【摘 要】
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当前,我国教育事业的发展速度越来越快,这就使得初中数学教学活动开展的形式产生了很大的变化,老师们会为了进一步提升其所开展的教学活动开展成效,更加注重教学模式的改革及创新。构建“智慧课堂”能够更好地响应我国新推行的素质教学理念,并且在构建“智慧课堂”的过程中,老师需要将新课改的要求及标准落实下去,确保学生课堂的主体地位,使得学生都能够自主的学习数学知识,养成独立思考数学习题的习惯,同时促进学生数学思维能力的发展,端正学生学习数学知识的态度。本文主要就初中数学智慧课堂的构建以及实践模式进行分析,依据数学教学时
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当前,我国教育事业的发展速度越来越快,这就使得初中数学教学活动开展的形式产生了很大的变化,老师们会为了进一步提升其所开展的教学活动开展成效,更加注重教学模式的改革及创新。构建“智慧课堂”能够更好地响应我国新推行的素质教学理念,并且在构建“智慧课堂”的过程中,老师需要将新课改的要求及标准落实下去,确保学生课堂的主体地位,使得学生都能够自主的学习数学知识,养成独立思考数学习题的习惯,同时促进学生数学思维能力的发展,端正学生学习数学知识的态度。本文主要就初中数学智慧课堂的构建以及实践模式进行分析,依据数学教学时
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在新时代背景下的初中学校管理工作中,校长要转变自身的角色定位,不再以权威者、主导者的角色定位来参与学校管理活动,而是要成为教师、学生的指导者与合作者,形成学校管理合力,这样才能够提高学校管理质量、效率,为初中生营造一个轻松、健康的校园学习氛围。本文主要是对新时代校长学校管理的三大抓手进行探究,并且提出了学校管理策略,希望对初中教育工作健康发展提供一定的指导与借鉴。
在新课程改革不断深化的过程中,核心素养理念作为素质教育理念的进一步发展,逐渐成为了各学科教学中的重要指导理念。但是面对教学理念的更新,各个学科的课堂教学效率也需要得到更加显著的提升。因此,初中语文课程在核心素养的视域下,应更加注重高效课堂的构建。在这种教育形势下,教师就应对高效课堂的内涵以及构建意义给予更为深刻的解读,并通过多元化构建策略的实施,来真正的实现初中语文高效课堂的构建。
现如今教育的核心内容也在伴随着社会的发展不断的变化着。当代社会要求要对学生的思想进行培育,培养他们的爱国情怀和爱国主义。在教育阶段,与爱国情怀最相近的科目是历史学科。所以,相关历史老师应该转换教学方法,在历史教学中积极渗透家国情怀。
随着新课程改革的推进,我国传统教育模式受到一定影响。在新课改下,互动式教学成为了一种新型的教学模式,并且帮助了众多教育工作者积累了相应的教学经验。因此,文章将对初中英语课堂中互动式教学进行探索,并结合其中存在的不足之处提出相对有效的改善对策。
在小学主要科目中数学学科内容抽象性比较强。对于小学阶段的学生来说,数学相对于语文、英语这些主要科目是比较复杂的。因此学生在小学阶段学习数学的主动性需要教师通过科学合理的方式予以引导。本文主要探究在小学数学教学过程中,为提高学生学习主动性需要采取的应对方式。希望对小学数学教学效率的提升有所帮助。
小学数学是小学教育当中最重要的科目之一,其不同于语文和英语的教育方式。目的在于延展学生的思绪,使学生在探索问题的时候可以站在许多不同的角度思考,为今后的理科思维学习奠定基础。然而目前的小学数学课程仍然存在很多弊端,导致小学生学习数学的积极性主动性不足,本文将针对小学数学教育中的几点问题进行简要陈述,旨在于探讨研究出提升小学生学习数学主动性的教学方案。
走班制教学是伴随着新高考改革应运而生的一种新型的教学管理模式。它对高中学生发挥自己的能力优势和发展自己的个性具有非常重要的作用,对高中阶段的教学与学生发展的匹配更加适切,有利于学生的成长,是普通高中学校适应新改革、探索全面而有个性教育的必然选择。但在执行的过程中,不少教学单位曾经面临一系列的问题。本文认为,班主任和科任教师应深刻理解走班制教学的内涵和教学改革的要求,充分考虑学生的特点,通过改变教学方法,创新管理模式,构建一种科学的走班制运行模式,使之更好地为全面育人的改革初衷服务。
在小学音乐教学中,合唱教学的实施有重要意义,它能够促进学生音乐素养与综合素质的提升,而且有助于培养学生的团队意识、促进学生身心健康成长。文章通过行动研究法、经验总结法与文献查阅法探讨小学中低年级音乐合唱教学策略,取得一定的成果,并在此结合结果简要阐述合唱教学策略:营造轻松愉悦的合唱氛围,提升学生参与积极性;引导学生聆听合唱作品,提升学生自身演唱水平;采取多元化合唱教学方法,夯实学生的合唱基础;组织学生开展小组合唱比赛,提升合唱教学效果。
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在小学阶段的教学中,数学以其抽象、复杂的学科特点成为了教学的重点与难点,影响着学生综合素质能力的全面发展。在新课程改革的背景下,教师应在“以人为本”教学理念的指引下,充分认识到趣味教学法的深刻内涵和重要意义,并在此基础上通过多元化的趣味教学方式的实施,来实现数学课堂教学趣味性的提升以及学生数学学习情感的培养,促进学生数学学习效果的优化。