学校教育的成败关键是管理，而在学校管理的链条中，班级的管理是最基础的，也是最重要的一环。班级的管理者，班主任的人格魅力不是靠学校赋予的权力，而在于班主任内在的人格魅力所形成的精神力量。正如列宁所指出的那样，成功的管理“不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才能”。可以说，班主任的人格魅力是实现教育目标的关键，是创造教育奇迹的基石。可以毫无夸张地说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会对人生的认识意识，这种影响对学生来说将是深刻而久远的。班主任如何具备良好的人格魅力，就要做到“三要”：
　　一、要为人师表
　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”德国著名的教育家第斯多惠说过：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。一个优秀的教师，必须以其优良的个性品质和出众的才华影响改变学生的心理和行为，在日常生活、学习、工作中足以成为学生效仿的榜样。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多得多。因此，班主任为人师表的人格魅力，不仅影响学生在学校读书时的行为，而且对学生的道德认识和道德情感的影响要比一般教师也强烈、持久。如果班主任自己品格低劣，或者行为懒散、作风不正、处事不公，那就很难想象其学生会有很高的道德境界。所以，班主任必须做到：严格遵守作息时间以及约定的集会时间、注意衣着服饰、言行举止、文明礼仪、为人处事等等，从自身做起，从小事做起，践行履约，使自己在学生心目中有一个良好的形象，以此来影响学生的品行。
　　二、要有出众的能力
　　1、要有优秀的教学能力
　　只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任。一个优秀的班主任，必须先是一个优秀的任课教师，有着优秀的教学能力。要想有优秀的教学能力首先必须学识渊博，兴趣广泛，教学中才会让学生感觉到“听君一席话，胜读十年书”。试想一个数学教师如果连学生做得出来的题你都算不出来，语文教师没有获奖论文、没有发表过文章，你怎么可能在学生心目中产生魅力，树立威信。另外，还必须有分析讲解的能力，根据教材和学生的特点是选择适当的教学方法的能力，和对学生的智力或非智力因素的合理开发的能力等等。
　　2、要有不断创新的能力
　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。班主任面对社会的发展，环境的变迁，不能墨守陈规，要不断地充实自己，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，要有新思维、新内容、新举措、新方法。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。
　　3、要有较强的组织能力
　　班主任要善于把握班级发展的方向，拟定具体的计划和措施，要善于贯彻和实施、监督和检查、反馈和调控。面对纷繁、复杂甚至瞬息万变的教育环境，班主任必须依据教育对象的变化和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用最有效的教育方法，巧妙点拨，只有这样，才能使班级管理工作正常开展。
　　4、要有较好的交往能力
　　班主任要善于和社会、学校、家长结合起来，做到“三结合”，协同工作，增强教育的合力。同时班主任还要善于和学生交往，特别是在学生感兴趣的方面跟学生交往。如，打篮球、打乒乓球等。这是班主任能够得“民心”的重要法宝。
　　三、要有博大的爱心
　　从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要。“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因此，关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”教育过程中班主任的威信应始终建立在与学生平等、民主和相互尊重的原则上。作为班主任要想赢得学生就要经常深入到学生中去，去关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友。让学生信任自己，把自己当成可以倾诉的“大朋友”。在朋友式的交流中可以满足学生交往的需要，缓和逆反情绪；也只有在朋友式的关系中，才能提出被学生接纳的发展要求。伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打动心灵深处。”因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，通过心与心的交流，让学生体会到你的爱无处不在，从而赢得学生的信赖。
　　纷繁复杂而又乐趣万千的班主任工作使我深深地认识到，在学生心中是一个举足轻重的人物，班主任的一言一行，都有意无意地影响着一班学生。班主任只有充满人格魅力，才能成为一名出色的班主任。