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摘 要：教育教学改革不断推进，对高中物理提出了新的要求，教学中要注重培养并提高学生的物理创新能力。人的创新能力是与生俱来的，但在人的成长过程中，创新能力在各方面因素的影响下渐渐丧失。创新能力是人的一种基本能力，后天培养可以大幅度的提高学生创新能力。创新能力是很重要的能力，对学生个人的发展有重要影响。传统教学方法阻碍了学生创新能力的发展，教师要适应新时代对教育的要求，要积极转变教学观念，探索新的教学方法，培养、提高学生的创新能力。
关键词：高中；物理；创新；能力；培养
培养学生的创新能力是素质教育的要求，是全世界教学改革的大趋势。中国的劳动力素质低，科技创新很少，阻碍了国家经济发展，降低了产品国际竞争力。其原因是中国教育培养的人才缺乏创新能力。教育是培养学生创新能力的主要基地，在学生创新能力的培养中有非常重要的作用。教师要分析高中学生的年龄特点，结合物理学科的特点，研究学生认知规律，营造合理问题情境，在创新氛围中提高学生的创新能力。教师要与学生建立民主平等、和谐快乐的师生关系，要勇于进行角色转变，从而成为学生学习的促进者，而不是简单的传授者。教师要转变教学观念，积极进行教学探索，在教学中想方设法提高学生的创新能力，努力提高学生的创造力，以适应现代社会发展对人才的更高要求。
一、创设合理情境，激发学生研究热情
让学生成为学习的主体。在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。在教学过程中，我们还可以通过有趣的物理小实验创设情景。例如在讲物质的导热性质时，可以向学生展示这样的一个实验情景：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上（如图），火焰很快就熄灭了，请同学们解释这一现象。在物理教学中可以通过多种方法创设情景，如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等。通过生动有趣的情景展现，巧妙质疑，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维。
二、展开想象、联想，培养学生创新思维
让学生积极参与课堂教学，勇于发表不同见解。在物理课堂教学中，教师为了便于“驾驭”课堂，往往有意避开课堂教学的创造性和多样性，把自己的思维方式与问题的结论直接的强加给学生，不敢让学生自由讨论与争鸣，对学生的不同意见和观点，以及学生的独到见解有时不予理会。这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维，不利于学生的长远发展。相反，在教学过程中，教师要积极地创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，相互讨论，踊跃发言，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在教学过程中，可以介绍一些物理学家（如：哥白尼、伽利略等）怀疑前人的事迹，以此来激励学生要有质疑的勇气；对前人尚未揭示的事物和规律，要有勇于发展的精神。即使学生有的想法是可笑的，有些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，帮助学生分析错误和失败的原因，不能挫伤学生求异思维的积极性。总之，在培养学生的创新意识和创新思维的过程中，我们要记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”例如：用什么办法把鸡蛋从三楼扔下来不破碎；将来人会不会象鱼一样在水中生活；能不能直接将地球内部的内能转化为电能供人类使用等。从而促动学生进行发明、创造，充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生的知识应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能。
三、开展物理实验，提高学生创新兴趣
实验对提高学生的创新能力有很重要的作用。实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。实验为学生创设了有效的获取知识的学习环境，是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。在物理实验教学中，同时要重视实验的创新。
首先在教学过程中，教师可以根据所学的内容适时安排一些有趣的物理小实验，以激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。 教师还可以指导学生做一些课外实验（包括小制作），主要是以拓宽知识面，发展创造力为主要目的，让学生从中总结经验教训，发挥创造性，从而获得成功。
四、从学生实际出发，触动学生创新的灵感
生活中处处有物理知识。在学生接触到大量的实际问题的时候，教师要让学生结合中学物理教学开展研究性学习，自己尝试去解决，学生在自主活动的过程中，就会提高应用所学知识解决实际问题的能力。首先要指导学生善于发现生活中的问题。例如：有些同学在做早餐时会发现，同样的情况下，加热一杯牛奶与同质量的豆浆所用的时间不同，这是为什么呢？电磁炉和微波炉是日常生活中常用的两种小家电，它们的工作原理相同吗，对电能的利用效率哪个高呢？等等。其次要指导学生设计研究方案。教师指导的重点是：第一，背景知识的准备，告诉学生对此问题进行研究，需要准备哪些知识，可从何处获得这些知识等。第二，指导学生确立具体的研究方法（如控制变量法、等效替代法、实验推理法等）。 象这样的研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。研究性学习是个人兴趣、个性特长最好的发展方式，完全是一种自主创造性的学习活动，是将学生培养成创新型人才的重要途径。
