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摘要：随着我国幼儿教学理念的不断发展和完善，在幼儿教学尤其是数学教学活动中，更加讲究培养幼儿的自主学习和合作学习意识，从而让数学成为启发幼儿智力和思维的重要手段。因此，本文通过简单介绍我国当前幼儿园数学教学的现状，以及采取游戏教学法的积极意义，并在此基础上对如何将“玩”更好地融入幼儿园教学活动中进行说明，希望给予教育工作者一定的启发，帮助幼儿从小培育数学兴趣，夯实数学基础。
关键词：幼儿园;数学教学;游戏;必要性
随着我国教育体制的不断革新，在教育的过程中，也愈发地注重强调学生的主观感受。如何能够在教学过程中做到寓教于乐，尤其是在数学教学中体现这一点，需要教师能够在数学教学中，更好地将数学与游戏相融合，从而在充分调动学生各个感官的基础上，让幼儿感受到学习数学的乐趣和意义所在。
一、把“玩”融入幼儿园数学教学活动中的必要性
（一）幼儿园数学教学的现状分析
幼儿处于成长的起步阶段，在幼儿园进行教学活动的时候，应该更加注重幼儿兴趣和操作能力的培养，而不是过分地注重数学知识的传授。但是很多幼儿教师并没有真正意识到这一点，仍然是将传授知识作为主要的工作内容，这对于心智仍然处于发展阶段的幼儿来说，是无法起到积极的引导和塑造作用的。基于这种教学观念，面對存在一定教学难度的数学，很多教师会忽视幼儿在学习数学的过程，而只关注结果，往往会导致对幼儿产生错误的评价，进而无法实现改进和提高数学能力的目的。
（二）游戏对于幼儿数学教学的积极意义
随着我国幼儿教学得到广泛重视，幼儿教学是否在科学指导和满足现代教学需求，是否基于素质教育的理念来展开，也成为幼儿数学教学的重要考核方式。由于数学知识具有抽象性和逻辑性等特点，对于幼儿来说存在很大的学习难度，尤其是幼儿尚且处于思维能力欠缺的阶段，如果仅仅是按照传统的教学观念来开展学习，对于帮助幼儿培养数学能力是非常不利的。而游戏的趣味性和多样性，以及游戏对于幼儿具有的普遍适用性和吸引力，却能有效地弥补传统数学教学中存在的缺陷，将数学知识以一种更加直接和易于理解的方式传递给幼儿，并且通过吸引幼儿注意力和营造良好的学习氛围，让幼儿对学习数学保持良好的印象和体验，进而逐渐增强对数学的理解。因此，如果我们的数学教师能够将游戏以适当的方式融人数学教学活动中，就能让原本枯燥乏味的教学变得更加生动，教师在课堂秩序上花费的管理时间也会减少，教学过程也会变得更加轻松，而幼儿也能在体验游戏的乐趣中同时收获到知识。
二、如何把“玩”融入幼儿园数学教学活动中
（一）教师转变教学理念
要想把“玩”融入幼儿园数学教学活动中，教师首先应该要及时地转变教学理念，不能一直局限在传统教学理念和模式中，应该站在幼儿的角度思考问题，本着以人为本的教学理念，充分结合幼儿的实际情况和年龄特点，有重点和针对性地制订教学计划。因此，教师在开展教学活动的时候，应该更加关注幼儿在游戏过程中的突出表现，并以此作为数学教学的突破口。例如，幼儿如果对数字的顺序记忆有着良好的表现，教师就可以将数字以卡片的形式打乱，让幼儿在规定的时间内，将数字进行准确接龙。在这一个过程中，幼儿不仅需要动脑进行思考，同时需要配合肢体操作，因此能够在一定程度上实现身体记忆，这对幼儿灵活掌握数字是非常有帮助的。虽然这一游戏形式看似简单，却能够让幼儿的感官充分调动起来，他们学习并不只是凭借大脑，更是将肢体融人进去，其学习的专注力进而能够得到有效提高。
