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【摘要】幼儿阶段是人类发展的重要阶段，这一阶段儿童养成的思想道德将会影响其一生，因此，此阶段幼儿的教育工作对于幼儿的一生来说是至关重要的。但如今国内对儿童的教育工作较为呆板，极大地影响了幼儿的个性发展，因此文章深入分析了国内学前教育的任务与方法，以此来提升国内的学前教育质量。
【关键词】学前教育;个性发展;游戏教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0120-02
一、国内学前教育现状
幼儿是我国未来发展过程中的重要一部分，幼儿的教育在现阶段也越来越受教育部门的重视，他们需要家长与教师的细心呵护。从二十世纪九十年代开始，国家渐渐开始重视学前教育事业，并持续地增加资金投入，与此同时社会也逐渐开始奉献力量。据调查显示，2017年我国幼儿园数量达到了25.5万所，其中公办幼儿园数量9.46万所，占比37.1%，民办幼儿园数量16.04万所，占比达到了62.9%，这给予了幼儿接受教育的机会。同时国内幼儿园的教育水平也有了一定的提升，多种形式的幼儿园也逐渐出现，例如艺术幼儿园、双语幼儿园等，这也极大地增强了幼儿的教育水平，幼儿也可以获得较为全面的发展。
二、学前教育的主要任务
（一）培养幼儿的好奇心与兴趣感
对于幼儿来说，他们正处于年龄比较小的阶段，对所有事物的接受能力比较强，在儿童心中，世界上有许多事物等着他们去发现，这也是儿童经常提问的原因，而孩子们的问题也通常是稀奇古怪的。例如：孩子们常常会问的：轮子为什么是圆的？我是从哪来的？长颈鹿的脖子为什么这么长？……也许有的家长与教师会忽视孩子们的提问，但是这些问题提出后体现的是儿童强烈的好奇心，这也属于人类最原始的求知欲望。而对于负责教育幼儿的教师来说，他们应该做的就是尽力去保护幼儿内心的好奇心，最大限度地去包容、教育幼儿，让他们一直保持着强烈的求知欲望，这份求知也会有利于幼儿未来的学习与生活。
（二）实现幼儿自我个性发展
每个人生来就是独一无二的，每个人都有着独特的个性与性格特点，而这个特殊的个性与性格对儿童的发展有着极大的影响。在教学过程中，教师应当尊重幼儿自己的想法，最大限度地确保儿童的思想与活动的自由。教师的尊重并不意味着无限度地放纵，而是应该以保证儿童的天性为基础，正确地引导儿童学习，积极地鼓励幼儿发表自己的看法并且将自己的观点坚持下去，以此促进幼儿未来的发展。在一次教学活动中，教学内容是有关于圆圆的东西，我就问孩子们，你们见过什么圆圆的东西？孩子们结合生活纷纷回答：皮球、圈圈、太阳、地球、月亮等等，当说到月亮的时候，一个孩子大声地说道：月亮不是圆圆的，它是弯弯的，就这样出现了争辩。我当时立即在网上找了相关的图片和资料，给孩子普及了相关的知识，所以不能一味地去否定孩子们的观点。
（三）培养幼儿的良好习惯
在现阶段的学前教育中，应当养成良好的教学习惯和学习习惯，而这个习惯的养成需要幼儿和教师长期的努力才能达到，是在一个人生活中所有微不足道的小事中养成的结果。儿童阶段是一个人养成习惯、树立品格的关键时期。在一次媒体采访时，一对双胞胎男孩，15岁时双双考上了北京航空航天大学。当人们纷纷向其母亲请教育儿秘诀时，母亲说：“良好习惯的养成，必须从小就抓，这就是我的秘诀。”因此学前教育的关键任务就是培养儿童优良的学习与生活习惯，而优良的行为习惯将会影响幼儿将来的整个人生，因此幼儿教师应高度重视对儿童优良习惯的培养工作。
三、学前教育的常用手段
