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摘要：随着新课改理念在教育教学中的贯彻，如何实现初中数学的优质高效课堂教学已经成为摆在教育主管部门、教学单位及教育教学工作者面前的重大难题。本文针对初中数学教学展开研究，笔者结合自身教学经验及相关数学教学理论知识，首先分析了初中数学优质高效课堂教学的含义，然后探究了一些实现构建优质高效课堂教学的措施，希望能对初中数学教学起到一定的助推作用。
关键词：實现 优质高效 初中数学 措施 有效教学
随着社会的发展，国民对教育的重视程度越来越高，为了实现人才强国战略，促进学生的全面发展，我国政府也提出了新课改和素质教育的新要求，实现优质高效的课堂教学就是题中之义。
一、初中数学优质高效课堂教学的概述
随着优质高效教学理论和教学实践的发展，由此而带来的收益已经凸现出来，使其观念深入人心，并且已经成为目前衡量教育教学质量高低的重要标杆。目前关于优质高效课堂教学的概念还没有形成一个统一的说法，但是在某种程度上专家学者和一线教师对其界定都表露了有效的教学应该是花费最少精力、在一定的时间内完成较多的学习内容，并且实现了既定的教学目标。初中数学课堂优质高效课堂教学应该是有效教学思想在数学教学课堂上的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以老师为指导，学生为主体的学习方式，实现知识学习、能力锻炼和情感价值观教育的一种有效的教学模式。
二、初中数学教学中构建优质高效课堂教学的措施
初中数学教学要想实现优质高效课堂就必须认真研究学情，突出学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，教师做好指导工作，认真备课，创新教学方法，不断的开创教育教学的新格局。
（一）构建和谐的师生关系，夯实有效课堂的基础工程
就目前的教学来看，学生学习质量和学习效率的影响因素出现了多样性，除了教师因素和学生自身的因素之外，学生的学习心理和所处的学习环境也成为了影响学生学习成绩的重要因素。随着我国教育改革的推进和学情的变化，学生的主人公意识逐渐增强，他们的学习意识也不断提升，他们希望能与老师成为良师益友，渴望民主、开放与和谐的课堂，如果教师还是以往的专制，不可一世，那学生在这样的环境当中学习效率会大打折扣。在一线教学的过程中，数学教师一定要尊重学生，实现双向交流，多采取一些亲切的亲生的教学模式，如合作探究式、情境创设式及自主参与式，努力构建和谐融洽平等尊重的新型师生关系，实现“教”与“学”的完美整合。
（二）创新教学方法，提高“教”“学”的质量
如果把初中数学优质高效课堂分解的话就是有效的“教”与“学”，在课堂上教师就是要想尽一切办法，提高“教”“学”的质量。兴趣是最好的老师，首先教师要做好新课的导入，最大限度的吸引学生。课程的导入手段多样，教师一定要认真的分析学情并结合教学内容的需要，选择适当的导入方式。常见的导入方式有影视作品、漫画图片、课程图片资源、问题设疑、 生活实景等。其次，数学教师要给学生留足时间与空间，让学生的个性得到发挥，探究意识得到激发，总而言之，一定要扭转以往学生被动学习的局面，让学生学会主动探究，是他们的主体地位得到呈现。在授课中一定要把知识化繁为简，化抽象为具体，构建情景教学、直观教学，提高学生的接受能力。最后，数学教学要做到教学的及时反思和教学质量的信息反馈工作，依据这些收集到的内容，不断的调整和完善教学方法和教学策略，让学生最大限度的掌握所学知识。在进行课堂总结的过程中，教师要让学生具备一定的框架学习意识，切记死记硬背，这样才能让学生深刻的了解所学知识，做到理解性记忆。
（三）分清主次，开展直观教学
优质高效的数学教学不是教师在规定的时间里面讲授了多少知识而是学生在有限的时间内学会和掌握了多少知识。为此，教学的重点是学生的“学”，而不是教师的“教”。要想实现优质有效教学，就要考虑学情，分清主次，不断挖掘学生的潜能。直观教学法对于初学者来说，十分有效，并且简单易行。教学过程形象生动有趣，而且教学内容深刻，易于理解，也可以强化记忆。
（四）针对学习内容，布置有效作业
优质高效的数学课堂还需要善始善终，在最后给学生布置有效的作业练习。数学作业的作用就是通过练习来帮助学生消化和掌握新知识，能对学生的学习给出相应的检测，并有效的根据作业情况，教师和学生都自动的调整自身的教学和学习行为，为下一步的工作做好准备。需要强调的是初中数学老师在布置作业的时候一定要做到精简精炼，引导学生运用所掌握的知识去解决各种实际需要数学知识去解决的问题，培养分析问题和解决问题的能力；要做到基础知识和实践活动结合，学生只有掌握扎实的数学基础知识，才能在生活中灵活运用。
有效教学并无定法，贵在得法。按照素质教育的要求，初中数学教学一定要依据学情的变化和教材的内容，选择适当的教学模式，实现因材施教，有教无类，这样才能提高学习效率。