（二）把数学教学融人生活情境中
在将幼儿数学教学和游戏相结合的过程中，教师应该着重考虑到游戏的难易程度，以及幼儿对游戏的适应和接受程度。因此，在进行游戏设计的时候，应该将游戏制定得更加生活化，以幼儿熟悉的生活情境作为切入点，开展游戏化的数学教学。例如，教师可以开展一个市场买卖的生活情境游戏。在这一个“市场”中，一部分幼儿充当着卖家，一部分幼儿充当着买家。而教师可以作为规则的说明者和任务的分配者，通过发布购买任务的方式，让幼儿去采购所需要的物资。而在这一个过程中，幼儿不仅可以学习到如何利用钱币进行买卖，同时也会在交易的过程中，进行多次的数学计算训练，从而不断提高口算和心算能力。由于这种生活情境的游戏对于幼儿来说并不陌生，他们可以快速融人环境中，甚至是游刃有余地进行，因此可以充分体会到游戏的乐趣，同时又能够真正地将数学知识进行实际应用。
（三）充分利用游戏的竞技性开展教学
除此之外，要想让游戏更好地实现高质量的数学教学，游戏的竞技性就不可或缺。幼儿虽然很容易被新鲜事物所吸引，但是同时好奇心的消减速度也是非常快的，如果游戏缺乏一定的竞技性且过于温和，对于幼儿来说难以长时间地集中注意力。因此，这就需要教师在设置游戏环节的时候，安排个人赛或者小组赛，或者在游戏过程中逐渐增加难度或者缩短时间，由此激发幼儿能够更加投入和专注在游戏中，进而更好地帮助他们理解知识点。
三、结语
总而言之，对于幼儿教师来说，数学教学并不是一件简单的事情。而教育工作者面对这个阶段的学生，不仅需要承担传播知识的使命，更重要的是需要帮助他们从小培育学习兴趣，建立正确的学习思维，否则幼儿即使掌握了知识，也只是依葫芦画瓢，自身并没有形成相应的思维能力。只有幼儿具备了良好的学习能力，才能在今后的学习和生活中，更好地应对困难和挑战。而这一点，需要幼儿教师将游戏和数学教学更好地结合在一起。
（责编：张欣）
关键词：幼儿园;数学教学;游戏;必要性
随着我国教育体制的不断革新，在教育的过程中，也愈发地注重强调学生的主观感受。如何能够在教学过程中做到寓教于乐，尤其是在数学教学中体现这一点，需要教师能够在数学教学中，更好地将数学与游戏相融合，从而在充分调动学生各个感官的基础上，让幼儿感受到学习数学的乐趣和意义所在。
一、把“玩”融入幼儿园数学教学活动中的必要性
（一）幼儿园数学教学的现状分析
幼儿处于成长的起步阶段，在幼儿园进行教学活动的时候，应该更加注重幼儿兴趣和操作能力的培养，而不是过分地注重数学知识的传授。但是很多幼儿教师并没有真正意识到这一点，仍然是将传授知识作为主要的工作内容，这对于心智仍然处于发展阶段的幼儿来说，是无法起到积极的引导和塑造作用的。基于这种教学观念，面對存在一定教学难度的数学，很多教师会忽视幼儿在学习数学的过程，而只关注结果，往往会导致对幼儿产生错误的评价，进而无法实现改进和提高数学能力的目的。
（二）游戏对于幼儿数学教学的积极意义
