【编者按】清代著名文学家蒲松龄说过：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”历史事实也给了我们一个正确的答案：有志者事竟成。那么，什么是“有志者事竟成”呢？编者认为，这里的“有志者”是指那些有远大目标并为之不断奋斗的强人。他们之所以能够成功，在事业上有所作为，就是因为在他们身上有别人所没有的志向，有别人无法坚持的恒心。郑明江老师初为人师之时，便有极强的事业心，立志成为一名好老师，因此郑老师勤于思考、勤动笔墨、刻苦钻研，努力提升自身的教学和科研能力，如此，才成就了今天的名师——郑明江。
　　方主编：郑老师，请问在您的眼中，“好老师”是什么样的？
　　郑老师：在我看来，一名“好老师”要有高尚的职业操守、渊博的学科知识、浓重的爱生情结、高明的教育艺术和强烈的团队意识。
　　方主编：请问在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？
　　郑老师：在我从事教育的这些年里，对我有影响的人和事有很多，但要说对我影响至深的还是在湖北省钟祥市教研室做教研员期间，教研室主任连永龙先生的人格魅力、精神品质直接影响了我的一生！连主任是华中师大中文系的老牌高材生，他学富五车，德高望重，光明磊落，一身正气。作为业务部门的领导，他管理规范，治学严谨，公正廉洁，唯才是举；作为一位长者，他关爱年轻后辈，充满慈父情怀，心系一线教师，体恤弱势群体。
　　我先后在湖北钟祥和深圳南山任语文教研员和教研室副主任期间，一直秉持连永龙先生的为人宗旨和工作理念，在主持正义、廉洁奉公、公平赛事、任人唯贤、关爱教师等方面也是一直受到各级领导和全体教师一致赞誉的。
　　方主编：有时候，个人成长的外部环境会很糟糕。教师身处这样的环境之中，想要有自己的理想追求，往往要付出很多。您有过这样的经历吗？您想对这些苦苦挣扎的老师们说些什么？
　　郑老师：记得师范毕业的头几年，我在一所市直小学做语文老师。当时老师们的事业心都不太强，一些年轻老师更是“混日子”，在这样的工作环境中，我却一直顶住压力努力工作。我觉得作为人民教师，一要对得起自己的这份工资，二要对得起我的学生。结果我所教班级的成绩一直是全市遥遥领先的。1984年，我脱颖而出，被调到深圳市教研室任语文教研员。起初几年，我几乎每晚、每个节假日全都泡在图书室，如海绵吸水一样地阅读、吸收和有计划地撰写论文。结果每年市教育学会的总结公示中，我都是全市教学论文发表最多的。进教研室的第五年，我被任命为教研室副主任。
　　由此，我深有感觸，真是“苦心人天不负，有志者事竟成！”
　　方主编：在您看来，教师成长的途径有哪些？
　　郑老师：教师成长的途径有很多，经过这么多年的亲身体验，我总结了以下八点：一是系统学习相关教育教学理论（教育名著、教学杂志、教研网络等）；二是参加班主任和学科专业的系列培训；三是积极投身于学校的校本教研；四是各级教育科研部门组织的学科教研活动；五是走出校门，走出本地，进行教育教学的考察学习；六是拜教育教学经验丰富的教师为师，虚心求学；七是适当主持承担相关教育教学方面的研究课题；八是勤动笔墨，做教研笔记，写教学论文，总结教学经验。
　　方主编：能说说您最近比较关心的教育问题或者教育热点吗？
　　郑老师：我近来更加关注的教育热点是“中小学生学生课业负担过重”，这一困扰中国教育几十年的“顽症”。我认为，中国教育存在的问题，没有比中小学生课业负担过重更大更严重的问题了。
　　我认为，学生课业负担过重的主要原因有以下几个方面：一是应试教育与高考指挥棒的负面影响；二是相互攀比造成恶性循环（教师、班级、家长、学校、区域之间）；三是家长望子成龙一味忍让迁就；四是一个班级的诸多学科之间缺乏统筹协调；五是学校教学管理存在漏洞。
　　“学生课业负担过重”的问题之严重、危害之巨大，国人皆知，但解决起来却是难度很大，必须统一思想，形成共识，综合治理。一是从中央到地方教育行政部门要下“死命令”出“重拳”，严查严打；二是加大社会舆论宣传力度，让广大家长和所有学校都从根本上“转过弯来”；三是强化学校管理，从一个班级、一个学生、一次课外作业入手，千方百计杜绝一切“重负”的发生。
　　在中国，中小学生课业负担彻底减轻了，正常了，才谈得上真正意义上的素质教育！
　　方主编：造成中小学生课业负担过重的原因是多方面的，如您所说的既有教育本身的原因，也有社会、家庭方面的原因；既有政策法规实施过程中的原因，也有思想观念、文化传统方面的原因。过重的课业负担让学生背负沉重的心理负担，妨碍他们个性的健康发展，遏制了学生的创造力的发展，也违背了教育的根本目的。所以我非常认同您的观点：“在中国，中小学生课业负担彻底减轻了，正常了，才谈得上真正意义上的素质教育！”