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摘 要：美术教育是小学课程中不可或缺的一门课程，它不仅能够陶冶小学学生的情操，同时还能够提高学生的审美水平，健全学生的人格品质。但随着社会的发展，美术课程在许多因素的影响下，也出现了一些教学的误区。本文通过对当前小学美术教育的课程分析，阐述了其在教育过程中的一些误区，并相应的提出了解决的方案，希望对于当前的小学美术教育提供一些帮助。
关键词：小学美术；教育误区；解决方案
一、小学美术教育的误区分析
小学作为学习的最基础阶段，为学生未来的发展有着重要的意义，在素质教育发展的今天，美术课程在培养学生的良好的身心品质的过程中起着重要的作用，现在的家长们也越来越注重培养孩子的艺术方面的兴趣，给孩子报班学习画画和声乐，目的不仅是要其掌握一门艺术，更重要的是要培养孩子们的内在素质，但结果却事与愿违，现在有很多的美术课陷入了美术教学的误区，误解了美术的教育作用，这主要表现在以下几点：
（一）轻视创新能力，重于模仿教学
就目前我国小学美术课堂的教学情况来看，多数都是教师给学生在课堂上观赏名师作品，大家在看完之后开始按照其作品的样式来进行的临摹，最终导致全班学生的作品都是同一幅画，只不过有的学生模仿能力较好一点的，那么画的比较好，而有的却不然，这样一学期下来结果全班学生的画画水准仍旧停留在临摹的阶段，即便是在外面专业学美术的培训班也很多是如此。教师的这种教学不仅没有发挥出美术课的应有的作用，同时也磨灭了学生们的创新能力，使学生只知道画画是这个程序的内容，没有意识的去创造新的图画作品。
（二）美术教育目的和教学方式过于单纯
在当前的小学美术教育中还存在部分这样的问题，小学美术课上的指导老师基本上都是简单的做一些讲解，之后便是学生自己照着图片画画，教师观看，看到不好的做些示范。这种单纯的以训练画画技能为主要教学目的的教学方式，则使学生长期处于这样的单纯的画画关系中，抹杀了绘画的真正意义。加之，教师的教学目的也是如此，这就使得原本充满色彩、内容丰富的美术课堂成为了一种周而复始的画画技能训练课，没有达到培养学生艺术能力和创新能力的作用，这样长期下去，美术课程便失去了它存在的价值，仅仅成为学生们课上放松自己头脑的一种方式罢了。
（三）教学媒介的不合理运用
随着科技的发展，越来越多的教学都借助多媒体来实现的，这一全新的教学媒介的出现，可以说给枯燥的课堂讲授增添了不少的乐趣，但并不是所有的课程都适合这种新的多媒体的，美术课就是个例外。在现在的小学美术课上，老师认为学生也不屑这种课程，就用计算机来播放整节课的讲授内容，也没有过多的实际例子，美术老师成为了“电影”的放映者，学生成为了麻木的观众。这就使得整节课的教学过程成为了多媒体和学生之间的互动，缺少了教师的详细讲解，使原本就充满活跃氛围的课堂成为了一节枯燥的纪律片讲解课，学生也丧失了学习的主体地位。
以上三点就是当下小学美术教育中发生的一些误区，随着新课改的逐渐的实行，学校的一些教学理念的更新，美术课堂上的教学方式也要有所变革，因此，我们要寻找一些解决方案来改善这些问题。
二、探寻解决小学美术教育误区的方案
针对以上分析的小学美术教学中的误区，本文主要提出了以下几点解决途径：
（一）加强对学生创新能力的培养
学生是学习的主体，是学校教育的对象，教师应该充分尊重学生的特点，通过对教学中的新知识的研究，引导学生主动的去学习新内容，发现新知识，培养学生的创新能力。美术课上，老师要十分注意自己的教学方式，给学生欣赏名家的作品是很有必要的，但是叫学生一遍遍的去模仿他人的画就没有什么新意了，反而限制了学生思维能力。美术教师要通过语言或是行动来鼓励学生大胆进行创新，将自己的想法通过图画的形式来变现出来，也可以追随自己的兴趣，发挥自己的特色，通过运用不同的美术材料、方法来充分的表达自己的思想。比如说可以让学生在下一节课上课之前准备好需要的美术材料，像是彩纸、剪刀、水彩笔、胶水、橡皮泥等之类的材料，使学生能够根据自己的意愿进行绘画，完成做作业。只有这样，才能够充分发挥学生的创新能力，提高其思维是水平。
（二）改变教学方式方法，提高教学质量
