论文部分内容阅读
作为英语教师已有十多年了，每当面临课堂上巨大的教学容量，我感觉让学生来完成这些课堂任务挺不容易的，但迫于教学任务和质量的压力，还得狠下心来继续这套繁重的工作。课堂之余留给学生的时间也越发少得可怜，加上其他课程，学生的学习任务确实繁重。教师尽量减少学生课余时间的功课，就显得尤为重要。因此，教师们既要研究如何培养学生的创新精神及实践能力，同时还要保证学生的学习成绩。既要增多学生的实践课程与实践活动，同时还要极力为学生减轻学习负担。看似相互矛盾，实则相辅相成。这就给我们教师提出了更高的要求。那么，怎样有效把握课堂时间，提高教学质量呢？
一、高效教师
只有高效的教师才能实施高效的教学。
1. 从学生实际出发，制定教学目标。课堂教学目标的设计永远是根据学生的掌握情况来定。在教与学的环节中，把充裕的时间留给学生，教师加以引导。不能力求全班学生100%完成，至少要达标80%以上，极少数学生或因为自身情况可以后续跟进补习，英语这门课程属于一门语言学科，对于我们来讲，属于一门语言技能课，需要分清教学的目的和层次，有意识地设计教学目标，增强学生的学习信心，提高学习兴趣。
2. 依托教材，深入钻研，把握侧重点。教材是根据学生的掌握程度而编订的科学教本，不论是学习或者考试，都以此为纲。因此，教师应引导学生对教材上的信息重点掌握，句式、语法等难点和重点要逐一给学生加以讲解，多做实例分析，简单明了，举一反三。
3. 设计新颖的导入，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。
二、高效教法
俗话说，方法对了事半功倍。只有高效的教法才能促进高效的课堂。
1.学生永远是课堂的主角
课堂是学生学习的“主战场”，课堂教学的根本目的是学生学得怎么样？课前预习、课后复习都是对课堂知识的了解和巩固，针对英语这门课程，并不需要多么费脑筋，而是一种习惯性和意识性的结合。因为很多时候不具备特定的运用条件，课堂上，教师引导或者安排学生根据教材或者自己设计的特定英语环境对学生加以强化训练，这种方式对学生来说是难得的机会，不仅在学知识，而且也在展示自我。轻松氛围，轻松学习，轻松提高英语学习成绩。
2. 集中呈现知识点
在英语教学中，知识点的整合与呈现是非常重要的。所谓的集中就意味着缩小范围，如果能准确地集中的话，可以收到事半功倍的效果。因此，集中体现的实质就是精讲，但更关注学生的“懂”。
3. 轻松课堂教学
英语学科是西方式的语言学科，不光是学，在教师教的过程中，尽量要进入角色，扮演情境中的相应主人公。以往的课堂教学中，教师总是操一口生硬的中文式英语，不连贯的句式加上结巴的发音，看似每个单词的发音都很标准，但对于实际应用，或者学生来说，是非常不利的。比如在考试的听力中，地道的英语发音让学生听不懂，只能去心领神会，靠感觉答题。因此，教师不光要自己多加锻炼，从而引导学生，为学生学习英语打下基础，也要多看国外教师的教学视频，课堂上可以与学生一起分享，学习他们课堂的轻松氛围，应会起到良好效果。毕竟作为现阶段的中学生，有好奇的天性，不服输的精神，爱尝试与众不同的事物，这种别开生面的教学环境是其他学科享受不到的，从兴趣上激发学生学习英语的潜力。
三、高效学法
学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们高效地去指导他们的学法。作为一名英语教师，我从多种渠道激发学生的学习兴趣。例如在学习祈使句时，和学生一起做游戏。开始教师先做示范，然后说Close your eyes， please. 学生边听边闭上眼睛。依次练习“Open your mouth， please. Put up your hand， please. Stand up， please.”操练几遍之后再进行小组比赛，只有当学生听到发令官说 “Open your mouth，please.”时，学生立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束时，小组违规最少者获胜。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情，真正使课堂“活”起来，提高了课堂教学效率。
四、高效课程资源
1. 充分利用教材技术
英语教材内容新、容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣、范围广，注重联系生活，注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣、有意义，使内容相关于学生的生活实际。优化课程资源最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动.
