【摘 要】
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我国坚定的共产主义战士、杰出的青年运动领导人、马克思主义教育理论家杨贤江在一生教育实践基础上形成了系统的教师素养观。文章分析了杨贤江教师素养观形成的文化背景，并分别从政治素养观、职业道德素养观、知识素养观、科学的教育理念等四个维度解读其教师素养观的内涵意蕴。同时，基于杨贤江教师素养观，结合时代诉求，探索“四有”好老师的养成路径：坚定理想信念，明确政治使命；培养道德情操，扎根教育事业；拥有扎实的学识
【基金项目】
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重庆市教育综合改革试点项目“应用型本科高校‘双师双能型’教师关键能力提升改革试点”（22JGS48）；
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我国坚定的共产主义战士、杰出的青年运动领导人、马克思主义教育理论家杨贤江在一生教育实践基础上形成了系统的教师素养观。文章分析了杨贤江教师素养观形成的文化背景，并分别从政治素养观、职业道德素养观、知识素养观、科学的教育理念等四个维度解读其教师素养观的内涵意蕴。同时，基于杨贤江教师素养观，结合时代诉求，探索“四有”好老师的养成路径：坚定理想信念，明确政治使命；培养道德情操，扎根教育事业；拥有扎实的学识，善使教授之术；保持仁爱之心，关注生命成长。
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