艺术学科的教学其实同其他学科一样，学生渴望得到老师的认可和关注。这也是帮助学生进步的催化剂。另外，每个学生的思想也是不同的，教师要承认他们每一个不同体的存在，从而更能够激发他们的绘画热情。因此，教师要改变教学的方法，小学生更是希望得到老师的鼓励和认可，基于这种心理，可以设置一些奖励，比如对画得好的学生的作品，将其贴在专栏上进行展览，或是通过排名次，颁发一些学习用品作为奖励，满足他们的成就感。学生们看到自己的作品得到了认可，心理会非常高兴，从而就会产生一种成就感，也产生了对画画的兴趣。久而久之，大家就在这种竞争的环境中，不知不觉的提升了自身的作画水平。学生每一幅的图画作品都是其内心真实思想的写照，从他们的画中我们可以看出每一个学生都是独一无二的，只有这样，才能够使美术教学课真正的实现其存在的价值，也使得小学生充分发挥其聪明才智。
（三）合理运用教学媒介
美术是个抽象的课程，在学习中需要学生充分发挥其想象力，结合美术作品揣度作者的思想意图。这就要求教师在教学的过程中也要借助于教学媒介来讲解美术课。在教学过程中需要借助于图像、讲解、互动等形式，让学生能够在这种轻松愉快的氛围中学到知识。这不仅丰富了学生的头脑，也很巧妙的将美术与音乐、体育等其他学科结合在了一起，便于学生理解。至于现在有的美术老师在课堂上通过电脑进行教学，使原本就该活跃的课堂变成了一场无声的电影放映课，磨灭了学生的对美术的学习兴趣，这种教学方式说不过就是把原本教师的满堂灌改成了机器的满堂灌，教学媒介发生了改变，但实质仍旧一样。我们通过外部的媒介调动学生内在的主动性，充分发挥其学习知识的能动性，使其自愿地接受所学的知识。
综上所述，在小学美术课堂上的确存在着一些教学误区，教师的培养方式存在偏差，忽视了对学生创造能力的培养；教育目的和教学方式过于单一，没有使学生的技能得到真正的锻炼；教学媒介的不合理运用，破坏了美术课堂的活跃气氛，抹杀了学生的学习兴趣等等。美术可以说称作是人类文明进步的见证，它不仅能开发人的智力，更有专家证实美术能够开发人的右脑，提高其形象思维的能力。新课改的实施，美术更承担了增强学生德育的这一任务，在培养学生实践和创新的能力方面也发挥着重要的作用。所以，小学美术课程是不能够轻视的，而小学生的美术课基本上都是室内的课程，因此，保证美术课堂的教学质量是我们教师的重要责任之一。
参考文献
[1]茅庆艳.浅谈小学美术教育[J].素质教育论坛，2009（1）
[2]张兴龙.王国维美术思想与完美人格的的塑造[J].美与时代，2007（8）
[3]丛文胜.浅谈美术教学中学生兴趣的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）
关键词：小学美术；教育误区；解决方案
一、小学美术教育的误区分析
小学作为学习的最基础阶段，为学生未来的发展有着重要的意义，在素质教育发展的今天，美术课程在培养学生的良好的身心品质的过程中起着重要的作用，现在的家长们也越来越注重培养孩子的艺术方面的兴趣，给孩子报班学习画画和声乐，目的不仅是要其掌握一门艺术，更重要的是要培养孩子们的内在素质，但结果却事与愿违，现在有很多的美术课陷入了美术教学的误区，误解了美术的教育作用，这主要表现在以下几点：
（一）轻视创新能力，重于模仿教学
就目前我国小学美术课堂的教学情况来看，多数都是教师给学生在课堂上观赏名师作品，大家在看完之后开始按照其作品的样式来进行的临摹，最终导致全班学生的作品都是同一幅画，只不过有的学生模仿能力较好一点的，那么画的比较好，而有的却不然，这样一学期下来结果全班学生的画画水准仍旧停留在临摹的阶段，即便是在外面专业学美术的培训班也很多是如此。教师的这种教学不仅没有发挥出美术课的应有的作用，同时也磨灭了学生们的创新能力，使学生只知道画画是这个程序的内容，没有意识的去创造新的图画作品。
（二）美术教育目的和教学方式过于单纯
在当前的小学美术教育中还存在部分这样的问题，小学美术课上的指导老师基本上都是简单的做一些讲解，之后便是学生自己照着图片画画，教师观看，看到不好的做些示范。这种单纯的以训练画画技能为主要教学目的的教学方式，则使学生长期处于这样的单纯的画画关系中，抹杀了绘画的真正意义。加之，教师的教学目的也是如此，这就使得原本充满色彩、内容丰富的美术课堂成为了一种周而复始的画画技能训练课，没有达到培养学生艺术能力和创新能力的作用，这样长期下去，美术课程便失去了它存在的价值，仅仅成为学生们课上放松自己头脑的一种方式罢了。
（三）教学媒介的不合理运用
