青海省祁连县第二小学
　　自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。语文课程标准指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。那么，在语文教学中，怎样培养和提高学生的语文自学能力呢？
　　一、用启发式教学，激活学生自学语文的兴趣
　　“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？
　　1.设计恰当、新颖的导语，是激发学生自学兴趣一个必要环节
　　根据不同教材，针对学生不同年龄的心理因素和语文程度，导入课题的启发性谈话，必须因材施教，形式多样，力求做到每堂课多样有趣，每课都要更新，使学生的思维始终处于活动的状态。
　　2.课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点
　　启发学生大胆质疑、释疑，提高学生自主学习的自信心。课堂设疑：一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。力求做到难易适度，张合有序。尤其要保护和激发学困生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。
　　3.设计言简意赅的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施
　　设计的结语可有：抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的在于启发学生课后继续求异和发现。
　　二、着眼整体，充分发挥教师主导作用
　　小学的语文自学能力必须在教师的指引和辅导下，在自学实践的过程中逐步培养起来。从某种意义上讲，教师的主导作用发挥得如何，是学生自学能力形成的关键。因此，教师在指导学生进行自学活动时，要整体着眼，科学调控，充分发挥自身的主导作用。
　　首先，在学生自学前，教师要根据学生的年龄特点和认知结构，合理地提出明确的自学要求，规定自学范围、内容。提出自学的注意点，明确读书时需要思考的问题等。以高年级学生自学一篇文章为例，我事先一般应向学生交代自学要求：①自觉地自学生字、新词。结合上下文理解字义、词意；②了解文章的内容，给课文分段；③能够围绕课文内容、中心的表达，提出疑难问题，养成写读书笔记的习惯。这样，自学目标明确，使学生学有所指，学有所依。
　　其次，学生自学时，教师要随时获取反馈信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑做出及时的点拨、启发与讲解。同时，教师要对学生自学中反映出来的情况长善救失，并对整个自学过程作总结概括，帮助学生形成系统、完善的认知结构。
　　三、日常教学中，培养学生良好的学习习惯
　　习惯是由多次重复而形成的不易改变的行为，培养学生良好的自学习惯，不仅可以提高学生自学效率，而且能对学生自学能力的形成起很大的推动作用.良好的习惯，大都是由自制和自我训练养成；而坏习惯呢，则如野草一般，每在我们疏忽时，蓬勃地发展起来，对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好的学习习惯，不会学习。因此，我要求学生做到“五个认真”和“三个坚持”。五个认真——认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真检查的习惯，认真复习的习惯。三个坚持——坚持讲普通话的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持多看课外书习惯。
　　对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识，数量有限，培养能力，受惠无穷。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。”我们应在培养学生自学能力上多下功夫。学生自学能力不断提高，学习兴趣越来越浓厚，便会主动地学习，便会独立思考，便會不斷地获取新知识，便会灵活地解决矛盾。这样，学生的自学能力提高了，就等于教给学生独立叩开知识殿堂大门的金钥匙。让每个学生都有这把闪光的金钥匙，终生受益。