1.叙事教育。人心理有以下两种思维模式：叙事性与例证性思维，其本质有所区别，叙事性思维依靠情境经验，表现出来的是实际的人与人间的场景，以此来呈现出不同的作用，这也是对真实生活的一种体现。例证性思维又叫命题思维，其为一种综合逻辑学、数学等的思维方式，它与特定情境相互独立。幼儿思维属于叙事性的思维，幼儿的内心是以情感为方向的，幼儿认为抽象性远不如情境化。迄今为止，幼儿园教师的教育方法都是教师充当领导者的角色，对儿童进行知识的单纯灌输，使幼儿思维从由叙事性思维转变为例证性思维，这样做的结果就是：儿童创造力与活力的流失，甚至还会把自己严密地包裹起来，拒绝外界的交流，极大地危害了幼儿的内心发展。所以，在对幼儿进行教育时，教师应充分尊重儿童的思维模式，避免或降低逻辑性的灌输教学，而改为使用叙事性的教育。在实际的教育活动中尽可能地使用动画、寓言、游戏，教师教学时还应看重对故事内容的选择，故事不但应包括丰富的情境，还应含有虚拟的“自我”，令幼儿在移情中得到故事人物的经验。而这些经验也会在幼儿心中留下浓墨重彩的一笔，逐渐成为幼儿解决实际生活问题的脚本。
2.游戏教育。第一个幼儿园建立在德国，园长取名为幼儿园，实际上指的是儿童乐园。与国外的幼儿园相比较，我们的幼儿园似乎是小学的预备教育，現在的幼儿十分缺少放松的时间，几乎没有时间去做游戏，游戏不但可以带来放松，也可以成为强有力的教育方法。在游戏中还能够帮助幼儿养成互帮互助的好习惯，并且还能体验到成功与友谊等多种滋味。只要教师科学地制定游戏方案，幼儿不但可以充分体会到快乐童年，也可以极大地提升个人的综合能力。教师要选择有趣的游戏环境、安全的活动材料。在进行室外活动时教师可以给幼儿提供跳绳、球类等材料。
总而言之，在现阶段的教育中，学前教育得到了社会各界广泛的重视，对我国未来的发展也具有很大的影响，因此教师应重点培养幼儿各种能力的提升，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）·
（责编 吴娟）
【关键词】学前教育;个性发展;游戏教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0120-02
一、国内学前教育现状
幼儿是我国未来发展过程中的重要一部分，幼儿的教育在现阶段也越来越受教育部门的重视，他们需要家长与教师的细心呵护。从二十世纪九十年代开始，国家渐渐开始重视学前教育事业，并持续地增加资金投入，与此同时社会也逐渐开始奉献力量。据调查显示，2017年我国幼儿园数量达到了25.5万所，其中公办幼儿园数量9.46万所，占比37.1%，民办幼儿园数量16.04万所，占比达到了62.9%，这给予了幼儿接受教育的机会。同时国内幼儿园的教育水平也有了一定的提升，多种形式的幼儿园也逐渐出现，例如艺术幼儿园、双语幼儿园等，这也极大地增强了幼儿的教育水平，幼儿也可以获得较为全面的发展。
二、学前教育的主要任务
（一）培养幼儿的好奇心与兴趣感
对于幼儿来说，他们正处于年龄比较小的阶段，对所有事物的接受能力比较强，在儿童心中，世界上有许多事物等着他们去发现，这也是儿童经常提问的原因，而孩子们的问题也通常是稀奇古怪的。例如：孩子们常常会问的：轮子为什么是圆的？我是从哪来的？长颈鹿的脖子为什么这么长？……也许有的家长与教师会忽视孩子们的提问，但是这些问题提出后体现的是儿童强烈的好奇心，这也属于人类最原始的求知欲望。而对于负责教育幼儿的教师来说，他们应该做的就是尽力去保护幼儿内心的好奇心，最大限度地去包容、教育幼儿，让他们一直保持着强烈的求知欲望，这份求知也会有利于幼儿未来的学习与生活。
