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【摘 要】当前，留守儿童的成长、教育和心理健康等问题，正在成为普遍的社会问题。为了让这个特殊群体的孩子能和其他孩子一样正常的学习、生活，健康的成长，我尝试以活动体验为载体，让留守孩子在活动中感受亲情的甜蜜、友情的温馨、集体的温暖，从而塑造他们乐观、坚强、自立、自信的人格特点。
【关键词】留守儿童;体验;坚强;心理疏导;快乐
【中图分类号】G356.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0268-01
我在一所偏远的农村小学校任教20年，毫不夸张地说，学校留守儿童人数经常占到学生总人数半数以上。从他们那闪烁无助的目光中，我深切的感受到他们内心深处的孤独和不安。作为一名德育工作者，我深知这群“特殊儿童”有着他们的“特殊需求”。为了满足他们的“特殊需要”，我決定对他们展开“特殊教育”——以系列体验活动为载体，满足他们对亲情的渴望，培育其健全的人格，促进身心的健康成长。
一、体验亲情，感受幸福
“亲情饥渴”“没有安全感”是留守孩子身上存在的最普遍的问题。很多低年级的孩子经常在梦里呼喊爸爸妈妈，他们多么希望能睡在爸爸妈妈的身旁。
在德育处的办公室，学校专门为留守孩子们安装了一台“亲情电话”，每周五，留守孩子们轮流给远在外地打工的父母打一个电话，和他们交流学习情况，倾诉对父母的思念之情，同时也感受父母的关心和牵挂。我的手机，时刻为有“特殊需求”的孩子与父母视频交流准备着。看到日思夜想的父母就在自己眼前，孩子们脸上洋溢着幸福的笑容。听到父母关切的话语，看到父母疲惫的眼神，孩子们渐渐懂得了父母在外打工的艰辛。
二、体验劳动，学会坚强
穷人的孩子早当家，坚强是他们生存中必备的品质之一。怎样让这些留守孩子们真正的坚强起来呢？
学校的角落里有一大片空地，我把它分块划分成了8小块。把全校留守儿童以大带小搭配分成8个小组，让他们在自己的“自留地”上种上自己喜欢的蔬菜。锄草，松土，播种，施肥，浇水……在锄草和松土的过程中，很多孩子的手磨起了泡，但他们劳动的热情丝毫未减。为了能让自己的“自留地”的蔬菜比别人的长得更好更快，孩子们给了蔬菜无微不至的关怀和呵护。在种植蔬菜的过程中，孩子感受了劳动的艰辛，也理解了在家监护自己的爷爷奶奶生活的不容易。于是，学习之余，孩子们还会主动帮爷爷奶奶干一些力所能及的农活。
三、体验温暖，学会感恩
对于内心孤独、自卑，性格有些孤僻的留守孩子们，仅仅靠亲情不足以温暖、慰藉他们幼小的心灵。同学的关心，老师的爱护是他们获取快乐和温暖的重要源泉。针对这一点，我主要从以下几方面开展活动，让他们体验来自同学、老师乃至社会对他们的关爱。
1.利用中秋节、春节，组织留守孩子开展联欢会、座谈会。我为孩子们精心挑选了学习用具、生活用品，作为礼物赠送给每个留守孩子。联欢会上，孩子们将自己精心准备的节目表演给大家看。我还请来留守孩子们的监护人，一起探讨如何挤出时间陪伴孩子，如何协助老师督促孩子完成作业。
2.德育处为每个留守孩子建立了档案，记录每一个孩子的成长。为留守孩子过一个温馨的生日，是温暖留守孩子心灵的一个重要内容。除了为他们定做生日蛋糕，准备一份学习用具是必不可少的生日礼物。好些个留守孩子在热闹的生日会上都流下来幸福和感动的泪水。
