【摘 要】
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随着课程改革日益深入,学生核心素养的养成备受教师关注。如何让学生站在课堂中央,多元建构,让思维渐次深入,全面提升学科核心素养?本文以苏教版六年级下册《图形的放大与缩小》一课为例,深入探究教学活动片段的意图与思考,从做足例题、关注细节、合理提升以及知识有效应用等几个维度,引领学生在多元的体验中有效建构数学知识,进而引领学生的思维渐次深入,真正提升解决问题的能力。
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随着课程改革日益深入,学生核心素养的养成备受教师关注。如何让学生站在课堂中央,多元建构,让思维渐次深入,全面提升学科核心素养?本文以苏教版六年级下册《图形的放大与缩小》一课为例,深入探究教学活动片段的意图与思考,从做足例题、关注细节、合理提升以及知识有效应用等几个维度,引领学生在多元的体验中有效建构数学知识,进而引领学生的思维渐次深入,真正提升解决问题的能力。
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