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摘 要：阅读理解是初中语文考试当中占据相当一部分分值的题型。这种题型重点考察的是学生对于文章的阅读能力和理解能力，考察方向多种多样，综合而全面，透彻而具体。因此，笔者认为有必要专门针对这种题型，提出一些笔者总结的小技巧和方法，供广大师生参考和学习。
关键词：阅读理解；题型归纳；采分点；原文；作者情感
初中语文试题类型当中，阅读理解一直是相当大的一个板块。这个板块的内容多、题量大、考察点全面，是多年来师生重点学习和巩固的一个大知识点。对于这部分的题目，其实是有一定的解答规律和方法的，针对一些固定类型的考察点，使用一些相对的答题技巧，就能够引刃而解。
一般来说，要想准确地完成阅读理解这部分习题，需要牢记以下的几点：
（1）针对文章的标题来猜测文章的大致类型，所写内容。
（2）理清楚文章的行文线索，了解文章的段落、层次、结构。
（3）针对文章的行文线索来领会文章的主体内容。并且找出全文重点点题的段落、细节。
（4）挖掘文章的中心思想、作者情感，理解文章的主要意义。
（5）总体理清文章的形式和含义。针对性地进行答题。
其实做阅读题是有一定的解答流程的，一般人的答题思路是：拿到文章——大致浏览一遍文章——看文章后面的习题——按照提问要求回头去找文章当中的细节——找到细节并且有针对性地解答。这个思路是一个万能型思路，针对所有的文章类型均可以使用。但是做题不能仅仅靠思路，需要细化的解题方法来完成答题，同时还需要一些答题小技巧来提高做题效率和准确率。
一、答题小技巧
1.根据分值来判断题目的采分点
很多学生和我反应，自己在做题的时候满满当当写了一大堆，用了不少的心思和力气，组织了很细致和规整的语言，甚至使用了一些很华丽的辞藻，一项两项三项四项罗列了相当多的小分项，最终得到的分数不及一半，甚至更低。这些学生当中有的学生的表达能力还是比较不错的，但是为什么就是得不到满意的分数呢？答案很简单，这些学生答题没有答到题眼上，那么该如何避免这种答非所问的现象发生呢？因此笔者总结出一点：学生在做题的时候，首先要找到题目的采分点。
在前文提到的那个常规的解题思路当中，很多的学生在走到最后一步之前，都会面临一个问题：文章是看懂了，作者的思想情感也大致体会到了，但是就是答题的时候拿不到高分。学生在这时候经常困惑，我到底要答几个方面才算全面啊，到底要从哪些方面答题啊！？在这里，笔者请学生和教师同行们注意一个细节，在每一道题上出题人都会标示出这道题所给分值，既然出题人给出了分值，那么学生在答题的时候就可以参考这些分值来答题。
那么针对小题给的分值小，一般有两种可能：要么就是采分点比较多，但是每一个采分点分值比较少。要么就是采分点可能只有一两个，但是每一个采分点分值很大。大题的话一般都采分点多，而且每一个采分点可能给2-4分不等，比如说，一道小题给的分值是4分，那么这一道小题里面可能需要两个采分点，一个两分，但是如果一道大题给的8分，那么一般有4個采分点，每个两分。这样，就解决了一道题到底要答几个小分项才比较合适的问题。
但是要从哪些方面来答题呢？该怎样答题才能尽量做到点题呢？下面介绍第二个答题技巧：从原文中找答案。
2.从原文中找答案
要想解题的时候有话可写，可能会对学生的表达能力是一种考验，但是答题的目的是为了高效、准确，只要答出题目，不论是怎样的表达都可以。因此，笔者推荐一种答题方法，从原文中找出答案，尽量使用原文的句子。这样不仅能够做到忠实原文，而且让阅卷人找不出表达问题。
当学生在做题之前，首先会找到跟题目所问有关的原文当中的部分，然后再归纳过后整理一下大致的答题思路，如果能够使用原文的词句的，尽量直接把原文的词句摘抄过来。在照搬的过程当中，注意压缩原文，把多余的修饰部分去掉，压缩原文的意思，抽出要点和重点，最后要进行一些自己的整理和总结，有针对性地整合每一个小分项。
笔者总结出以下的字诀共广大师生参考：字在词中找，词从句中看，句放段中析，段从文中译。总体来说就是，对单个字的理解要把它还原到所在的词汇里面，但是仅仅凭借一个词汇是不大可能看出什么的，就要从词所在的句子当中分析了，如果仅仅凭着一句话也分析不出什么，那么就看句子的上下文，这一段在讲什么，最后把这一段文章和全文联系起来看，就能破译出其中的奥义来。
二、答题方法
笔者在这里重点分析的是一种叫做“文章表达思想感情”的题型。
一般来说，作者的思想情感是从文章的字句当中读出来的，但是这类型的文章阅读题的难度就比较低了，因为对于一些比较含蓄的文章来说，针对这种直抒胸臆的文章一般是不会出分析作者思想感情的题目的，因此，笔者认为有必要先总结一写我们常见的一些思想感情。
例如：讴歌、热爱、感慨、感动、高兴、渴望、惆怅、惋惜、思乡、思亲、厌倦、痛苦、厌恶、内疚、伤心、悲痛、遗憾等等，这些常见的类型学生最好能够背下来，方便在答题的时候套用。
对于文章当中的作者态度，学生一定要学会勾画关键词。有一些词是很明显能够表现出作者的态度的，例如在课文《藤野先生》当中，有这样一段话：但不知怎地，我总是还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。那么这段话里最明显的两个词，无疑表现出了作者的思想感情，“感激”“鼓励”。这两个词甚至可以直接拿来做答案，直接说出了作者对于藤野先生的感恩之情和怀念之情。
