论文部分内容阅读
【摘要】由于教学基础设施、区域生源背景、教师教学方法等多方面的差异性，新课程背景下的初中英语教学仍潜藏着一系列问题，课堂教学的实际效果与预期也存在较大差距。
【关键词】初中英语教学;两极分化;分层教学
【作者简介】刘永刚（1971-），男，汉族，山东威海人，威海经济技术开发区曲阜学校，英语教师，本科，研究方向：英语阅读理解。
当前初中英语教学的两极分化极为明显，已成为现阶段初中英语教学所面临的核心困境之一，英语教师在初中教学过程中无疑需充分重视并着手改观这一现状。本文以初中英语的两极分化现状为背景，提出一系列针对性的英语教学策略。
1.转变学生学习观念，提升学习积极性。长期以来的初中英语教学，都将相对基础化的语法知识讲授、交际技能习得作为重要的教学目标，这就使得学生极易对英语课程产生倦怠感和抵触心理。在学生的认知视野中，英语更多的是考试必考内容之一，但在日常交际中并无实用性价值。实际上，较之于语文、数学这类传统课程，英语有着更强的国际接轨性，在经济全球化背景下有着极为重要的应用性价值。学生对外部世界的信息接收程度因家庭、社会等外部背景的不一致存在差异化，对英语学科的实用性价值评估有所偏差。基于此，教师应提升学生对英语学科的实用性认识，转变可能存在的“英语无用”偏差观念。此外，教师也应关注到班级内部的学生学习实际情况，改变教学策略，引导不同层次的学生投入到英语教学中。
2.新课教学与知识巩固相统一，合理设置教学小组。在常规的英语教学模式中，教师多将新课教授作为主要教学内容，而把巩固复习的任务交予学生群体。而实际上初中阶段的学生在自制力、自律性方面仍有所欠缺，故教师在英语教学过程中应重视对知识点的巩固复习，在新课教学中完成对已学知识的复习巩固。
此外，教师也可对学生自主复习的形式进行更新，有目的地开展一系列以小组为形式的英语教学与巩固活动。小组形式是这类活动的亮点所在，教师需重视组内英语基础良好者与薄弱者的比例分配，保证组内的英语基础良好者能对基础薄弱者起到带动与辅导作用，同时使基础良好者在扶弱过程中不断提升自我英语技能、巩固原有知识。当然，教师在完成学习小组的设置后，也应承担起辅助性角色，观察组内各成员的学习情况，及时指出并解决可能存在的问题与误区。
1.教学内容分层。在既定的分层化学情下，教师不妨顺应学生的分层情况，以学习基础的良好与薄弱作为区分点，为学生设置差别化、分层化的教学内容。对基础薄弱者，教师需关注到这类学生在日常学习中往往存在较为明显的语法不明、词语拼写困难问题，这也是这类学生亟需解决的问题。故教师可引导这部分学生强化对基础性知识的巩固提升，在简单的英语训练中提升其对英语知识的基础性掌握，并逐步步入英语基础良好者群体。对基础良好者，教师已然知晓这部分学生学习较为扎实，故而这部分学生可直接进入巩固提升阶段。教师可设置一系列有一定难度的阅读与作文练习，有条不紊地提升学习难度，使学生在拔高性学习中完成对英语学科的深入掌握。
2.学习目标分层。初中阶段的学生心智已相对成熟，基本已经具备对外部世界的理性认知能力，主体兴趣的高低往往决定了其对事物本身的投入性程度。基于此，教师应重视班级内部学生个体学习目标的达成。英语课程的学科性质和经济文化现状决定了初中英语教学必然漫长而艰难，故教师应引导学生形成明确、清晰的学习目标，认识到英语学习本身的价值所在。唯有如此，学生才能以更为踊跃积极的态度投身于英语课程的学习中。
1.转变学生学习思维。初中生在英语学习过程中由于受经济条件、文化视野等因素影响大多无法理性认英语课程的实用意义。实际上，英语学科在经济商贸、文化教育等领域均有着较为明显的应用性价值，只是对于学生而言过于遥远。教师应适当引入英语学科的前沿应用价值和文化背景，借此打破学生群体中固有的“英语无用”心态，使学生充分意识到英语学科之实用性。诸多学生家长为了子女有更好的发展未来而不辞辛苦的工作，孩子的学习好是这些家长拼搏的动力与期待。英语教师应充分认知到这一现状，使学生明白良好的英语学科背景对于个体终生成长有着不可忽视的潜在价值。
2.转变家长教育思维。随着经济的不断发展，父母在忙于工作和打拼的同时，易导致孩子的成长过程中家长处于角色缺失状态，大多数家长将学生教育的职责交付于学校、教师，久而久之学生便成为了另一意义上的“留守儿童”群体，家长纵然想参与到兒童教育过程也往往精力有限、学养不足。教师应关注到这一现状，着力建构起父母——孩子之间的沟通桥梁，建立以电话、微信等为依托的家校平台，及时向家长反馈学生的学习与生活情况，使家长有效参与到学生的成长过程中。
经济社会的进步使英语学科在日常生活与学习中呈现出越发明显的应用性价值，弱化英语教学的分化分层、均衡提升学生英语水平是当前初中教育的重中之重。英语教学的两极分化问题虽无法在短时间内得到解决，但教师在初中英语授课过程中应有效贯彻并落实分层化教学，引导学生以更为积极向上的面貌投入到英语课程中，这也是当前英语改革之必然。
参考文献：
[1]黄秋容.基于中学英语阅读教学视域下品德素养的提升[J].英语广场，2019（04）：128-129.
[2]许岚.新课程改革背景下民族地区优秀中学英语教师素质特征研究[J].英语广场，2019（04）：130-131.
