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摘要：小学语文教学是小学的一门基础性学科，语文教学教导不仅仅是生字、单词和语句那么简单，语文教学更要重视对传统文化的民族美德的传承，小学语文教学多年来存在教学模式单一、课堂效果低下的缺点，引用FLASH动画进行小学语文教学可以激发小学生语文学习兴趣，集中小学生学习注意力，提高课堂教学效果，优化课堂组织结构。
关键字：FLASH动画；小学语文教学；应用
【中图分类号】G623.2
首先，FLASH动画对于提高小学生的语文学习兴趣具有积极作用。语文学习是一门语言学习，并不是像数学那样纯粹的理论知识学习，小学生通过语文学习不仅仅要学会汉字，学会阅读，还要学会交际。作为一门基础性较强的工具学科，传统的语文教学一直把教学重点放在生字、单词和语句的教学上面，而忽视了语文作为一种传承文化、培养思维的平台的重要作用。在语文教学中引入FLASH动画抓住了小学阶段学生的爱好和兴趣，能够引发小学生进行自主语文学习，让小学生对语文学习充满兴趣。教师可以利用FLASH动画进行课堂导入，比如教师在进行民族和文化的教学时，可以给小学生制作展现各民族的服饰特征、饮食习惯、居住地山川特色的FLASH，通过图像、声音和视频方式展现各民族特色，会让小学生对语文课的教学产生浓厚兴趣，有听课的愿望和动力；教师也可以将FLASH动画作为吸引小学生注意力的一种手段。教育学家的研究表明了在教学过程中如果能够让学生充分发挥视觉和听觉的，那么对于其认知水平的发展具有很好的促进作用，小学生年级比较小，注意力很不集中，一般来说，他们只能维持20分钟的注意力，而每堂课的时间是40分钟，这就是说在每堂课的后20分钟，小学生的听课效果是走下坡路的。利用FLASH动画将精美的画面和悦耳的声音传达给小学生，可以集中小学生的学习注意力，FLASH动画可以把课本中枯燥的、单调的知识点变成多媒体课件的形式，让学生在注意力家中的情况下轻松的吸取课堂教学知识；FLASH动画被应用在小学语文课堂最根本的目的在于吸引小学生对语文学习的兴趣。语文课程一方面是工具学科，另一方面又是人文学科，是小学生进行其他学科学习的一种重要基础，在小学阶段，学校可能重视音乐教育、英语教育和数学教育等，但是却忽视了母语教育，因为很多教师存在这样的认识误区，即语文是小学生每天都在听和说的一种语言，教学相对轻松，不少小学生也受到教师这种思想的影响，对语文学习的兴趣不大，他们认为只要不写错字，不说错话就可以了，传统文化已经过时了。教师利用FLASH动画将承载着传统文化和中华民族传统美德的作品展现出来，可以增强他们的学习兴趣，在无形中增强对传统文化的了解和渗透。小学语文教学承载着传承文明，继承优秀文化的重要作用，小学语文教师应该充分利用FLASH动画来培养小学生对语文的学习兴趣，运用这种新型的技术手段来传递古老的中国文明。
其次，小学语文课堂教学效果可以受到FLASH动画的影响。在小学生学习生字的时候，教师引用FLASH动画来吸引小学低年级学生的注意力，FLASH的渐变功能可以制作出简单的看图识字课件，让小学生根据汉字和相应图形的对应来记住生字是一种事半功倍的教学方法；在制作课件的时候，教师可以将生字引用到儿歌、故事之中去，制作精美、生动有趣的课件会受到小学生的喜爱的，在小学生的学习能力和理解能力达到一定程度时，教师还可以制作汉字演化过程的课件，让小学生了解到自己今天写的一个个的方块字是怎么演变而来的，这样可以让小学生对传统文化对一份热爱；新课程改革对教师创造有效的、生动的教学情境提出了要求，教师应该给小学生的学习创造一个良好的、和谐的、轻松的气氛，让小学生摆脱传统课堂教师模式的沉闷和守旧，小学语文教学应该从传统的教学模式之中解脱出来，对于教学情境的创设没有比FLASH动画更适合的了。FLASH动画能让小学生体会到身临其境之感，惟妙惟肖之美。比如说，小学语文课堂上又关于瀑布的文章，如果只是教师干巴巴的讲述瀑布是什么样的，小学生难以体会，没有兴趣聆听，但是如教师能够利用FLASH课件制作一个有关瀑布的视频，让小学生从视觉和听觉去感受瀑布气势磅礴之美，飞流直下之壮观，那么小学生对课文的理解就会很通透了；利用FLASH动画进行教学可以让教师之间实现智慧共享和资源共用，因为FLASH课件不仅仅可以在单机上使用，还可以通过网络传递给大家分享，小学语文教师们将制作出来的课件分享到网上，大家互相借鉴，取长补短，能够总结出语文教学的经验，提高以后的语文课堂教学效果。
