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摘 要：高效课堂是指通过分小组的教学手段，培养全面发展的高素质人才，真正让学生在学习中体验到快乐的课堂。高效课堂实施应具备的条件：明确学习目标；发挥教师的主导作用；课堂预设生成。高效课堂实施的前提保证：树立思想，端正态度；未雨绸缪，精心设计；认其备课，编好学案；了解情况，分好小组。高效课堂实施的具体步骤：先设立学习目标，然后由学生分组讨论，再由组长评价结果，最后达标检测。
关键词：初中数学；高效课堂
打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。
一、高效课堂实施应具备的三个条件
1.明确学习目标，使学生有的放矢
高效课堂教学要求教师依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学过程中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，更好地实现三维教学目标。
2.发挥教师的主导作用，为学生自主发展创设情境
高效课堂的教学过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
3.课堂因预设而成功，因生成而精彩
高效课堂教学要求从数学学科特点出发，创设合理的问题情境，致力于学生数学素养的形成，努力构建优质、高效课堂。要求教师提出明确的学习目标，创设学生感兴趣的问题情境。学生是学习的主体，课堂教学要达到高效自然，对学生进行科学的学法指导尤为重要。
二、如何实现初中数学高效课堂教学
1.透彻理解教材
教师不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，真正高效的课堂，需要教师对教材做出合理、适度的加工与改造。首先，理清教材中每一个内容领域的编排意图，善于将某一知识点放置于其所属单元或整个知识体系中来审视，明确该知识点在教学中的地位、作用。其次，应学会推敲细节。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句话。我们一直倡导“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，高效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
2.创设合理的数学教学情境，激发学生学习兴趣
精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，并把数学知识融于生活实践中，发现数学的奥秘。
3.给学生学习的自由
学生并不只受教于老师，自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。我们应该让学生自发地、主动地学习，留给学生充分的学习自由。比如，教授“一元一次方程实际应用——打折销售”这一知识点时，笔者设计了一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出货物的全过程。课堂上学生非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价、打折和利润之间的关系。这样学生在欢快的课堂活动中掌握了知识。
4.合理使用多媒体教学，提高课堂教学效率
传统的教学中，一些教师为了节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为了增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上，致使课堂出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。如初一《图形认识初步》这一章，书本上举了很多的例子，虽然其中也有意识地增加了图片的数量，但大部分内容是干巴巴的文本文字，看上去苍白无力。在教学过程中，笔者根据书本中提及的事例，在互联网上收集相关素材来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富了学生的感性认识。由于多媒体技术传递信息量大、速度快、交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以通过运用多媒体技术，精心组织课堂中学生的学习活动，既优化了教师的“教”，也优化了学生的“学”，从而提高了课堂教学效率。
5.教师学会对学生进行恰当的评价
我认为，教师在评价学生时，不应该只是根据学习结果的好坏来评价学生，不光要关注学习结果，更主要的是要关注学生学习数学的过程。教师要建立正确的评价机制，对于学生正确的回答，给予积极肯定的评价；面对回答错误的学生，教师也应该进行鼓励，鼓励他们勇敢回答问题，再接再厉。有的时候，老师的一个微笑，一个眼神，都能对学生起到很大的激励作用。
6.合理进行备课，抓重点
教师在准备教案时，内容要精简，抓重点，不要完全照搬书上的内容，而应以大纲为依据，教师再根据自己的授课经验、讲解方法，传授给学生。这样，不但在一堂课的数学讲解中突出了问题的重难点，还提高了课堂的效率。
综上所述，提高初中数学课堂教学的有效性，是需要教师和学生共同努力的，在数学课堂中，教师只有不断地进行自我评价，自我创新课堂教学模式，更新数学理念，提高自身素质，踏踏实实地立足于课堂教学中，排除一切功利思想，不以中考成绩为目的，真正发挥出学生的创造力、想象力，提高学生课堂的积极性，才能培养学生的数学能力，做到每一位学生在课堂中都能真正地了解数学，学会数学，在平常的生活中学以致用，只有做到这些，才能从根本上解决数学课堂教学效率低的问题。
参考文献：
[1]鲁振权.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].成功：教育版，2012（4）.