（二）实现幼儿自我个性发展
每个人生来就是独一无二的，每个人都有着独特的个性与性格特点，而这个特殊的个性与性格对儿童的发展有着极大的影响。在教学过程中，教师应当尊重幼儿自己的想法，最大限度地确保儿童的思想与活动的自由。教师的尊重并不意味着无限度地放纵，而是应该以保证儿童的天性为基础，正确地引导儿童学习，积极地鼓励幼儿发表自己的看法并且将自己的观点坚持下去，以此促进幼儿未来的发展。在一次教学活动中，教学内容是有关于圆圆的东西，我就问孩子们，你们见过什么圆圆的东西？孩子们结合生活纷纷回答：皮球、圈圈、太阳、地球、月亮等等，当说到月亮的时候，一个孩子大声地说道：月亮不是圆圆的，它是弯弯的，就这样出现了争辩。我当时立即在网上找了相关的图片和资料，给孩子普及了相关的知识，所以不能一味地去否定孩子们的观点。
（三）培养幼儿的良好习惯
在现阶段的学前教育中，应当养成良好的教学习惯和学习习惯，而这个习惯的养成需要幼儿和教师长期的努力才能达到，是在一个人生活中所有微不足道的小事中养成的结果。儿童阶段是一个人养成习惯、树立品格的关键时期。在一次媒体采访时，一对双胞胎男孩，15岁时双双考上了北京航空航天大学。当人们纷纷向其母亲请教育儿秘诀时，母亲说：“良好习惯的养成，必须从小就抓，这就是我的秘诀。”因此学前教育的关键任务就是培养儿童优良的学习与生活习惯，而优良的行为习惯将会影响幼儿将来的整个人生，因此幼儿教师应高度重视对儿童优良习惯的培养工作。
三、学前教育的常用手段
1.叙事教育。人心理有以下两种思维模式：叙事性与例证性思维，其本质有所区别，叙事性思维依靠情境经验，表现出来的是实际的人与人间的场景，以此来呈现出不同的作用，这也是对真实生活的一种体现。例证性思维又叫命题思维，其为一种综合逻辑学、数学等的思维方式，它与特定情境相互独立。幼儿思维属于叙事性的思维，幼儿的内心是以情感为方向的，幼儿认为抽象性远不如情境化。迄今为止，幼儿园教师的教育方法都是教师充当领导者的角色，对儿童进行知识的单纯灌输，使幼儿思维从由叙事性思维转变为例证性思维，这样做的结果就是：儿童创造力与活力的流失，甚至还会把自己严密地包裹起来，拒绝外界的交流，极大地危害了幼儿的内心发展。所以，在对幼儿进行教育时，教师应充分尊重儿童的思维模式，避免或降低逻辑性的灌输教学，而改为使用叙事性的教育。在实际的教育活动中尽可能地使用动画、寓言、游戏，教师教学时还应看重对故事内容的选择，故事不但应包括丰富的情境，还应含有虚拟的“自我”，令幼儿在移情中得到故事人物的经验。而这些经验也会在幼儿心中留下浓墨重彩的一笔，逐渐成为幼儿解决实际生活问题的脚本。
2.游戏教育。第一个幼儿园建立在德国，园长取名为幼儿园，实际上指的是儿童乐园。与国外的幼儿园相比较，我们的幼儿园似乎是小学的预备教育，現在的幼儿十分缺少放松的时间，几乎没有时间去做游戏，游戏不但可以带来放松，也可以成为强有力的教育方法。在游戏中还能够帮助幼儿养成互帮互助的好习惯，并且还能体验到成功与友谊等多种滋味。只要教师科学地制定游戏方案，幼儿不但可以充分体会到快乐童年，也可以极大地提升个人的综合能力。教师要选择有趣的游戏环境、安全的活动材料。在进行室外活动时教师可以给幼儿提供跳绳、球类等材料。
总而言之，在现阶段的教育中，学前教育得到了社会各界广泛的重视，对我国未来的发展也具有很大的影响，因此教师应重点培养幼儿各种能力的提升，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）·
（责编 吴娟）