最后，小学语文教学应用FLASH课件可以对课堂组织结构进行优化。以前的语文课堂教学一直是教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下面东张西望、昏昏欲睡，这种教学模式是单向的、枯燥的，是对小学生的创新精神的抹杀，也对小学生的口语能力的发展产生了极大的阻碍。利用多媒体课件进行教学可以改变小学生对语文教材和语文教学繁杂、难度大、形式陈旧的既定印象，教师开拓的FLASH动画教学让语文课堂变得丰富和立体，让说唱和游戏在小学语文教学中得到应用，提高了小学生的学习兴趣，改变了小学生对语文学习所持有的态度。用FLASH软件制作出本土化语言的教学信息资源，可以增强小学生对祖国和家乡的了解，增强他们对家乡的热爱之情。FLASH动画教学中，教师不再枯燥的进行教学，而是将枯燥的课文转化为多媒体上的动画和音乐，生字讲解有动画，课文讲解有解说。教师从单调的教学活动中解脱出来，就有时间进行教学情境的创设，和学生建立好师生关系。注重课堂氛围的维护，让小学语文教学真正符合新课程标准的要求，真正在小学语文教学上实现素质教育，提高小学生的思想品德和综合素质。
参考文献
[1]沈亚强，程燕平，蔡铁权著.现代教育技术及其应用[M].杭州：浙江大学出版社，2011
[2]钱理群，孙绍振.对话语文[M].福州：福建人民出版社，2009
[3]林治金.小学语文课程标准研究与实施[M].济南：山东教育出版社，2005
[4]赖登维.多媒体教学被撞了一下腰[J].语文教学通讯，2011
[5]林小苹.论信息技术在语文教学应用中的定位[J].中学语文教学，2010
关键字：FLASH动画；小学语文教学；应用
【中图分类号】G623.2
首先，FLASH动画对于提高小学生的语文学习兴趣具有积极作用。语文学习是一门语言学习，并不是像数学那样纯粹的理论知识学习，小学生通过语文学习不仅仅要学会汉字，学会阅读，还要学会交际。作为一门基础性较强的工具学科，传统的语文教学一直把教学重点放在生字、单词和语句的教学上面，而忽视了语文作为一种传承文化、培养思维的平台的重要作用。在语文教学中引入FLASH动画抓住了小学阶段学生的爱好和兴趣，能够引发小学生进行自主语文学习，让小学生对语文学习充满兴趣。教师可以利用FLASH动画进行课堂导入，比如教师在进行民族和文化的教学时，可以给小学生制作展现各民族的服饰特征、饮食习惯、居住地山川特色的FLASH，通过图像、声音和视频方式展现各民族特色，会让小学生对语文课的教学产生浓厚兴趣，有听课的愿望和动力；教师也可以将FLASH动画作为吸引小学生注意力的一种手段。教育学家的研究表明了在教学过程中如果能够让学生充分发挥视觉和听觉的，那么对于其认知水平的发展具有很好的促进作用，小学生年级比较小，注意力很不集中，一般来说，他们只能维持20分钟的注意力，而每堂课的时间是40分钟，这就是说在每堂课的后20分钟，小学生的听课效果是走下坡路的。利用FLASH动画将精美的画面和悦耳的声音传达给小学生，可以集中小学生的学习注意力，FLASH动画可以把课本中枯燥的、单调的知识点变成多媒体课件的形式，让学生在注意力家中的情况下轻松的吸取课堂教学知识；FLASH动画被应用在小学语文课堂最根本的目的在于吸引小学生对语文学习的兴趣。