现代信息技术，与语文教学整合运用，能够创设教学情境，增大教学容量，拓宽学生视野，促进互动交流，利于优化教学过程，提高教学效率。
　　
　　一、强化对比朗读，纠正方言语音
　　
　　帮助学生纠正方言语音、学得一口流利的普通话是我们语文教师义不容辞的责任。我在课堂阅读教学中，重视发挥多媒体功能，采用三种方式强化对比朗读：课前录制学生朗读课文录音，一般让一些方言较重的学生自选课文篇段进行录音，为朗读对比提高录存原始资料；播放名家课文范读录音，让学生聆听、跟读，进行朗读示范引领，教师对学生误读率较高的字音，帮助学生从声母、韵母、声调三方面归类分析，强化矫正练习，提高听音辨音能力；结合课文内容品读赏析，进行朗读竞赛现场录音与播放，也可播放课前学生朗读录音，以形成前后鲜明对比，能使学生“听到”自己的进步，产生更大的动力培养语感。
　　
　　二、适时呈现课件，突破教学难点
　　
　　在教学《斑羚飞渡》这篇动物小说时，为了帮助学生突破“正确理解作品主旨”这一难点，我将“斑羚飞渡”制成动画片段：随着猎人、猎狗渐渐缩小包围圈，头羊果断地指挥羊群按年老和年轻分为两群。然后走出一对一老一少同时快速起跑，年轻斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去，老斑羚紧跟其后，头一勾，也从悬崖上窜跃出去。在年轻斑羚从最高点向下降落的瞬间，老斑羚正好出现在年轻斑羚的蹄下。年轻斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下坠的身体再度升高，轻巧地到达对面的山峰上。而老斑羚在年轻斑羚的猛力踢蹬下，笔直地坠落崖底……随着一对对斑羚凌空跃起，山涧的上空架起了一座老斑羚牺牲自己换取年轻斑羚生存的生命之桥。在这悲壮的场景和音乐声中，学生的心灵受到了极大的震撼，全班学生被斑羚在危难中表现的智慧、勇气和自我牺牲精神所感动，从而加深了对作品主题的正确理解。
　　
　　三、利用多媒体网络，创新作文教学
　　
　　材料不足是学生作文的突出问题。运用多媒体网络进行作文教学时，学生可以兴致勃勃地随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的作文素材。为了提高教学效率，教师须在备课时预先浏览网站，对网上资源进行调查、筛选，课堂上向学生推荐相关的网站，以免学生盲目搜寻浪费课堂时间。这一环节要充分发挥教师的主导作用，必须向学生说明每次作文训练的要求和重点，指导学生紧紧围绕中心合理选择素材。为了克服学生作文“千人一面”的雷同现象，冲破思维定势，我注意把作文训练与培养学生发散思维训练有机结合起来，分阶段、有重点地进行四种训练：（1）同一题目多角度选材的训练；（2）同一中心多种选材的训练；（3）同一材料多种立意的训练；（4）同一材料多种体裁的训练。教师还可将学生的优秀之作，向校园网和其他相关网站或报刊推荐，让学生享受“发表”的成就感，从而激发学生更大的写作热情。
　　(作者单位 宝鸡市陈仓区潘溪一中)