清秀的脸庞，苗条的身材，甜美的笑容，一条简约的碎花裙搭配一双简单的平底鞋，一股青春的气息扑面而来。美丽、阳光，这是她给记者的第一印象。你可能想不到，外表甜美、长相斯文的她走上教师岗位已经整整10年了。她所带的班级总是班风良好，师生关系融洽，凝聚力强，并多次获评学校优秀班级，她个人也多次获评为学校师德标兵。她就是南宁市第四中学（以下简称南宁四中）高中语文教师韦伟。
　　榜样的力量
　　直到今天，韦伟还真切地记得一位老师的名字：莫名著。这是她初中时候的班主任，也是她选择走上教师道路的推动者。在她的记忆中，莫老师总是和蔼可亲，班里的同学都十分尊敬他。多年过去，有一件小事，韦伟每次想起来心里依然感到温暖。那时候韦伟是外宿生，每天下晚自习后，要走一段不长但很黑的路，还要绕过幽深的岔道才能到家。莫老师不放心，就每天站在校门口举着手电筒照着她回家。韦伟说：“现在只要一想到莫老师，心里就会生出一股暖流，我想这就是一个好老师的魅力。”
　　还有一件事让韦伟记忆犹新：小芳（化名）初中毕业后去外地打工了，那时候通讯还不发达，莫老师就连续写了三封信劝小芳回来继续念书。小芳被莫老师的真诚所感动，收拾行囊回到家乡，在一所中职院校继续接受教育。如今，小芳有一份不错的工作，对莫老师充满感激。


　　这些事给韦伟带来很大的触动，她暗下决心：以后也要成为像莫老师一样的人。于是在高考填报志愿时，她毫不犹豫地选择了师范院校，毕业后，她如愿以偿，走上了教书育人的道路。
　　韦伟与学生关系融洽，在学生眼里，这个年轻漂亮的老师，更像是一个邻家姐姐，让人感到亲切。她经常与学生一起分享平时阅读时看到的各种哲理小故事，教导学生如何做人、做事。因此，学生都亲切地称她为“小韦姐”。
　　“小韦姐”的爱不只体现在话语中，还体现在实际行动上。顾成飞是韦伟曾经教过的一个学生，不久前他被确诊患有尿毒症，并处于重症阶段，现在只能通过血透排毒来维持生命，急需换肾治疗，但治疗费用初步估算需要40多万元。但是，顾成飞的母亲几个月前因病去世，当时为了给母亲治病，已经花光了家里的所有积蓄。40多万的治疗费对于一个普通家庭来说，无异于天文数字。
　　尽管现在不再教顾成飞，但韦伟仍然十分关心这个曾经的学生。她在微信朋友圈和QQ上转发了顾成飞的求助信息，并呼吁朋友们爱心捐款。为了给顾成飞打气鼓劲，她经常组织顾成飞的高中同学去探望他，并给他送去筹集到的善款。韦伟说，她会继续帮顾成飞筹集善款，希望通过众人的力量帮助他度过难关。
　　“我不敢说一个教师可以改变一个学生的命运，但至少能在他们需要的时候帮他们一把，让他们在漫漫人生路上走得更顺利一些。”韦伟这样说道。
　　走进学生的心里
　　韦伟告诉记者，在长期的班主任工作中，处理学生的各种心理问题是工作的重点也是难点。2012年，她所教的班级中有一个学生叫小泽（化名），该生性格孤僻且暴躁，不服从老师管教，有时甚至跟老师发生冲突。在学校里，几乎没人敢惹这个“刺头”。
　　上课时，韦伟“小心翼翼”，不与小泽发生直接冲突，给予他宽容和理解。也许小泽捕捉到了她善意的信号，慢慢地愿意接近她，并主动与她谈心。从与小泽的聊天中，韦伟了解到他的父母都忙于各自的工作，忽略了对他的关心和照顾，而且父母之间的关系很不好，经常吵架。从小泽的语气中，可以明显感觉到他对父母的怨气。