2. 充分利用多媒体技术
多媒体的使用使英语教学更加生动化和形象化。现在多媒体越来越普及，尤其应用在教学上，更是让教师事半功倍，学生面对栩栩如生的画面犹如身临其境一般，学起来也更是如鱼得水。但对于多媒体的运用也是有技巧的，以往教师配合多媒体，往往找不到相应的素材，除了刻录些试题或者教案要点等呆板文字，其他什么也没有，这样只是省了教师板书，却让学生感觉枯燥无味。因此，应用多媒体，是要配合教材，搜集相应的情景阅读，即兴对话，延伸到与所学知识相关的更深层次。这就需要教师也要提升对多媒体技能的掌握运用，其实多媒体的运用也是教育发展的大势所趋。
总之，高效课堂的构建是当前推进素质教育课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。
一、高效教师
只有高效的教师才能实施高效的教学。
1. 从学生实际出发，制定教学目标。课堂教学目标的设计永远是根据学生的掌握情况来定。在教与学的环节中，把充裕的时间留给学生，教师加以引导。不能力求全班学生100%完成，至少要达标80%以上，极少数学生或因为自身情况可以后续跟进补习，英语这门课程属于一门语言学科，对于我们来讲，属于一门语言技能课，需要分清教学的目的和层次，有意识地设计教学目标，增强学生的学习信心，提高学习兴趣。
2. 依托教材，深入钻研，把握侧重点。教材是根据学生的掌握程度而编订的科学教本，不论是学习或者考试，都以此为纲。因此，教师应引导学生对教材上的信息重点掌握，句式、语法等难点和重点要逐一给学生加以讲解，多做实例分析，简单明了，举一反三。
3. 设计新颖的导入，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。
二、高效教法
俗话说，方法对了事半功倍。只有高效的教法才能促进高效的课堂。
1.学生永远是课堂的主角
课堂是学生学习的“主战场”，课堂教学的根本目的是学生学得怎么样？课前预习、课后复习都是对课堂知识的了解和巩固，针对英语这门课程，并不需要多么费脑筋，而是一种习惯性和意识性的结合。因为很多时候不具备特定的运用条件，课堂上，教师引导或者安排学生根据教材或者自己设计的特定英语环境对学生加以强化训练，这种方式对学生来说是难得的机会，不仅在学知识，而且也在展示自我。轻松氛围，轻松学习，轻松提高英语学习成绩。
2. 集中呈现知识点
在英语教学中，知识点的整合与呈现是非常重要的。所谓的集中就意味着缩小范围，如果能准确地集中的话，可以收到事半功倍的效果。因此，集中体现的实质就是精讲，但更关注学生的“懂”。
3. 轻松课堂教学
英语学科是西方式的语言学科，不光是学，在教师教的过程中，尽量要进入角色，扮演情境中的相应主人公。以往的课堂教学中，教师总是操一口生硬的中文式英语，不连贯的句式加上结巴的发音，看似每个单词的发音都很标准，但对于实际应用，或者学生来说，是非常不利的。比如在考试的听力中，地道的英语发音让学生听不懂，只能去心领神会，靠感觉答题。因此，教师不光要自己多加锻炼，从而引导学生，为学生学习英语打下基础，也要多看国外教师的教学视频，课堂上可以与学生一起分享，学习他们课堂的轻松氛围，应会起到良好效果。毕竟作为现阶段的中学生，有好奇的天性，不服输的精神，爱尝试与众不同的事物，这种别开生面的教学环境是其他学科享受不到的，从兴趣上激发学生学习英语的潜力。
三、高效学法
学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们高效地去指导他们的学法。作为一名英语教师，我从多种渠道激发学生的学习兴趣。例如在学习祈使句时，和学生一起做游戏。开始教师先做示范，然后说Close your eyes， please. 学生边听边闭上眼睛。依次练习“Open your mouth， please. Put up your hand， please. Stand up， please.”操练几遍之后再进行小组比赛，只有当学生听到发令官说 “Open your mouth，please.”时，学生立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束时，小组违规最少者获胜。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情，真正使课堂“活”起来，提高了课堂教学效率。
四、高效课程资源
1. 充分利用教材技术
英语教材内容新、容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣、范围广，注重联系生活，注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣、有意义，使内容相关于学生的生活实际。优化课程资源最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动.
2. 充分利用多媒体技术
多媒体的使用使英语教学更加生动化和形象化。现在多媒体越来越普及，尤其应用在教学上，更是让教师事半功倍，学生面对栩栩如生的画面犹如身临其境一般，学起来也更是如鱼得水。但对于多媒体的运用也是有技巧的，以往教师配合多媒体，往往找不到相应的素材，除了刻录些试题或者教案要点等呆板文字，其他什么也没有，这样只是省了教师板书，却让学生感觉枯燥无味。因此，应用多媒体，是要配合教材，搜集相应的情景阅读，即兴对话，延伸到与所学知识相关的更深层次。这就需要教师也要提升对多媒体技能的掌握运用，其实多媒体的运用也是教育发展的大势所趋。
总之，高效课堂的构建是当前推进素质教育课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。