论文部分内容阅读
【摘要】英语向来是作为教育体系中重要的学科之一，英语的教学在我们的生活中有很大的实用性和帮助。作为在快速发展中的中国，随着经济全球化的加强，与世界各国的联系也逐渐变多，而英语作为全球使用范围最广的一门语言，在经济全球化的过程中发挥着重要的作用，这使得在当前的教育过程中对英语的重视程度不断地提高。但是英语的教学也面临很多的教学难题，有很多的学生学不好英语，他们谈论到英语都会害怕甚至厌倦，那么我们如何在教学的过程中提高学生的英语学习效率？尤其是听力的学习效率呢？笔者作为一名高中阶段的英语教师，在这里与大家探讨我的教学方案。
【关键词】高中英语;教学效率;听力教学
【作者简介】龚明，新余市第七中学。
在高中阶段的英语教学是英语教学的过程中一个难度较大的阶段，在这一阶段的英语学习中，对于学生们英语综合能力的要求较高，英语综合能力包括英语学习中的读听写等等。听力是判断学生综合能力的一个重要指标之一，但是在传统的教学阶段中，由于教学设备和教师对听力教学的不重视，导致了学生们英语听力的能力不够。但是随着教训理念的变化以及教学设备更新换代，提高学生的英语听力能力和听力素养，成了当前教学过程中的重要教育问题。我认为，有关听力的教学和培养不是一朝一夕就能够完成的任务，这还需要在教学过程中的合适的教学方案。
一、重视对学生英语词汇量的增加
不管怎么说，学生们进行英语听力的基础都是英语的词汇量，这也是学习英语最基本的要求。当前在教学的过程中出现了这样的一个问题，很多的学生在听音乐的过程中根本不知道自己听的单词是什么意思，归根结底还是学生们的词汇量太少了。所以要想对听力能力进行提高，最基本的还是要增加学生的英语单词词汇量。
例如，我在教学必修一的《English around the world》的时候，这一章的内容大致介绍了英语在全球范围内的使用情况，所以这一章出现的单词有很多是有关地理位置的名词，这些有关地理位置的名字，如果不是学生们提前背诵过的话，那么有很多的內容都是学生不认识的内容，如果将这些内容作为听力给学生播放那么大部分的学生的效果都会非常差。所以这就启发了我们英语词汇量，对于提高英语听力能力的重要性。于是我在教学的过程中，就给学生们制定了提高英语词汇量的学习计划，我让学生们根据自身的学习情况，每天背诵固定的单词，但是在背诵单词的过程中，不仅仅是记忆单词的拼写，还有更重要的目的就是要记忆和熟练的读出单词的读法。因为在听力学习的过程中，记住英语单词的读法才是最关键的。不然的话，在听听力的过程中，即使听到了单词的音却还是不能准确辨别出单词的中文含义。所以只有在背单词的过程中，既能准确的记住单词的拼写，也能熟练的读出单词的读法才是提高英语听力的有效学习方案。
二、坚持学习听力的良好习惯
不仅仅是学习英语听力，就拿整个英语的学习来说，他都不是一朝一夕就能够完成的任务，英语听力的学习需要坚持不懈的训练，因此，在学习听力的过程中，养成一个良好的听力习惯，对于提高学生的学习效率具有重要的作用。作为一名英语教师，我们可以在日常学习的过程中帮助学生们建立这种学习的习惯。
例如，我在教学必修三的内容《Unit 4 Astronomy： the science of the stars 》的时候，我就发现了学生们在学习英语的过程中出现了一个问题，这一章的内容体现了英语学习的广泛性，她用英语来介绍了有关科学方面的知识，这让很多学习英语的学生都猝不及防。那么，在这一章的听力过程中，让很多本来基础就薄弱的学生变得难上加难。为了利用英语帮助学生扩展他们的知识面，让他们在以后听你的过程中能够应付更多的情况，给学生们制定了这样的一个学习计划。在每天的一个固定时间段，我会抽出几分钟的时间来给学生们播放一段英语的视频或者英语的广播，这些英语视频和广播的内容是英语国家本地制作的节目或者纪录片，这些内容用地道的英语介绍了有关自然、地理、历史以及人文方面的各种内容。这种每天坚持不断的英语听力练习，既能够逐步提高学生的听力能力，又能够使用英语来提高学生的知识面，让学生们在以后面对英语经历的过程中能够应付更多复杂的内容，提高他们的英语听力学习效率。
三、利用对话锻炼学生的听力技巧
听你做英语学习的重要部分，也是最具有实用性的一部分，学什么学习英语听力的最终目的是为了能够在与使用英语的人交流的过程中能够听懂他们说的话，所以我们的教学的过程中也可以使用对话的方式锻炼学生掌握的听力技巧。
例如，我在教学过程中，为了利用对话的方式提高学生英语听力能力，我在班级之中，每周都会抽出一定的时间，作为学生们的英语对话交流课，在这节课的学习过程中，我会布置给学生一个英语对话交流的主题，然后将班级的学生按照固定的人数分成若干个小组，每个小组的学生按照这个英语主题使用英语来自行交流。学生们在使用英语进行对话的过程中，说的一方可以锻炼自己的英语口语能力，而听的那一方则可以训练自己的英语听力能力。英语口语和听力能力，两者是相辅相成、互相促进的，通过这种对话交流的方式，既能够提高学生的口语能力，又能够提高学生的经历能力，做到了一举两得。
总而言之，高中阶段的英语教学对学生们英语素质要求全面提高，而听力能力作为英语综合素质的一个重要方面也需要得到相应的重视。我们教室在教学的过程中，要根据学生自身的学习情况和实践情况制定个性化教学方案，来提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]吕烨，史春颖.以Apps为载体的英语听力策略研究[J].湖北农机化，2019.
