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摘
基于高阶思维的数学学习活动设计策略
【摘 要】
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摘 要数学学习活动是学生获取数学知识、提升学科素养的主要载体，教师设计的数学学习活动应指向高阶思维发展。目标设计突出关键能力导向，内容设计突出问题任务导向，过程设计突出主体实践导向，评价设计突出批判反思导向。让学生投入高阶学习活动，经历高阶思维过程，发展高阶思维能力。 关键词 高阶思维 学习活动 设计策略 数学学习活动是学生获取数学知识、提升学科素养的主要载体。本文谈及的数学学习活动，指由教
【出 处】
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教学与管理(小学版)
【发表日期】
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2019年5期
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