论文部分内容阅读
师者，由“教”往“導”之行
师者，由“教”往“导”之行
【摘 要】
：
师者，由“教”往“導”之行
【出 处】
：
广东教育·高中
【发表日期】
：
2019年2期
其他文献
普通特色课程理论是顺应特色办学提出的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》强调，支持普通学校建立特色化课程体系，鼓励学校在国家课程方案的指导下根据自身定位和本地实际，多角度入手，规划符合办学目标和培养目标的特色课程，发展学校的办学特色。在广州市教育局《关于做好普通高中特色课程建设工作的通知》中明确指出，建设普通高中特色课程“是我市普通高中学校特色发展、多元化发展的有效途径
新高考“以核心素养为测试宗旨，以真实情景为测试载体，以实际问题为测试任务”为命题原则。核心素养培育“是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念，必备品质和关键能力”。基于此，在高三复习教学中要引导学生进行深度学习，既能有效夯实基础，提升思维水平，又能促进学生的认知发展，培育学生的化学学科核心素养。同时，必须关注和落实化学学科核心素养，关注学生综合能力的提升，关注化学知识的
近年来，故事类材料一直深受高考命题者青睐。如2012年新课标卷“修船工的故事”，2012年天津卷“老鱼与小鱼的对话”，2012年重庆卷“营救被困工人”，2013年江苏卷“蝴蝶与蜡烛”，2013年辽宁卷“沙子与珍珠”，等等。此类试题材料较之其他类型相对复杂，主题也相对隐喻，故稍有不慎便会偏题甚至跑题，但考生只须熟练掌握由果推因的方法，便可准确审题立意。 【试题类型】 此类试题材料一般有以下特点：
2018年高考文科综合试题较好的落实了国家立德树人的根本任务，体现了“一核四层四翼” 的高考评价体系要求，很好的发挥了价值观引领作用。试题以弘扬社会主义核心价值观为核心，以学科能力的综合考查为主线，科学设计考试内容，强化能力立意与素养导向，创设适当问题情境，突出学科综合能力和思维能力考查要求，合理控制试题难度，试卷内容结构和题型结构保持基本稳定，有利于推动中学素质教育，引导学生正确认识世界和中国发
作为实用类文本阅读的访谈，原本隶属于新闻范畴，因此，该文体既具有新闻的一般特征，又具有作为独立文体的个体特征。就访谈的概念来看，访谈，指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。这就说明，访谈的内容一定存在一个中心问题，这个中心问题要么是新闻热点，要么是影响国计民生的重大问题，所以，访谈的目的性很强。就访谈的具体内容来看，“访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的报道，也可以是
今年年初，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，这是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划。 根据规划，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。 “中国有可能是唯一一个最先进入教育现代化的发展中国家。”7月30日，在首届中小学校长论坛上，中国教育学会
讀后续写，要求考生首先阅读一段约350词的语言材料，然后根据该材料内容和所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。阅卷时将会考虑：（1）与所给短文及开头语的衔接程度;（2）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;（3）上下文的连贯性。 教材中所选的语言材料，具有规范性和典型性，题材丰富，主题覆盖面广，其中不乏有趣的故事。笔者以人教版必修一Uni
历史解释作为历史教学的五大核心素养之一，充分体现了它在历史教学中的重要性，正如我们经常用到的一句话：历史就是解释。 按照历史解释的模式，笔者把本节课的内容作如下梳理： 通过横向的梳理，让学生理解本课的主干知识和本课的设计逻辑，这本身就是一种理解的模式。这样梳理既能帮助学生梳理知识又能帮助学生理解知识，可谓一举两得。其实这本身就是一种历史解释。 一、历史解释的释义 徐蓝教授这样给历史解释下定
2017年高考语文试卷与2016年相比，在现代文的阅读考查上，取消了选考内容，将论述类、实用类和文学类都设为必考内容，体现对现代文阅读能力的考查。试卷整体的阅读量有所增加，思维要求有所增强。 2013年开始，全国卷新课标卷首次在实用类采用非连续性文本作为考查的内容。所谓的“非连续性文本”，也就是在正文后面，以“相关链接”的方式，增加评述性文段或是补充“百度百科”、《辞海》等介绍性文字，以此拓宽阅