古诗文承载着中华民族的审美观、价值观和人生观，从闪着星辰的传统文化中汲取精华对全面提高小学生的文化素养具有深远的意义，杜甫诗中的对偶句，亲近自然，入情入景，若细细研读，会感清新雅淡，施妙之极。其简练的文字韵味，精当的结构表达均具有极强的感染力。
　　 对偶句本身就是以语言凝练含蓄、含义深邃音调和谐，形式均衡对称而深得世人喜爱，它总表达着两个相对、相似、相对的意思。读杜甫的诗，品其中的味，注重诗中的对仗，体会中国古代文化的独到之处，感悟字与字，词与词之间的微妙变化的韵味，对小学生的启蒙教育，尤如钙铁锌锡，营养不可缺，杜甫诗中的对偶，处处流露着人与自然和谐共处的情趣，有情有景，有动有静。虽然对偶千年都好像与我们没有任何隔膜，是教育学生热爱生活，热爱自然的绝好教材。以下选其中数联作浅分析，或许能博得识者几分通感。
　　 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（《绝句》）。对仗工整，无一生字，一看就懂。“两个”和“一行”直白亲切，如平常说话。“翠”对“青”，“黄”对“白”颜色相对。可培养学生从小对颜色的敏感。很难想象换成其它靠符号支撑的西洋文字来表达，会是什么样的效果。整体一看，春日田野，怡悦活泼，生机盎然。“黄”鹂、“翠”柳、“白”鹭、“青”天画面颜色多鲜艳！
　　 “自来自去梁上燕，要亲相近水中鸥。”（《江村》）。依然口语一般亲切，梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟卿卿我我地在水中嬉戏。全无俗夫恶意打扰的闲情野趣、活泼自在，好一幅人与自然和谐共处的画面。究其格式：“自来自去”对“相亲相近”，均是ABAC的叠词，“上”对“中”，方位词。“燕”对“鸥”名对词，工整严对，无懈可击，燕子和海鸥都赋予人格化，平易却又显得贴切。
　　 “穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”（《曲江》）。“点水蜻蜒”颠倒则是现代常用成语，贴世对上“穿花蛱蝶”，“深深见”对“款款飞”叠词相对，观察细致入微，整体观来，点着水平的蜻蜒，在江面上轻快自如地飞去飞来，蛱蝶时起时落地穿绕花枝，忽隐忽现。这一画面对充满童真童趣的小学生，无疑会悟感人与自然的关系密切。
　　 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（《登高》）。形式整齐，抑扬顿挫，琅琅上口。冷琴萧索的秋天里，百树调落，万叶飘飞，枯条中唯见茫茫大江滚滚东流，情调高阔苍茫，气势悲凉雄放，意示深远绵长。不仅书写自然，也富含人生哲理。
　　 “叶心果实看时落，阶面青苔先自生。”（《漫兴绝句》）。日常之情，果子和青苔与人有了交流。“看时落”对“先知生”，让其变得不寻常，如同人一样，在生命过程中有了往复，深切体会。叶心的“心”对阶而的“面”，妙不可言，若用“叶里”对“阶上”则大打折扣。因为“心”比“里”更深，“面”比“上”贴得更紧，这里不由得让人想起老人家的另一句诗“为人性僻耽佳句，语不惊人死人休。”
　　 “留连戏蝶时时舞，自在骄莺恰恰啼。”（《江畔独步寻花》）。蝴蝶留连不去，在花枝上时时不停地飞舞，黄莺自由自在，在花林里清脆婉转地啼叫，又是一幅春日江畔图，莺啼蝶舞，鸟语花香，春光明媚，其乐融融。
　　 “颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。”（《漫兴绝句》）。柳絮颠狂，随着春风在空中到处飞舞，桃花轻薄，片片随水在河中飘流，都给予似人化，暮春风光，绮丽动人，浓浓流露着“流水落花春去也”的感伤。
　　 “巢边野雀群欺燕，花间山峰远趁人。”“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。”“山禽引子哺红果，溪女得钱留白鱼。”“野径云俱黑，江船火独明。”“随风潜入夜。润物细无声。”均别致而充满色彩，其中的爱恨情愁，跃然纸上。细想细读，都让人拍案叫绝。
　　 杜甫一生多住乡间，对自然的观察仔细特别，对大自然的感悟，情真意切。所用的对偶句工整讲究，浑然天工，情景交融，富有人生的哲思，真可谓“文章本天成，妙手偶得之”。在力求人与自然和谐相处的现代教育中，多学多用，其功用价值不可估量。