3.学校还号召党员同志和家庭困难的留守孩子结对子。我校共12名党员，分别对十二个困难留守孩子从学习、生活、思想上进行无微不至的关爱，让他们真切的感受到了大家庭的温暖。
四、体验成功，树立自信
“缺乏自信”是一部分留守孩子们身上的存在的问题。如何帮助他们树立起自信心呢？我经常从细微处去挖掘他们的闪光点，然后通过活动去放大、发散他们的闪光点，逐步树立起自信。每年的三月份，学校专门为留守孩子们举办一次书画比赛。让孩子们通过手中的笔，把自己的所思、所想、所忧、所感大胆的表达出来。同时，根据孩子们作品的完成情况，颁发不同的奖品和奖状，让每个留守孩子都有奖拿，让每个孩子都体验到成功的喜悦。另外，学校还在食堂开展了“包饺子”活动。孩子们从自己的“自留地”找来小白菜、韭菜，学校买来猪肉和饺子皮，全校老师和留守孩子们一起动手包饺子。尽管孩子们包的饺子皱皱巴巴，但孩子们却吃得格外的香甜。一个个贴近留守孩子们生活的活动，让他们收获了自信和快乐！
五、加强心理疏导，促进身心健康成长
当留守孩子在学习上、生活上遇到困难得不到及时的帮助、心理上的压力不能及时排解时，就会出现紧张、焦虑等心理问题。因此，给予恰当的心理辅导是必不可少的。我尝试着走进每一个留守孩子心灵深处，和他们成为好朋友。发现有紧张、焦虑等不良情绪的孩子时，我首先从态度上尊重悦纳他们，耐心倾听他们内心真实的声音;对于一些焦虑情绪比较严重的学生，我会和他们做一些轻松的小游戏，带领他们做一些简单易行的放松操;对内心郁结较深的学生，我还会带他们到一个相对安静的地方，大声吼叫或奔跑，帮助他们把淤积已久的情绪宣泄出来。
在全体师生的共同努力下，通过丰富多彩的活动体验，留守孩子们心灵深处的那份孤独、焦虑及不安渐渐被爱融化。他们乐观、自信、坚强，正迎着绚烂的朝阳，朝着自己人生的目标展翅飞翔！
【关键词】留守儿童;体验;坚强;心理疏导;快乐
【中图分类号】G356.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0268-01
我在一所偏远的农村小学校任教20年，毫不夸张地说，学校留守儿童人数经常占到学生总人数半数以上。从他们那闪烁无助的目光中，我深切的感受到他们内心深处的孤独和不安。作为一名德育工作者，我深知这群“特殊儿童”有着他们的“特殊需求”。为了满足他们的“特殊需要”，我決定对他们展开“特殊教育”——以系列体验活动为载体，满足他们对亲情的渴望，培育其健全的人格，促进身心的健康成长。
一、体验亲情，感受幸福
“亲情饥渴”“没有安全感”是留守孩子身上存在的最普遍的问题。很多低年级的孩子经常在梦里呼喊爸爸妈妈，他们多么希望能睡在爸爸妈妈的身旁。
在德育处的办公室，学校专门为留守孩子们安装了一台“亲情电话”，每周五，留守孩子们轮流给远在外地打工的父母打一个电话，和他们交流学习情况，倾诉对父母的思念之情，同时也感受父母的关心和牵挂。我的手机，时刻为有“特殊需求”的孩子与父母视频交流准备着。看到日思夜想的父母就在自己眼前，孩子们脸上洋溢着幸福的笑容。听到父母关切的话语，看到父母疲惫的眼神，孩子们渐渐懂得了父母在外打工的艰辛。
二、体验劳动，学会坚强
穷人的孩子早当家，坚强是他们生存中必备的品质之一。怎样让这些留守孩子们真正的坚强起来呢？