[2]王文.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写：上，下旬，2014（11）.
[3]王孔顺.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].大观周刊，2012（48）.
[4]刘艳.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊：A，2012（8）
关键词：初中数学；高效课堂
打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。
一、高效课堂实施应具备的三个条件
1.明确学习目标，使学生有的放矢
高效课堂教学要求教师依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学过程中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，更好地实现三维教学目标。
2.发挥教师的主导作用，为学生自主发展创设情境
高效课堂的教学过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
3.课堂因预设而成功，因生成而精彩
高效课堂教学要求从数学学科特点出发，创设合理的问题情境，致力于学生数学素养的形成，努力构建优质、高效课堂。要求教师提出明确的学习目标，创设学生感兴趣的问题情境。学生是学习的主体，课堂教学要达到高效自然，对学生进行科学的学法指导尤为重要。
二、如何实现初中数学高效课堂教学
1.透彻理解教材
教师不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，真正高效的课堂，需要教师对教材做出合理、适度的加工与改造。首先，理清教材中每一个内容领域的编排意图，善于将某一知识点放置于其所属单元或整个知识体系中来审视，明确该知识点在教学中的地位、作用。其次，应学会推敲细节。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句话。我们一直倡导“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，高效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
2.创设合理的数学教学情境，激发学生学习兴趣
精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，并把数学知识融于生活实践中，发现数学的奥秘。
3.给学生学习的自由
学生并不只受教于老师，自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。我们应该让学生自发地、主动地学习，留给学生充分的学习自由。比如，教授“一元一次方程实际应用——打折销售”这一知识点时，笔者设计了一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出货物的全过程。课堂上学生非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价、打折和利润之间的关系。这样学生在欢快的课堂活动中掌握了知识。
4.合理使用多媒体教学，提高课堂教学效率
传统的教学中，一些教师为了节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为了增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上，致使课堂出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。如初一《图形认识初步》这一章，书本上举了很多的例子，虽然其中也有意识地增加了图片的数量，但大部分内容是干巴巴的文本文字，看上去苍白无力。在教学过程中，笔者根据书本中提及的事例，在互联网上收集相关素材来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富了学生的感性认识。由于多媒体技术传递信息量大、速度快、交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以通过运用多媒体技术，精心组织课堂中学生的学习活动，既优化了教师的“教”，也优化了学生的“学”，从而提高了课堂教学效率。
5.教师学会对学生进行恰当的评价
我认为，教师在评价学生时，不应该只是根据学习结果的好坏来评价学生，不光要关注学习结果，更主要的是要关注学生学习数学的过程。教师要建立正确的评价机制，对于学生正确的回答，给予积极肯定的评价；面对回答错误的学生，教师也应该进行鼓励，鼓励他们勇敢回答问题，再接再厉。有的时候，老师的一个微笑，一个眼神，都能对学生起到很大的激励作用。
6.合理进行备课，抓重点
教师在准备教案时，内容要精简，抓重点，不要完全照搬书上的内容，而应以大纲为依据，教师再根据自己的授课经验、讲解方法，传授给学生。这样，不但在一堂课的数学讲解中突出了问题的重难点，还提高了课堂的效率。
综上所述，提高初中数学课堂教学的有效性，是需要教师和学生共同努力的，在数学课堂中，教师只有不断地进行自我评价，自我创新课堂教学模式，更新数学理念，提高自身素质，踏踏实实地立足于课堂教学中，排除一切功利思想，不以中考成绩为目的，真正发挥出学生的创造力、想象力，提高学生课堂的积极性，才能培养学生的数学能力，做到每一位学生在课堂中都能真正地了解数学，学会数学，在平常的生活中学以致用，只有做到这些，才能从根本上解决数学课堂教学效率低的问题。
参考文献：
[1]鲁振权.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].成功：教育版，2012（4）.
[2]王文.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写：上，下旬，2014（11）.
[3]王孔顺.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].大观周刊，2012（48）.
[4]刘艳.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊：A，2012（8）