【关键词】初中英语教学;两极分化;分层教学
【作者简介】刘永刚（1971-），男，汉族，山东威海人，威海经济技术开发区曲阜学校，英语教师，本科，研究方向：英语阅读理解。
一、研究背景
当前初中英语教学的两极分化极为明显，已成为现阶段初中英语教学所面临的核心困境之一，英语教师在初中教学过程中无疑需充分重视并着手改观这一现状。本文以初中英语的两极分化现状为背景，提出一系列针对性的英语教学策略。
二、变更教学手段，弱化两极分化情况
1.转变学生学习观念，提升学习积极性。长期以来的初中英语教学，都将相对基础化的语法知识讲授、交际技能习得作为重要的教学目标，这就使得学生极易对英语课程产生倦怠感和抵触心理。在学生的认知视野中，英语更多的是考试必考内容之一，但在日常交际中并无实用性价值。实际上，较之于语文、数学这类传统课程，英语有着更强的国际接轨性，在经济全球化背景下有着极为重要的应用性价值。学生对外部世界的信息接收程度因家庭、社会等外部背景的不一致存在差异化，对英语学科的实用性价值评估有所偏差。基于此，教师应提升学生对英语学科的实用性认识，转变可能存在的“英语无用”偏差观念。此外，教师也应关注到班级内部的学生学习实际情况，改变教学策略，引导不同层次的学生投入到英语教学中。
2.新课教学与知识巩固相统一，合理设置教学小组。在常规的英语教学模式中，教师多将新课教授作为主要教学内容，而把巩固复习的任务交予学生群体。而实际上初中阶段的学生在自制力、自律性方面仍有所欠缺，故教师在英语教学过程中应重视对知识点的巩固复习，在新课教学中完成对已学知识的复习巩固。
此外，教师也可对学生自主复习的形式进行更新，有目的地开展一系列以小组为形式的英语教学与巩固活动。小组形式是这类活动的亮点所在，教师需重视组内英语基础良好者与薄弱者的比例分配，保证组内的英语基础良好者能对基础薄弱者起到带动与辅导作用，同时使基础良好者在扶弱过程中不断提升自我英语技能、巩固原有知识。当然，教师在完成学习小组的设置后，也应承担起辅助性角色，观察组内各成员的学习情况，及时指出并解决可能存在的问题与误区。
三、开展分层式教育，实现学生均衡发展
1.教学内容分层。在既定的分层化学情下，教师不妨顺应学生的分层情况，以学习基础的良好与薄弱作为区分点，为学生设置差别化、分层化的教学内容。对基础薄弱者，教师需关注到这类学生在日常学习中往往存在较为明显的语法不明、词语拼写困难问题，这也是这类学生亟需解决的问题。故教师可引导这部分学生强化对基础性知识的巩固提升，在简单的英语训练中提升其对英语知识的基础性掌握，并逐步步入英语基础良好者群体。对基础良好者，教师已然知晓这部分学生学习较为扎实，故而这部分学生可直接进入巩固提升阶段。教师可设置一系列有一定难度的阅读与作文练习，有条不紊地提升学习难度，使学生在拔高性学习中完成对英语学科的深入掌握。
2.学习目标分层。初中阶段的学生心智已相对成熟，基本已经具备对外部世界的理性认知能力，主体兴趣的高低往往决定了其对事物本身的投入性程度。基于此，教师应重视班级内部学生个体学习目标的达成。英语课程的学科性质和经济文化现状决定了初中英语教学必然漫长而艰难，故教师应引导学生形成明确、清晰的学习目标，认识到英语学习本身的价值所在。唯有如此，学生才能以更为踊跃积极的态度投身于英语课程的学习中。
四、注重实际运用，分层教育理念
1.转变学生学习思维。初中生在英语学习过程中由于受经济条件、文化视野等因素影响大多无法理性认英语课程的实用意义。实际上，英语学科在经济商贸、文化教育等领域均有着较为明显的应用性价值，只是对于学生而言过于遥远。教师应适当引入英语学科的前沿应用价值和文化背景，借此打破学生群体中固有的“英语无用”心态，使学生充分意识到英语学科之实用性。诸多学生家长为了子女有更好的发展未来而不辞辛苦的工作，孩子的学习好是这些家长拼搏的动力与期待。英语教师应充分认知到这一现状，使学生明白良好的英语学科背景对于个体终生成长有着不可忽视的潜在价值。
2.转变家长教育思维。随着经济的不断发展，父母在忙于工作和打拼的同时，易导致孩子的成长过程中家长处于角色缺失状态，大多数家长将学生教育的职责交付于学校、教师，久而久之学生便成为了另一意义上的“留守儿童”群体，家长纵然想参与到兒童教育过程也往往精力有限、学养不足。教师应关注到这一现状，着力建构起父母——孩子之间的沟通桥梁，建立以电话、微信等为依托的家校平台，及时向家长反馈学生的学习与生活情况，使家长有效参与到学生的成长过程中。
五、小结
经济社会的进步使英语学科在日常生活与学习中呈现出越发明显的应用性价值，弱化英语教学的分化分层、均衡提升学生英语水平是当前初中教育的重中之重。英语教学的两极分化问题虽无法在短时间内得到解决，但教师在初中英语授课过程中应有效贯彻并落实分层化教学，引导学生以更为积极向上的面貌投入到英语课程中，这也是当前英语改革之必然。
参考文献：
[1]黄秋容.基于中学英语阅读教学视域下品德素养的提升[J].英语广场，2019（04）：128-129.
[2]许岚.新课程改革背景下民族地区优秀中学英语教师素质特征研究[J].英语广场，2019（04）：130-131.