学校的角落里有一大片空地，我把它分块划分成了8小块。把全校留守儿童以大带小搭配分成8个小组，让他们在自己的“自留地”上种上自己喜欢的蔬菜。锄草，松土，播种，施肥，浇水……在锄草和松土的过程中，很多孩子的手磨起了泡，但他们劳动的热情丝毫未减。为了能让自己的“自留地”的蔬菜比别人的长得更好更快，孩子们给了蔬菜无微不至的关怀和呵护。在种植蔬菜的过程中，孩子感受了劳动的艰辛，也理解了在家监护自己的爷爷奶奶生活的不容易。于是，学习之余，孩子们还会主动帮爷爷奶奶干一些力所能及的农活。
三、体验温暖，学会感恩
对于内心孤独、自卑，性格有些孤僻的留守孩子们，仅仅靠亲情不足以温暖、慰藉他们幼小的心灵。同学的关心，老师的爱护是他们获取快乐和温暖的重要源泉。针对这一点，我主要从以下几方面开展活动，让他们体验来自同学、老师乃至社会对他们的关爱。
1.利用中秋节、春节，组织留守孩子开展联欢会、座谈会。我为孩子们精心挑选了学习用具、生活用品，作为礼物赠送给每个留守孩子。联欢会上，孩子们将自己精心准备的节目表演给大家看。我还请来留守孩子们的监护人，一起探讨如何挤出时间陪伴孩子，如何协助老师督促孩子完成作业。
2.德育处为每个留守孩子建立了档案，记录每一个孩子的成长。为留守孩子过一个温馨的生日，是温暖留守孩子心灵的一个重要内容。除了为他们定做生日蛋糕，准备一份学习用具是必不可少的生日礼物。好些个留守孩子在热闹的生日会上都流下来幸福和感动的泪水。
3.学校还号召党员同志和家庭困难的留守孩子结对子。我校共12名党员，分别对十二个困难留守孩子从学习、生活、思想上进行无微不至的关爱，让他们真切的感受到了大家庭的温暖。
四、体验成功，树立自信
“缺乏自信”是一部分留守孩子们身上的存在的问题。如何帮助他们树立起自信心呢？我经常从细微处去挖掘他们的闪光点，然后通过活动去放大、发散他们的闪光点，逐步树立起自信。每年的三月份，学校专门为留守孩子们举办一次书画比赛。让孩子们通过手中的笔，把自己的所思、所想、所忧、所感大胆的表达出来。同时，根据孩子们作品的完成情况，颁发不同的奖品和奖状，让每个留守孩子都有奖拿，让每个孩子都体验到成功的喜悦。另外，学校还在食堂开展了“包饺子”活动。孩子们从自己的“自留地”找来小白菜、韭菜，学校买来猪肉和饺子皮，全校老师和留守孩子们一起动手包饺子。尽管孩子们包的饺子皱皱巴巴，但孩子们却吃得格外的香甜。一个个贴近留守孩子们生活的活动，让他们收获了自信和快乐！
五、加强心理疏导，促进身心健康成长
当留守孩子在学习上、生活上遇到困难得不到及时的帮助、心理上的压力不能及时排解时，就会出现紧张、焦虑等心理问题。因此，给予恰当的心理辅导是必不可少的。我尝试着走进每一个留守孩子心灵深处，和他们成为好朋友。发现有紧张、焦虑等不良情绪的孩子时，我首先从态度上尊重悦纳他们，耐心倾听他们内心真实的声音;对于一些焦虑情绪比较严重的学生，我会和他们做一些轻松的小游戏，带领他们做一些简单易行的放松操;对内心郁结较深的学生，我还会带他们到一个相对安静的地方，大声吼叫或奔跑，帮助他们把淤积已久的情绪宣泄出来。
在全体师生的共同努力下，通过丰富多彩的活动体验，留守孩子们心灵深处的那份孤独、焦虑及不安渐渐被爱融化。他们乐观、自信、坚强，正迎着绚烂的朝阳，朝着自己人生的目标展翅飞翔！