【摘 要】
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教师工作的道德性决定了教师必须具有高尚的职业道德品质，教师的职业道德品质主要体现在教师职业活动的六种工作关系之中，自我修养是教师提升职业道德品质的主要途径，教师职业道德品质的自我修养应通过四种方法在六个维度全面展开。教师的职业道德修养、职业道德智慧及职业幸福感三者之间存在着紧密的内在联系，教师通过自我修养在提升职业道德品质的同时也不断提升职业道德智慧，教师的职业幸福感伴随其道德智慧的提升而不断增长
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教师工作的道德性决定了教师必须具有高尚的职业道德品质，教师的职业道德品质主要体现在教师职业活动的六种工作关系之中，自我修养是教师提升职业道德品质的主要途径，教师职业道德品质的自我修养应通过四种方法在六个维度全面展开。教师的职业道德修养、职业道德智慧及职业幸福感三者之间存在着紧密的内在联系，教师通过自我修养在提升职业道德品质的同时也不断提升职业道德智慧，教师的职业幸福感伴随其道德智慧的提升而不断增长，伴随道德智慧提升而不断增长的职业幸福感正是教师自我修养的根本动力。
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