拍一些本地区标志性建筑的照片或学校景点照片等，向学生展示，同时对学生进行提问：“你们是否也想获取这些图片?”学生看到照片正是他们周围所熟悉的环境，他们兴趣盎然。这时我们再介绍获取图片的多种方法，然后让他们几人一组自己动手用老师介绍的方法去获取图片。学生在实践中很自然的掌握了所学知识。
2 游戏教学，激发学习兴趣
根据初中学生好动、爱玩的特点，可以把计算机新课的引入溶于游戏中。在教学“如何使用鼠标”的过程中，采用游戏导入的方法，先让学生玩Windows自带的纸牌游戏，学生在纸牌的移动过程中，热情都很高。我再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，经过练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。通过这个办法，学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来了。
针对学生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久的特点，他们对游戏很容易“着迷”，而对于打字、绘画等方面的学习任务却兴趣不浓，如果教师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味。要提高兴趣，教师可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，让学生在游戏中学知识，学计算机的操作。当然，教师应该给学生一个尺度，让学生必须完成教学任务后再玩，调动学生对教学内容认真快速的学习，让学生即会玩又会学。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的课程。
3 任务驱动，体验成功的喜悦
任务驱动式教学本质是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。在“贺卡的制作”的教学中，我先利用大量的实物和幻灯片来展现各种各样的贺卡，贺卡当中图文并茂，相当精美，让学生自我认识到制作一张贺卡需要有哪些要素构成，布置任务，要求学生制作出一张贺卡，当学生看到通过自己的操作而完成的贺卡时，成功的喜悦焕发起他们极大的热情。
同时，计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，例如为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报等，这类开放型的任务，每个学生都可以做。又如：同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课教师可以设计几项任务，分层次指导，其中最基本的任务是面向全体学生的，所有学生都可以完成的，其他的任务则是根据上课的实际内容，发给那些最早完成基本任务的学生。这样，不同水平、不同层次的学生都可以得到满足，教师也达到了分层教学的理想境界。
4 改进教学方法激发学生创新思维的能力
信息课教学需要教师让学生了解并掌握一定的理论知识，又需要学生具备较强的动手和创新思维的能力。因此，教师更应该努力改进教学方法，探索出自己的教学模式。
在讲解“封面的制作”时，首先，运用范例教学法，首先展示一些漂亮的封面作品，激发学生的掌握制作封面的兴趣，然后让半生根据已有的word知识，自己动手尝试。在封面的设计中，学生倾注了自己的心血，进行大胆创造。一幅幅美观、精致、富有创造力的画面呈现在我的面前，令人赏心悦目在封面的制作中，学生们不断地进行着自我创造，自我评价，自我完善。最终不但熟练了Word软件的基本操作，还学会了一种软件的应用，体验到了成功的喜悦。为学生今后使用其他工具软件奠定了基础。
培养学生学习兴趣是一项需要长期实施的系统工程，是课程发展的需要，是素质教育的需要。而信息技术是一门基础学科，更是学生在日后的生活中所不可或缺的技术，这就要求我们要利用信息技术来激发学生学习兴趣，不断的归纳各种教学方法，以及钻研更适合的方法，而信息技术又是一门飞速发展的技术，因此培养出具有充足的学习兴趣的学生，让他们能够利用信息技术更好的掌握知识是我们的责任。