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摘 要：随着教学改革的发展，在高中化学教学中也在继续不断的改变，适应不断变化的教学需要，提高教学的效率，促进化学课堂的高效教学。家校合作作为现代教育中不可或缺一种教学方法，学校是学生学习文化知识的重要区域，而家庭更是学生成长最重要的区域，在高中化学教学中运用家校合作的教学策略，可以有效的拉近学校与学生家庭的联系，给学生创造更好的学习成长环境，促进学生的综合素质培养。本文首先对高中化学教学运用家校合作的现状问题进行分析，然后重点对高中化学教学运用家校合作的策略进行探究，以供大家参考。
关键词：高中化学;家校合作;现状问题;策略
中图分类号：G459 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-021-1
在高中化学课程中运用家校合作的教学策略，通过家庭与学校的合作，可以让教师与学生家长进行密切的联系，相互沟通学生的实际状况，促进对学生的教育和监督，还可以促使教师与家长根据学生的实际情况，制定教育教学策略，促进学生的全面发展。
一、高中化学教学运用家校合作的现状问题
家校合作是指学校教师与学生家长需要相互合作，共同承担对学生的教育责任，积极进行对各种学习问题的交流沟通，为学生的学习和教育提供良好的教学环境。在化学教学中进行对家校合作的运用，极大的促进了化学课程教学的不断发展，但是在化学教学中依然有些问题存在，影响了家校合作的有效运用，需要教师根据现阶段的实际状况实施有效的对策。
1.在化学教学中教师对家校合作的联系方式不多
在高中化学教学中运用家校合作的策略中，很多家长与化学教师主要是电话进行沟通，其中有个别家长到学校与教师进行交流，而家长与学生教师之间很少通过其他方式进行联系，如家访或书面形式。而且一般情况下，化学教师更多的是在家长会上与学生家长进行联系，也就是汇报一些学生的学习成绩，其他时候即使是打电话，联系也比较少，也没有其他方式进行联系，严重影响了家校合作的有效运用。
2.在化学课程中对家校合作的不够重视
在化学课程中很多教师对家校合作的运用不够重视好，在现阶段的学校教育中大多数化学教师也就是与家长联系二到五次，甚至是没有联系，而且大部分学生家长与学校联系，也只是与班主任进行交流。不少教师认为与学生家长的联系责任主要在于班主任，他们只需要教导学生相关的知识就可以了，其他问题都需要班主任进行解决，不需要他们与家长进行沟通联系，即使有，也是学生犯錯，需要向家长告状沟通的时候，而学生家长也大多是这样，不利于对学生的化学教育。
二、高中化学教学运用家校合作的策略探究
1.学校要明确教学目标，加强与学生家长的联系
在高中化学教学中进行对家校合作的运用，就需要教师明确教学目标，认识到家校合作对学生化学学习的重要性，加强与学生家长的联系，形成有效的化学教学策略，促进家校合作的有效应用。
首先，教师需要认识到自己在家校合作中的定位，在合作过程中教师要占据主导位置，在实际合作中教师需要与学生家长进行平等交流，积极为学生的学习服务。其次，教师需要积极引导家长参与到化学教学中，而不是仅仅让家长支持化学教学工作，引导家长与教师一起对学生进行各种形式的教育培养，促进化学教学的有效进行。最后，教师需要积极与家长交流学生的各种状况，让家长能够时刻了解学生的状态，双方共同努力对学生进行教育引导，营造一个良好的学习氛围。
2.家长要积极沟通学校，配合教师对学生的教育
家校合作在化学教学中的运用，需要家长积极配合，保持与教师的沟通和交流，配合教师对学生的教育，促使学生在家庭中能够进行对化学知识的学习和巩固，促进化学教学的顺利进行。家长在家校合作过程中需要树立正确的合作观念，积极进行对学生的教育和指导，让学生家庭中能够进行有效的知识学习。
例如，在学习人教版高中化学一年级《氧化还原反应》时，教师需要指导学生理解氧化还原的本质是电子的转移（得失或偏移）;会用双线桥法分析氧化还原反应的电子转移情况。就可以在课下的时候与学生家长进行交流，让家长在课前指导学生进行预习，对于学生的各种困惑或者不懂的提问进行总结整理，让学生在课堂上进行学习和研究，也可以将学生的各种疑问传递给教师，让教师可以了解学生的预习状况，在课堂上有针对性的进行教学。
3.结合信息技术的工具，加强教师与家长的联系
教师可以通过网络信息技术与学生家长建立一个沟通交流的平台，如QQ、微信或者网站等，促使学校与学生家庭形成一个双向交流的平台，共同努力为学生的化学学习创造良好的环境，提高化学教学的效率。例如，在学习人教版高中一年级化学《化学能与热能》时，教师可以将化学能与热能的相互转化的各种实验，通过信息技术制作形成相关课件，让学生自己在家进行观看，家长可以通过微信时刻与教师进行交流，方便对学生进行各种知识的指导。
[参考文献]
[1]赵瑞芬.新课标下高中化学课堂教学的有效性[J].现代教育科学（中学教师），2010，6.