总而言之，在学生做阅读理解题的时候，一定要遵循科学的方法，借助有效的小技巧，这样不但能够提高得分率，而且还能做到事半功倍。
关键词：阅读理解；题型归纳；采分点；原文；作者情感
初中语文试题类型当中，阅读理解一直是相当大的一个板块。这个板块的内容多、题量大、考察点全面，是多年来师生重点学习和巩固的一个大知识点。对于这部分的题目，其实是有一定的解答规律和方法的，针对一些固定类型的考察点，使用一些相对的答题技巧，就能够引刃而解。
一般来说，要想准确地完成阅读理解这部分习题，需要牢记以下的几点：
（1）针对文章的标题来猜测文章的大致类型，所写内容。
（2）理清楚文章的行文线索，了解文章的段落、层次、结构。
（3）针对文章的行文线索来领会文章的主体内容。并且找出全文重点点题的段落、细节。
（4）挖掘文章的中心思想、作者情感，理解文章的主要意义。
（5）总体理清文章的形式和含义。针对性地进行答题。
其实做阅读题是有一定的解答流程的，一般人的答题思路是：拿到文章——大致浏览一遍文章——看文章后面的习题——按照提问要求回头去找文章当中的细节——找到细节并且有针对性地解答。这个思路是一个万能型思路，针对所有的文章类型均可以使用。但是做题不能仅仅靠思路，需要细化的解题方法来完成答题，同时还需要一些答题小技巧来提高做题效率和准确率。
一、答题小技巧
1.根据分值来判断题目的采分点
很多学生和我反应，自己在做题的时候满满当当写了一大堆，用了不少的心思和力气，组织了很细致和规整的语言，甚至使用了一些很华丽的辞藻，一项两项三项四项罗列了相当多的小分项，最终得到的分数不及一半，甚至更低。这些学生当中有的学生的表达能力还是比较不错的，但是为什么就是得不到满意的分数呢？答案很简单，这些学生答题没有答到题眼上，那么该如何避免这种答非所问的现象发生呢？因此笔者总结出一点：学生在做题的时候，首先要找到题目的采分点。
在前文提到的那个常规的解题思路当中，很多的学生在走到最后一步之前，都会面临一个问题：文章是看懂了，作者的思想情感也大致体会到了，但是就是答题的时候拿不到高分。学生在这时候经常困惑，我到底要答几个方面才算全面啊，到底要从哪些方面答题啊！？在这里，笔者请学生和教师同行们注意一个细节，在每一道题上出题人都会标示出这道题所给分值，既然出题人给出了分值，那么学生在答题的时候就可以参考这些分值来答题。
那么针对小题给的分值小，一般有两种可能：要么就是采分点比较多，但是每一个采分点分值比较少。要么就是采分点可能只有一两个，但是每一个采分点分值很大。大题的话一般都采分点多，而且每一个采分点可能给2-4分不等，比如说，一道小题给的分值是4分，那么这一道小题里面可能需要两个采分点，一个两分，但是如果一道大题给的8分，那么一般有4個采分点，每个两分。这样，就解决了一道题到底要答几个小分项才比较合适的问题。
但是要从哪些方面来答题呢？该怎样答题才能尽量做到点题呢？下面介绍第二个答题技巧：从原文中找答案。
2.从原文中找答案
要想解题的时候有话可写，可能会对学生的表达能力是一种考验，但是答题的目的是为了高效、准确，只要答出题目，不论是怎样的表达都可以。因此，笔者推荐一种答题方法，从原文中找出答案，尽量使用原文的句子。这样不仅能够做到忠实原文，而且让阅卷人找不出表达问题。
当学生在做题之前，首先会找到跟题目所问有关的原文当中的部分，然后再归纳过后整理一下大致的答题思路，如果能够使用原文的词句的，尽量直接把原文的词句摘抄过来。在照搬的过程当中，注意压缩原文，把多余的修饰部分去掉，压缩原文的意思，抽出要点和重点，最后要进行一些自己的整理和总结，有针对性地整合每一个小分项。
笔者总结出以下的字诀共广大师生参考：字在词中找，词从句中看，句放段中析，段从文中译。总体来说就是，对单个字的理解要把它还原到所在的词汇里面，但是仅仅凭借一个词汇是不大可能看出什么的，就要从词所在的句子当中分析了，如果仅仅凭着一句话也分析不出什么，那么就看句子的上下文，这一段在讲什么，最后把这一段文章和全文联系起来看，就能破译出其中的奥义来。
二、答题方法
笔者在这里重点分析的是一种叫做“文章表达思想感情”的题型。
一般来说，作者的思想情感是从文章的字句当中读出来的，但是这类型的文章阅读题的难度就比较低了，因为对于一些比较含蓄的文章来说，针对这种直抒胸臆的文章一般是不会出分析作者思想感情的题目的，因此，笔者认为有必要先总结一写我们常见的一些思想感情。
例如：讴歌、热爱、感慨、感动、高兴、渴望、惆怅、惋惜、思乡、思亲、厌倦、痛苦、厌恶、内疚、伤心、悲痛、遗憾等等，这些常见的类型学生最好能够背下来，方便在答题的时候套用。
对于文章当中的作者态度，学生一定要学会勾画关键词。有一些词是很明显能够表现出作者的态度的，例如在课文《藤野先生》当中，有这样一段话：但不知怎地，我总是还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。那么这段话里最明显的两个词，无疑表现出了作者的思想感情，“感激”“鼓励”。这两个词甚至可以直接拿来做答案，直接说出了作者对于藤野先生的感恩之情和怀念之情。
总而言之，在学生做阅读理解题的时候，一定要遵循科学的方法，借助有效的小技巧，这样不但能够提高得分率，而且还能做到事半功倍。