随着我国幼儿教学得到广泛重视，幼儿教学是否在科学指导和满足现代教学需求，是否基于素质教育的理念来展开，也成为幼儿数学教学的重要考核方式。由于数学知识具有抽象性和逻辑性等特点，对于幼儿来说存在很大的学习难度，尤其是幼儿尚且处于思维能力欠缺的阶段，如果仅仅是按照传统的教学观念来开展学习，对于帮助幼儿培养数学能力是非常不利的。而游戏的趣味性和多样性，以及游戏对于幼儿具有的普遍适用性和吸引力，却能有效地弥补传统数学教学中存在的缺陷，将数学知识以一种更加直接和易于理解的方式传递给幼儿，并且通过吸引幼儿注意力和营造良好的学习氛围，让幼儿对学习数学保持良好的印象和体验，进而逐渐增强对数学的理解。因此，如果我们的数学教师能够将游戏以适当的方式融人数学教学活动中，就能让原本枯燥乏味的教学变得更加生动，教师在课堂秩序上花费的管理时间也会减少，教学过程也会变得更加轻松，而幼儿也能在体验游戏的乐趣中同时收获到知识。
二、如何把“玩”融入幼儿园数学教学活动中
（一）教师转变教学理念
要想把“玩”融入幼儿园数学教学活动中，教师首先应该要及时地转变教学理念，不能一直局限在传统教学理念和模式中，应该站在幼儿的角度思考问题，本着以人为本的教学理念，充分结合幼儿的实际情况和年龄特点，有重点和针对性地制订教学计划。因此，教师在开展教学活动的时候，应该更加关注幼儿在游戏过程中的突出表现，并以此作为数学教学的突破口。例如，幼儿如果对数字的顺序记忆有着良好的表现，教师就可以将数字以卡片的形式打乱，让幼儿在规定的时间内，将数字进行准确接龙。在这一个过程中，幼儿不仅需要动脑进行思考，同时需要配合肢体操作，因此能够在一定程度上实现身体记忆，这对幼儿灵活掌握数字是非常有帮助的。虽然这一游戏形式看似简单，却能够让幼儿的感官充分调动起来，他们学习并不只是凭借大脑，更是将肢体融人进去，其学习的专注力进而能够得到有效提高。
（二）把数学教学融人生活情境中
在将幼儿数学教学和游戏相结合的过程中，教师应该着重考虑到游戏的难易程度，以及幼儿对游戏的适应和接受程度。因此，在进行游戏设计的时候，应该将游戏制定得更加生活化，以幼儿熟悉的生活情境作为切入点，开展游戏化的数学教学。例如，教师可以开展一个市场买卖的生活情境游戏。在这一个“市场”中，一部分幼儿充当着卖家，一部分幼儿充当着买家。而教师可以作为规则的说明者和任务的分配者，通过发布购买任务的方式，让幼儿去采购所需要的物资。而在这一个过程中，幼儿不仅可以学习到如何利用钱币进行买卖，同时也会在交易的过程中，进行多次的数学计算训练，从而不断提高口算和心算能力。由于这种生活情境的游戏对于幼儿来说并不陌生，他们可以快速融人环境中，甚至是游刃有余地进行，因此可以充分体会到游戏的乐趣，同时又能够真正地将数学知识进行实际应用。
（三）充分利用游戏的竞技性开展教学
除此之外，要想让游戏更好地实现高质量的数学教学，游戏的竞技性就不可或缺。幼儿虽然很容易被新鲜事物所吸引，但是同时好奇心的消减速度也是非常快的，如果游戏缺乏一定的竞技性且过于温和，对于幼儿来说难以长时间地集中注意力。因此，这就需要教师在设置游戏环节的时候，安排个人赛或者小组赛，或者在游戏过程中逐渐增加难度或者缩短时间，由此激发幼儿能够更加投入和专注在游戏中，进而更好地帮助他们理解知识点。
三、结语
总而言之，对于幼儿教师来说，数学教学并不是一件简单的事情。而教育工作者面对这个阶段的学生，不仅需要承担传播知识的使命，更重要的是需要帮助他们从小培育学习兴趣，建立正确的学习思维，否则幼儿即使掌握了知识，也只是依葫芦画瓢，自身并没有形成相应的思维能力。只有幼儿具备了良好的学习能力，才能在今后的学习和生活中，更好地应对困难和挑战。而这一点，需要幼儿教师将游戏和数学教学更好地结合在一起。
（责编：张欣）