总之，培养学生的创新能力是高中物理教师的重要任务。在高中物理教学中，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，优化各种教学方法，遵循认知规律，尽力创设问题情境，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。
关键词：高中；物理；创新；能力；培养
培养学生的创新能力是素质教育的要求，是全世界教学改革的大趋势。中国的劳动力素质低，科技创新很少，阻碍了国家经济发展，降低了产品国际竞争力。其原因是中国教育培养的人才缺乏创新能力。教育是培养学生创新能力的主要基地，在学生创新能力的培养中有非常重要的作用。教师要分析高中学生的年龄特点，结合物理学科的特点，研究学生认知规律，营造合理问题情境，在创新氛围中提高学生的创新能力。教师要与学生建立民主平等、和谐快乐的师生关系，要勇于进行角色转变，从而成为学生学习的促进者，而不是简单的传授者。教师要转变教学观念，积极进行教学探索，在教学中想方设法提高学生的创新能力，努力提高学生的创造力，以适应现代社会发展对人才的更高要求。
一、创设合理情境，激发学生研究热情
让学生成为学习的主体。在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。在教学过程中，我们还可以通过有趣的物理小实验创设情景。例如在讲物质的导热性质时，可以向学生展示这样的一个实验情景：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上（如图），火焰很快就熄灭了，请同学们解释这一现象。在物理教学中可以通过多种方法创设情景，如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等。通过生动有趣的情景展现，巧妙质疑，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维。
二、展开想象、联想，培养学生创新思维
让学生积极参与课堂教学，勇于发表不同见解。在物理课堂教学中，教师为了便于“驾驭”课堂，往往有意避开课堂教学的创造性和多样性，把自己的思维方式与问题的结论直接的强加给学生，不敢让学生自由讨论与争鸣，对学生的不同意见和观点，以及学生的独到见解有时不予理会。这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维，不利于学生的长远发展。相反，在教学过程中，教师要积极地创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，相互讨论，踊跃发言，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在教学过程中，可以介绍一些物理学家（如：哥白尼、伽利略等）怀疑前人的事迹，以此来激励学生要有质疑的勇气；对前人尚未揭示的事物和规律，要有勇于发展的精神。即使学生有的想法是可笑的，有些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，帮助学生分析错误和失败的原因，不能挫伤学生求异思维的积极性。总之，在培养学生的创新意识和创新思维的过程中，我们要记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”例如：用什么办法把鸡蛋从三楼扔下来不破碎；将来人会不会象鱼一样在水中生活；能不能直接将地球内部的内能转化为电能供人类使用等。从而促动学生进行发明、创造，充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生的知识应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能。
三、开展物理实验，提高学生创新兴趣
实验对提高学生的创新能力有很重要的作用。实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。实验为学生创设了有效的获取知识的学习环境，是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。在物理实验教学中，同时要重视实验的创新。
首先在教学过程中，教师可以根据所学的内容适时安排一些有趣的物理小实验，以激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。 教师还可以指导学生做一些课外实验（包括小制作），主要是以拓宽知识面，发展创造力为主要目的，让学生从中总结经验教训，发挥创造性，从而获得成功。
四、从学生实际出发，触动学生创新的灵感
生活中处处有物理知识。在学生接触到大量的实际问题的时候，教师要让学生结合中学物理教学开展研究性学习，自己尝试去解决，学生在自主活动的过程中，就会提高应用所学知识解决实际问题的能力。首先要指导学生善于发现生活中的问题。例如：有些同学在做早餐时会发现，同样的情况下，加热一杯牛奶与同质量的豆浆所用的时间不同，这是为什么呢？电磁炉和微波炉是日常生活中常用的两种小家电，它们的工作原理相同吗，对电能的利用效率哪个高呢？等等。其次要指导学生设计研究方案。教师指导的重点是：第一，背景知识的准备，告诉学生对此问题进行研究，需要准备哪些知识，可从何处获得这些知识等。第二，指导学生确立具体的研究方法（如控制变量法、等效替代法、实验推理法等）。 象这样的研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。研究性学习是个人兴趣、个性特长最好的发展方式，完全是一种自主创造性的学习活动，是将学生培养成创新型人才的重要途径。
总之，培养学生的创新能力是高中物理教师的重要任务。在高中物理教学中，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，优化各种教学方法，遵循认知规律，尽力创设问题情境，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。