　　抓住问题症结后，韦伟开始做小泽的思想工作，她经常借机找小泽聊天，了解他的思想动态，同时，与小泽的父母保持频繁的联系。在很长一段时间里，韦伟都扮演着小泽与父母之间矛盾调和者的角色。通过推心置腹的交流和耐心的劝导，小泽与父母的关系由剑拔弩张到趋于缓和，一切都往好的方向发展。
　　韦伟说，像小泽这种案例并不少见，很多学生表面叛逆，其实是心理需求得不到满足，任何一个“问题”学生的内心深处，都隐藏着“求救”的渴望，只有善于捕捉这个隐藏的信号，才能走进他们的内心。
　　为帮助学生健康成长，韦伟经常组织学生玩心理游戏，适时进行启发教育。一节活动课上，韦伟这样组织学生玩“松鼠搬家”的游戏：随着音乐的播放和停顿，学生们反应迅速，三人组合成功即晋级，组合失败即淘汰。游戏结束后，每个人都有所领悟，A生感概道：“良好的人际关系太重要了！”B生说：“团结协助很关键啊！”……
　　韦伟的学生韦江岚对记者说：“在课堂上，韦老师设计的游戏不仅好玩，而且能从中领悟到很多人生道理，通过这样的方式，道理更容易接受，体会也更加深刻。”
　　“这种渗透式的教育让学生更乐于接受。”韦伟说，“当然，教育面对的是不同类型的学生，学生的性格也各有差异，所以，教育的方式也要因人而异，但爱是打开学生心门的金钥匙。”
　　在班级管理中成长
　　回顾10年的班主任工作，韦伟用“从失败中成长”来形容。刚走上三尺讲台，学校就安排她担任班主任，这对于一个毫无经验的年轻教师来说是不小的挑战。由于经验不足，当时班里的学生都“不怕”她，一些调皮的男生甚至还捉弄她，为此她哭过好几次。后来，在“师傅”莫少华老师的指点下，韦伟开始反思，并很快意识到自己犯了一个严重的错误：把纵容当成宽容。
　　“刚开始的时候，为了俘获学生的心，我只想着如何‘讨好’他们，于是一味地纵容，从而丢弃了教师的威严，这是一个深刻的教训。”韦伟说。
　　意识到问题的严重性后，韦伟立即调整状态，采取严格的管理办法。刚开始，一些学生出现比较大的抵触情绪，但她始终坚持原则，摆出“决不妥协”的姿态。与此同时，她向有经验的同事请教，不断总结经验教训，慢慢地她找到了一些管理小窍门，班主任的威严渐渐树立起来。
　　在班级管理中，韦伟尤其重视班风建设。她狠抓学生的行为规范和文明礼仪，强化班级管理条例的执行力度，还经常利用班会课让学生围绕某一个品德话题展开讨论，灵活开展品德教育。此外，她还在班里开展“每周之星”评选活动，通过树立典型来塑造良好的班风。韦伟告诉记者，自从有了这个评选活动，她发现很多学生能自觉甚至抢着为班集体做事，形成了良好的班风，这让她感到欣慰。
　　为了更好地开展班级管理工作，韦伟还特意申请了一个工作QQ，经常发布各种与班级相关的信息，比如一天的工作体会，对班里某件事、某种行为的看法等。
　　“今天有一位同学进行了自我反思，我很高兴，其实这就是个人意识的觉醒。一个人走向成熟最重要的标志就是不再躲避自身问题……”这是韦伟发布在QQ上的一段“说说”，下面还附有这名学生的反思内容。韦伟说，这是她教育学生的“第二课堂”。
　　“过去，一些学生与我互动、沟通比较少，我不了解他们的思想动态。现在，这个有别于传统的沟通方式，给我们架起了一座沟通的桥梁，帮助我更加了解我的学生。”韦伟坦言。这个沟通平台需要花很多心思和精力去维护，但她乐在其中。
　　10年时间，韦伟与学生们一起成长着，由青涩走向成熟，收获了快乐与幸福，她说：“未来还有很多个10年要走，我会怀揣着自己的教育梦想，坚定不移地走下去。”
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