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一、案例背景四年级的学生对《大禹治水》的故事并不陌生，大多基本了解故事梗概，但对大禹因遵循自然规律而采用的“疏堵结合，以疏为主”的治水方针，学生还不甚理解。在以往的教学中，我会把这一知识点总结讲述给学生听，方法简单，形式直接，但效果一般，由于淡化了学生思考的过程，因此学生思维缺乏广度和深度。如何改变这一状况呢？