参考文献：
[1]李敏.新课程背景下如何打造高效数学课堂[J].新课程学习，2012（11）
[2]贵盟.如何优化初中数学教学，提升教学质量[J].大观周刊，2013（23）
关键词：實现 优质高效 初中数学 措施 有效教学
随着社会的发展，国民对教育的重视程度越来越高，为了实现人才强国战略，促进学生的全面发展，我国政府也提出了新课改和素质教育的新要求，实现优质高效的课堂教学就是题中之义。
一、初中数学优质高效课堂教学的概述
随着优质高效教学理论和教学实践的发展，由此而带来的收益已经凸现出来，使其观念深入人心，并且已经成为目前衡量教育教学质量高低的重要标杆。目前关于优质高效课堂教学的概念还没有形成一个统一的说法，但是在某种程度上专家学者和一线教师对其界定都表露了有效的教学应该是花费最少精力、在一定的时间内完成较多的学习内容，并且实现了既定的教学目标。初中数学课堂优质高效课堂教学应该是有效教学思想在数学教学课堂上的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以老师为指导，学生为主体的学习方式，实现知识学习、能力锻炼和情感价值观教育的一种有效的教学模式。
二、初中数学教学中构建优质高效课堂教学的措施
初中数学教学要想实现优质高效课堂就必须认真研究学情，突出学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性，教师做好指导工作，认真备课，创新教学方法，不断的开创教育教学的新格局。
（一）构建和谐的师生关系，夯实有效课堂的基础工程
就目前的教学来看，学生学习质量和学习效率的影响因素出现了多样性，除了教师因素和学生自身的因素之外，学生的学习心理和所处的学习环境也成为了影响学生学习成绩的重要因素。随着我国教育改革的推进和学情的变化，学生的主人公意识逐渐增强，他们的学习意识也不断提升，他们希望能与老师成为良师益友，渴望民主、开放与和谐的课堂，如果教师还是以往的专制，不可一世，那学生在这样的环境当中学习效率会大打折扣。在一线教学的过程中，数学教师一定要尊重学生，实现双向交流，多采取一些亲切的亲生的教学模式，如合作探究式、情境创设式及自主参与式，努力构建和谐融洽平等尊重的新型师生关系，实现“教”与“学”的完美整合。
（二）创新教学方法，提高“教”“学”的质量
如果把初中数学优质高效课堂分解的话就是有效的“教”与“学”，在课堂上教师就是要想尽一切办法，提高“教”“学”的质量。兴趣是最好的老师，首先教师要做好新课的导入，最大限度的吸引学生。课程的导入手段多样，教师一定要认真的分析学情并结合教学内容的需要，选择适当的导入方式。常见的导入方式有影视作品、漫画图片、课程图片资源、问题设疑、 生活实景等。其次，数学教师要给学生留足时间与空间，让学生的个性得到发挥，探究意识得到激发，总而言之，一定要扭转以往学生被动学习的局面，让学生学会主动探究，是他们的主体地位得到呈现。在授课中一定要把知识化繁为简，化抽象为具体，构建情景教学、直观教学，提高学生的接受能力。最后，数学教学要做到教学的及时反思和教学质量的信息反馈工作，依据这些收集到的内容，不断的调整和完善教学方法和教学策略，让学生最大限度的掌握所学知识。在进行课堂总结的过程中，教师要让学生具备一定的框架学习意识，切记死记硬背，这样才能让学生深刻的了解所学知识，做到理解性记忆。
（三）分清主次，开展直观教学
优质高效的数学教学不是教师在规定的时间里面讲授了多少知识而是学生在有限的时间内学会和掌握了多少知识。为此，教学的重点是学生的“学”，而不是教师的“教”。要想实现优质有效教学，就要考虑学情，分清主次，不断挖掘学生的潜能。直观教学法对于初学者来说，十分有效，并且简单易行。教学过程形象生动有趣，而且教学内容深刻，易于理解，也可以强化记忆。
（四）针对学习内容，布置有效作业
优质高效的数学课堂还需要善始善终，在最后给学生布置有效的作业练习。数学作业的作用就是通过练习来帮助学生消化和掌握新知识，能对学生的学习给出相应的检测，并有效的根据作业情况，教师和学生都自动的调整自身的教学和学习行为，为下一步的工作做好准备。需要强调的是初中数学老师在布置作业的时候一定要做到精简精炼，引导学生运用所掌握的知识去解决各种实际需要数学知识去解决的问题，培养分析问题和解决问题的能力；要做到基础知识和实践活动结合，学生只有掌握扎实的数学基础知识，才能在生活中灵活运用。
有效教学并无定法，贵在得法。按照素质教育的要求，初中数学教学一定要依据学情的变化和教材的内容，选择适当的教学模式，实现因材施教，有教无类，这样才能提高学习效率。
参考文献：
[1]李敏.新课程背景下如何打造高效数学课堂[J].新课程学习，2012（11）
[2]贵盟.如何优化初中数学教学，提升教学质量[J].大观周刊，2013（23）