语文课程一方面是工具学科，另一方面又是人文学科，是小学生进行其他学科学习的一种重要基础，在小学阶段，学校可能重视音乐教育、英语教育和数学教育等，但是却忽视了母语教育，因为很多教师存在这样的认识误区，即语文是小学生每天都在听和说的一种语言，教学相对轻松，不少小学生也受到教师这种思想的影响，对语文学习的兴趣不大，他们认为只要不写错字，不说错话就可以了，传统文化已经过时了。教师利用FLASH动画将承载着传统文化和中华民族传统美德的作品展现出来，可以增强他们的学习兴趣，在无形中增强对传统文化的了解和渗透。小学语文教学承载着传承文明，继承优秀文化的重要作用，小学语文教师应该充分利用FLASH动画来培养小学生对语文的学习兴趣，运用这种新型的技术手段来传递古老的中国文明。
其次，小学语文课堂教学效果可以受到FLASH动画的影响。在小学生学习生字的时候，教师引用FLASH动画来吸引小学低年级学生的注意力，FLASH的渐变功能可以制作出简单的看图识字课件，让小学生根据汉字和相应图形的对应来记住生字是一种事半功倍的教学方法；在制作课件的时候，教师可以将生字引用到儿歌、故事之中去，制作精美、生动有趣的课件会受到小学生的喜爱的，在小学生的学习能力和理解能力达到一定程度时，教师还可以制作汉字演化过程的课件，让小学生了解到自己今天写的一个个的方块字是怎么演变而来的，这样可以让小学生对传统文化对一份热爱；新课程改革对教师创造有效的、生动的教学情境提出了要求，教师应该给小学生的学习创造一个良好的、和谐的、轻松的气氛，让小学生摆脱传统课堂教师模式的沉闷和守旧，小学语文教学应该从传统的教学模式之中解脱出来，对于教学情境的创设没有比FLASH动画更适合的了。FLASH动画能让小学生体会到身临其境之感，惟妙惟肖之美。比如说，小学语文课堂上又关于瀑布的文章，如果只是教师干巴巴的讲述瀑布是什么样的，小学生难以体会，没有兴趣聆听，但是如教师能够利用FLASH课件制作一个有关瀑布的视频，让小学生从视觉和听觉去感受瀑布气势磅礴之美，飞流直下之壮观，那么小学生对课文的理解就会很通透了；利用FLASH动画进行教学可以让教师之间实现智慧共享和资源共用，因为FLASH课件不仅仅可以在单机上使用，还可以通过网络传递给大家分享，小学语文教师们将制作出来的课件分享到网上，大家互相借鉴，取长补短，能够总结出语文教学的经验，提高以后的语文课堂教学效果。
最后，小学语文教学应用FLASH课件可以对课堂组织结构进行优化。以前的语文课堂教学一直是教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下面东张西望、昏昏欲睡，这种教学模式是单向的、枯燥的，是对小学生的创新精神的抹杀，也对小学生的口语能力的发展产生了极大的阻碍。利用多媒体课件进行教学可以改变小学生对语文教材和语文教学繁杂、难度大、形式陈旧的既定印象，教师开拓的FLASH动画教学让语文课堂变得丰富和立体，让说唱和游戏在小学语文教学中得到应用，提高了小学生的学习兴趣，改变了小学生对语文学习所持有的态度。用FLASH软件制作出本土化语言的教学信息资源，可以增强小学生对祖国和家乡的了解，增强他们对家乡的热爱之情。FLASH动画教学中，教师不再枯燥的进行教学，而是将枯燥的课文转化为多媒体上的动画和音乐，生字讲解有动画，课文讲解有解说。教师从单调的教学活动中解脱出来，就有时间进行教学情境的创设，和学生建立好师生关系。注重课堂氛围的维护，让小学语文教学真正符合新课程标准的要求，真正在小学语文教学上实现素质教育，提高小学生的思想品德和综合素质。
参考文献
[1]沈亚强，程燕平，蔡铁权著.现代教育技术及其应用[M].杭州：浙江大学出版社，2011
[2]钱理群，孙绍振.对话语文[M].福州：福建人民出版社，2009
[3]林治金.小学语文课程标准研究与实施[M].济南：山东教育出版社，2005
[4]赖登维.多媒体教学被撞了一下腰[J].语文教学通讯，2011
[5]林小苹.论信息技术在语文教学应用中的定位[J].中学语文教学，2010