公民的科学素养的高低标志着一个国家的文明程度，做为一名生物教师担负着提高学生科学素养的责任。我校学生在初中时，学习上由于某种原因，没有学好，各项素质都比较落后，尤其是自然科学素养更差。我校学生毕业后大多数要从事教育事业，担任小学教师。怎样在教学中提高学生的自然科学素养，使学生将来成为合格的小学教师呢?我在教学中结合学科特点，注重了科学常识在教学中的落实，从点点滴滴中让学生积累，增加教学的实效性，从而切实提高学生的科学素养。
　　一、利用课前训练和“问题探讨”拓展科学知识面
　　在教学中每节课都布置课前训练内容，让学生轮流完成任务，课前训练内容包括生物科普知识：环保知识；健康知识。如为什么说植物是氧气的天然加工厂?常吃海带有什么好处?什么是低碳生活?等。在讲授“例如：《细胞的能量“通货”——ATP》一节。问题探讨是“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这情景交融的诗句，想像夜中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。讨论；1、萤火虫发光的生物学意义是什么?2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗?3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗?先解决萤火虫发光的生物学意义的问题再探讨怎样发光，从科普常识到专业知识都包涵了。
　　二、利用特殊的日期适时进行科学普及
　　如：“世界无烟日”每年的5月31日在日期适时进行关于吸烟有害健康的宣传教育工作，每年的6月5日是世界环保日结合每年的主题对学生进行宣传教育。2010年的世界主题是“多样的物种·唯一的星球·共同的未来”(MANY SPECIES·ONE PLANET·ONE FUTURE)。中国主题是“低碳减排，绿色生活”中国主题在呼应保护生物多样性和呵护地球家园国际主题的同时，表明了中国政府坚持科学发展观、大力推行绿色新政的理念和实现绿色发展、安全发展、可持续发展和人与自然和谐发展的坚强决心。低碳经济是以低能耗、低物耗、低排放、低污染为特征的发展模式，倡导低碳经济，有利于缓解我国经济发展的资源约束矛盾、调整优化经济结构和转变经济发展方式，对于减少污染排放、探索环保新道路具有重要意义。倡导绿色生活，旨在向人们传递低碳生活理念，提高公众环保意识，使每一个公民、每一个家庭都成为环境保护的宣传者、实践者、推动者，自觉节俭消费，崇尚绿色生活，为低碳减排贡献力量。通过上内容的宣传教育使学生进一理解环境保护的重要性及每位公民的责任。每年12月1日是“世界爱滋病日”今年给学生看中央电视台红丝带活动“世界爱滋病日”的宣传教育的电视节目。用这种形式普及教育，使学生了解爱滋病的传播途径、危害，怎样正确对待爱滋病患者，怎样远离毒品珍爱生命。
　　三、利用课后信息收集扩大知识面。提升科学素养
　　在教学中结合教学内容布置学生课后收集资料，利用双休日学生都上网的时代特点，给学生提供一些与生物学有关的网络。充分利用现代信息资源了解学科发展动向在普及的同时提升科学素养。如：人类基因组计划发起，参与国家，研究成果和将来的应用；干细胞研究进展与人类健康；健康的生活方式与防癌；细胞衰老的原因等等。干细胞在现代医学领域有着广范应用领域，学生了解什么是干细胞，干细胞的种类，知道骨髓信息库的作用，自己也可以献爱心献骨髓；了解衰老的原因，清楚健康的生活方式可以抗衰老，人们健康长寿不是梦。使学生更加相信科学热爱科学。
　　通过各种形式的教学活动，学生获得更多的科学常识和科普知识，提高了学生科学素养。