随着科技的发展，越来越多的教学都借助多媒体来实现的，这一全新的教学媒介的出现，可以说给枯燥的课堂讲授增添了不少的乐趣，但并不是所有的课程都适合这种新的多媒体的，美术课就是个例外。在现在的小学美术课上，老师认为学生也不屑这种课程，就用计算机来播放整节课的讲授内容，也没有过多的实际例子，美术老师成为了“电影”的放映者，学生成为了麻木的观众。这就使得整节课的教学过程成为了多媒体和学生之间的互动，缺少了教师的详细讲解，使原本就充满活跃氛围的课堂成为了一节枯燥的纪律片讲解课，学生也丧失了学习的主体地位。
以上三点就是当下小学美术教育中发生的一些误区，随着新课改的逐渐的实行，学校的一些教学理念的更新，美术课堂上的教学方式也要有所变革，因此，我们要寻找一些解决方案来改善这些问题。
二、探寻解决小学美术教育误区的方案
针对以上分析的小学美术教学中的误区，本文主要提出了以下几点解决途径：
（一）加强对学生创新能力的培养
学生是学习的主体，是学校教育的对象，教师应该充分尊重学生的特点，通过对教学中的新知识的研究，引导学生主动的去学习新内容，发现新知识，培养学生的创新能力。美术课上，老师要十分注意自己的教学方式，给学生欣赏名家的作品是很有必要的，但是叫学生一遍遍的去模仿他人的画就没有什么新意了，反而限制了学生思维能力。美术教师要通过语言或是行动来鼓励学生大胆进行创新，将自己的想法通过图画的形式来变现出来，也可以追随自己的兴趣，发挥自己的特色，通过运用不同的美术材料、方法来充分的表达自己的思想。比如说可以让学生在下一节课上课之前准备好需要的美术材料，像是彩纸、剪刀、水彩笔、胶水、橡皮泥等之类的材料，使学生能够根据自己的意愿进行绘画，完成做作业。只有这样，才能够充分发挥学生的创新能力，提高其思维是水平。
（二）改变教学方式方法，提高教学质量
艺术学科的教学其实同其他学科一样，学生渴望得到老师的认可和关注。这也是帮助学生进步的催化剂。另外，每个学生的思想也是不同的，教师要承认他们每一个不同体的存在，从而更能够激发他们的绘画热情。因此，教师要改变教学的方法，小学生更是希望得到老师的鼓励和认可，基于这种心理，可以设置一些奖励，比如对画得好的学生的作品，将其贴在专栏上进行展览，或是通过排名次，颁发一些学习用品作为奖励，满足他们的成就感。学生们看到自己的作品得到了认可，心理会非常高兴，从而就会产生一种成就感，也产生了对画画的兴趣。久而久之，大家就在这种竞争的环境中，不知不觉的提升了自身的作画水平。学生每一幅的图画作品都是其内心真实思想的写照，从他们的画中我们可以看出每一个学生都是独一无二的，只有这样，才能够使美术教学课真正的实现其存在的价值，也使得小学生充分发挥其聪明才智。
（三）合理运用教学媒介
美术是个抽象的课程，在学习中需要学生充分发挥其想象力，结合美术作品揣度作者的思想意图。这就要求教师在教学的过程中也要借助于教学媒介来讲解美术课。在教学过程中需要借助于图像、讲解、互动等形式，让学生能够在这种轻松愉快的氛围中学到知识。这不仅丰富了学生的头脑，也很巧妙的将美术与音乐、体育等其他学科结合在了一起，便于学生理解。至于现在有的美术老师在课堂上通过电脑进行教学，使原本就该活跃的课堂变成了一场无声的电影放映课，磨灭了学生的对美术的学习兴趣，这种教学方式说不过就是把原本教师的满堂灌改成了机器的满堂灌，教学媒介发生了改变，但实质仍旧一样。我们通过外部的媒介调动学生内在的主动性，充分发挥其学习知识的能动性，使其自愿地接受所学的知识。
综上所述，在小学美术课堂上的确存在着一些教学误区，教师的培养方式存在偏差，忽视了对学生创造能力的培养；教育目的和教学方式过于单一，没有使学生的技能得到真正的锻炼；教学媒介的不合理运用，破坏了美术课堂的活跃气氛，抹杀了学生的学习兴趣等等。美术可以说称作是人类文明进步的见证，它不仅能开发人的智力，更有专家证实美术能够开发人的右脑，提高其形象思维的能力。新课改的实施，美术更承担了增强学生德育的这一任务，在培养学生实践和创新的能力方面也发挥着重要的作用。所以，小学美术课程是不能够轻视的，而小学生的美术课基本上都是室内的课程，因此，保证美术课堂的教学质量是我们教师的重要责任之一。
参考文献
[1]茅庆艳.浅谈小学美术教育[J].素质教育论坛，2009（1）
[2]张兴龙.王国维美术思想与完美人格的的塑造[J].美与时代，2007（8）
[3]丛文胜.浅谈美术教学中学生兴趣的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）