[2]何欣，武子俊.我国家校合作研究：理论、实践和思考[J].阴山学刊，2016，5.
[3]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010，8.
本文为 《家校合作教育典型案例研究》阶段性研究成果（课题立项号：Jq[2018]GHB118）。
关键词：高中化学;家校合作;现状问题;策略
中图分类号：G459 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-021-1
在高中化学课程中运用家校合作的教学策略，通过家庭与学校的合作，可以让教师与学生家长进行密切的联系，相互沟通学生的实际状况，促进对学生的教育和监督，还可以促使教师与家长根据学生的实际情况，制定教育教学策略，促进学生的全面发展。
一、高中化学教学运用家校合作的现状问题
家校合作是指学校教师与学生家长需要相互合作，共同承担对学生的教育责任，积极进行对各种学习问题的交流沟通，为学生的学习和教育提供良好的教学环境。在化学教学中进行对家校合作的运用，极大的促进了化学课程教学的不断发展，但是在化学教学中依然有些问题存在，影响了家校合作的有效运用，需要教师根据现阶段的实际状况实施有效的对策。
1.在化学教学中教师对家校合作的联系方式不多
在高中化学教学中运用家校合作的策略中，很多家长与化学教师主要是电话进行沟通，其中有个别家长到学校与教师进行交流，而家长与学生教师之间很少通过其他方式进行联系，如家访或书面形式。而且一般情况下，化学教师更多的是在家长会上与学生家长进行联系，也就是汇报一些学生的学习成绩，其他时候即使是打电话，联系也比较少，也没有其他方式进行联系，严重影响了家校合作的有效运用。
2.在化学课程中对家校合作的不够重视
在化学课程中很多教师对家校合作的运用不够重视好，在现阶段的学校教育中大多数化学教师也就是与家长联系二到五次，甚至是没有联系，而且大部分学生家长与学校联系，也只是与班主任进行交流。不少教师认为与学生家长的联系责任主要在于班主任，他们只需要教导学生相关的知识就可以了，其他问题都需要班主任进行解决，不需要他们与家长进行沟通联系，即使有，也是学生犯錯，需要向家长告状沟通的时候，而学生家长也大多是这样，不利于对学生的化学教育。
二、高中化学教学运用家校合作的策略探究
1.学校要明确教学目标，加强与学生家长的联系
在高中化学教学中进行对家校合作的运用，就需要教师明确教学目标，认识到家校合作对学生化学学习的重要性，加强与学生家长的联系，形成有效的化学教学策略，促进家校合作的有效应用。
首先，教师需要认识到自己在家校合作中的定位，在合作过程中教师要占据主导位置，在实际合作中教师需要与学生家长进行平等交流，积极为学生的学习服务。其次，教师需要积极引导家长参与到化学教学中，而不是仅仅让家长支持化学教学工作，引导家长与教师一起对学生进行各种形式的教育培养，促进化学教学的有效进行。最后，教师需要积极与家长交流学生的各种状况，让家长能够时刻了解学生的状态，双方共同努力对学生进行教育引导，营造一个良好的学习氛围。
2.家长要积极沟通学校，配合教师对学生的教育
家校合作在化学教学中的运用，需要家长积极配合，保持与教师的沟通和交流，配合教师对学生的教育，促使学生在家庭中能够进行对化学知识的学习和巩固，促进化学教学的顺利进行。家长在家校合作过程中需要树立正确的合作观念，积极进行对学生的教育和指导，让学生家庭中能够进行有效的知识学习。
例如，在学习人教版高中化学一年级《氧化还原反应》时，教师需要指导学生理解氧化还原的本质是电子的转移（得失或偏移）;会用双线桥法分析氧化还原反应的电子转移情况。就可以在课下的时候与学生家长进行交流，让家长在课前指导学生进行预习，对于学生的各种困惑或者不懂的提问进行总结整理，让学生在课堂上进行学习和研究，也可以将学生的各种疑问传递给教师，让教师可以了解学生的预习状况，在课堂上有针对性的进行教学。
3.结合信息技术的工具，加强教师与家长的联系
教师可以通过网络信息技术与学生家长建立一个沟通交流的平台，如QQ、微信或者网站等，促使学校与学生家庭形成一个双向交流的平台，共同努力为学生的化学学习创造良好的环境，提高化学教学的效率。例如，在学习人教版高中一年级化学《化学能与热能》时，教师可以将化学能与热能的相互转化的各种实验，通过信息技术制作形成相关课件，让学生自己在家进行观看，家长可以通过微信时刻与教师进行交流，方便对学生进行各种知识的指导。
[参考文献]
[1]赵瑞芬.新课标下高中化学课堂教学的有效性[J].现代教育科学（中学教师），2010，6.
[2]何欣，武子俊.我国家校合作研究：理论、实践和思考[J].阴山学刊，2016，5.
[3]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010，8.
本文为 《家校合作教育典型案例研究》阶段性研究成果（课题立项号：Jq[2018]GHB118）。