长期的教学生涯,使我愈来愈感受到,教师与学生是一个不可分割的整体。老师心中装的是学生,学生眼中也只有老师。在学校里,教师的一言一行无不影响着学生,所以教师应该注重自身的品德修养。
　　今天,我们把“与学生一起成长”看成是师德修养的一部分,也就是不要忘记在教学生涯中不仅要为人师表,还要不断地提高修养,向自己的教育对象学习,永远保持年轻的心态。“教师应该比学生更可教。”在教育学生的过程中,我们也在和学生一起成长。
　　随着社会的发展,教师不再是学生获取知识的唯一渠道,学生获取知识的渠道日渐多元化,学生懂得的知识也越来越多,有些知识甚至超越了老师的知识范围。例如,高科技知识、武器的发展、计算机的应用等等,这种现状虽然使教师的权威地位受到了威胁,但却有利于学生的发展。学生课堂上的问题多了,课后黏在老师身边提问题的也多了,表现最为突出的是我们班上的李继同学,他站在我身边的那种神态,我感觉那是孩子对母亲的依恋。解答他们的问题,也是我不断提升思维、挖掘知识、反思教学的良好机会。这不正是我们教师所希望达到的师生间的“平等”、“和谐”吗?
　　一、与学生一起感动
　　我们每一个人性格的形成都有一个完善的过程。俗话说:“江山易改,本性难移。”作为教师性格已经基本形成,但一个人的性格并不是一成不变的,尤其是做教师的,活到老、学到老,在培养学生良好性格的同时也要不断改变自己不良的性格,在这一点上我有深切的体会。例如,有一次期中考试后,我带的班级成绩不如其他班级。当时,我也不断地告诫自己不要把这种情绪带到教室,可是讲课中我无形中神情沮丧,话语中出现对学生的不满情绪,学生对老师的这种情绪非常敏感,老师的脆弱也展现在他们面前。后来一学生跑到我的办公室说:“老师你不要老盯住这次的成绩不放,我们班不是每次都这样。”这位学生开阔的胸襟使我感到汗颜。确实,人的一生都面临着性格完善的过程,在此过程中,尤其教师这个特殊的职业,要求教师一刻也不能放松对自己的磨炼,与学生一起成长。
　　二、与学生一起欢快
　　“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的,能通过情感所具有的感染功能,以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。我善用宽容的心态去对待学生的每一个过失,用期待的心情去对待学生的每一点进步,用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。无论在课堂教学中还是在课间,“微笑”是我始终不变的表情。有一学生对我说:“贾老师,你知道吗?你的微笑给我勇气和力量。”我惊愕!难怪这位“口吃”挺严重的学生,老是喜欢和我交谈,问我问题,而且很坦然。我告诉他读书的方法及矫正口吃的习惯……我用细心、耐心、热心、真心换来的是怡人的默契,醉人的和谐。直到今天,我还记得已毕业的一名女生曾给我写信说:“老师你知道您感动我的是什么吗?就是你的‘微笑’,让我感觉温暖,也让我爱听您的课……”我当时感动地掉下了眼泪。
　　三、与学生一起创新
　　如果教师不去随着时代的变化来调节自己教学的步伐,一味的固守陈规,不思创新,不能引导学生进入知识的汪洋大海,那么你就是在误人子弟。正如江泽民同志曾说的:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”因此新的时代要求教师必须有创新精神。在共同生活中,好的学生在学问和修养上,每每喜欢和教师赛跑。后生可畏,正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头,这是我们对学生应有的希望。我们不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己努力跑在学生前头去引导他们。要让学生在学习中养成合作互动,合作表演的习惯,从而发挥每个人的长处,同学间互相借鉴、启发、点拨、弥补,形成立体交叉思维网络,使个人的思维在集体的智慧中得到发展。这样,教学上师生间的默契,生活上师生间的和谐,会让我们品尝到喜悦的劳动成果。学生作文大赛、演讲比赛、英语奥赛的获奖比比皆是,学生的乐亦是我们教师的乐。看到他们一天天的进步,回首之间发现自己也在和学生一起成长啊!(作者单位陕西省武功县代家中学)责任编辑杨博