【关键词】高中英语;教学效率;听力教学
【作者简介】龚明，新余市第七中学。
在高中阶段的英语教学是英语教学的过程中一个难度较大的阶段，在这一阶段的英语学习中，对于学生们英语综合能力的要求较高，英语综合能力包括英语学习中的读听写等等。听力是判断学生综合能力的一个重要指标之一，但是在传统的教学阶段中，由于教学设备和教师对听力教学的不重视，导致了学生们英语听力的能力不够。但是随着教训理念的变化以及教学设备更新换代，提高学生的英语听力能力和听力素养，成了当前教学过程中的重要教育问题。我认为，有关听力的教学和培养不是一朝一夕就能够完成的任务，这还需要在教学过程中的合适的教学方案。
一、重视对学生英语词汇量的增加
不管怎么说，学生们进行英语听力的基础都是英语的词汇量，这也是学习英语最基本的要求。当前在教学的过程中出现了这样的一个问题，很多的学生在听音乐的过程中根本不知道自己听的单词是什么意思，归根结底还是学生们的词汇量太少了。所以要想对听力能力进行提高，最基本的还是要增加学生的英语单词词汇量。
例如，我在教学必修一的《English around the world》的时候，这一章的内容大致介绍了英语在全球范围内的使用情况，所以这一章出现的单词有很多是有关地理位置的名词，这些有关地理位置的名字，如果不是学生们提前背诵过的话，那么有很多的內容都是学生不认识的内容，如果将这些内容作为听力给学生播放那么大部分的学生的效果都会非常差。所以这就启发了我们英语词汇量，对于提高英语听力能力的重要性。于是我在教学的过程中，就给学生们制定了提高英语词汇量的学习计划，我让学生们根据自身的学习情况，每天背诵固定的单词，但是在背诵单词的过程中，不仅仅是记忆单词的拼写，还有更重要的目的就是要记忆和熟练的读出单词的读法。因为在听力学习的过程中，记住英语单词的读法才是最关键的。不然的话，在听听力的过程中，即使听到了单词的音却还是不能准确辨别出单词的中文含义。所以只有在背单词的过程中，既能准确的记住单词的拼写，也能熟练的读出单词的读法才是提高英语听力的有效学习方案。
二、坚持学习听力的良好习惯
不仅仅是学习英语听力，就拿整个英语的学习来说，他都不是一朝一夕就能够完成的任务，英语听力的学习需要坚持不懈的训练，因此，在学习听力的过程中，养成一个良好的听力习惯，对于提高学生的学习效率具有重要的作用。作为一名英语教师，我们可以在日常学习的过程中帮助学生们建立这种学习的习惯。
例如，我在教学必修三的内容《Unit 4 Astronomy： the science of the stars 》的时候，我就发现了学生们在学习英语的过程中出现了一个问题，这一章的内容体现了英语学习的广泛性，她用英语来介绍了有关科学方面的知识，这让很多学习英语的学生都猝不及防。那么，在这一章的听力过程中，让很多本来基础就薄弱的学生变得难上加难。为了利用英语帮助学生扩展他们的知识面，让他们在以后听你的过程中能够应付更多的情况，给学生们制定了这样的一个学习计划。在每天的一个固定时间段，我会抽出几分钟的时间来给学生们播放一段英语的视频或者英语的广播，这些英语视频和广播的内容是英语国家本地制作的节目或者纪录片，这些内容用地道的英语介绍了有关自然、地理、历史以及人文方面的各种内容。这种每天坚持不断的英语听力练习，既能够逐步提高学生的听力能力，又能够使用英语来提高学生的知识面，让学生们在以后面对英语经历的过程中能够应付更多复杂的内容，提高他们的英语听力学习效率。
三、利用对话锻炼学生的听力技巧
听你做英语学习的重要部分，也是最具有实用性的一部分，学什么学习英语听力的最终目的是为了能够在与使用英语的人交流的过程中能够听懂他们说的话，所以我们的教学的过程中也可以使用对话的方式锻炼学生掌握的听力技巧。
例如，我在教学过程中，为了利用对话的方式提高学生英语听力能力，我在班级之中，每周都会抽出一定的时间，作为学生们的英语对话交流课，在这节课的学习过程中，我会布置给学生一个英语对话交流的主题，然后将班级的学生按照固定的人数分成若干个小组，每个小组的学生按照这个英语主题使用英语来自行交流。学生们在使用英语进行对话的过程中，说的一方可以锻炼自己的英语口语能力，而听的那一方则可以训练自己的英语听力能力。英语口语和听力能力，两者是相辅相成、互相促进的，通过这种对话交流的方式，既能够提高学生的口语能力，又能够提高学生的经历能力，做到了一举两得。
总而言之，高中阶段的英语教学对学生们英语素质要求全面提高，而听力能力作为英语综合素质的一个重要方面也需要得到相应的重视。我们教室在教学的过程中，要根据学生自身的学习情况和实践情况制定个性化教学方案，来提高学生的英语听力能力。
参考文献：
[1]吕烨，史春颖.以Apps为载体的英语听力策略研究[J].湖北农机化，2019.