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摘要 汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。在汉语拼音教学中，教师要注重激发学生学习兴趣，要教给学生方法，引导学生区别易混声母和韵母，教学方法要灵活多样，并注意加强复习与巩固。
关键词 汉语拼音 兴趣 方法 复习 巩固
汉语拼音是学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后的首要学习内容。但是拼音教学相对是抽象、枯燥的，对刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是有一定难度的。因此在教学中教师要根据一年级新生的认知特点，选择恰当的教学方法进行教学，以激发学生学习兴趣，让孩子们在积极愉快的氛围中攻下汉语拼音这一难关。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。所以在教学中必须重视拼音教学。声母和韵母是拼音教学的基础，拼读方法是拼音教学的关键，为了让学生能学好拼音，下面是我在拼音教学中的一些具体做法，在此与大家共勉。
一 注重导入设计，激发学生学习兴趣
导入是一节课的开端，关系到整堂课的教学效果。教师恰当的导入能迅速集中学生的注意力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握本节课的学习内容，完成学习任务。
实验教材拼音第一课是一幅优美的乡村河畔晨景图，教学时可以采取情境图示法导入。即多媒体投影出示图画内容，教师讲解：阿(a)姨带我到村东头的小河边，看见大公鸡oo叫，小白鹅ee唱。这样直观形象地把学生引入到本节课的学习中，轻松愉快地掌握了本课的教学内容。另外还可采用儿歌导入、游戏导入、故事导入、实物导入等。
二 教方法，读准汉语拼音的每一个声母、韵母
利用汉语拼音识字，主要是用声母和韵母的相拼来进行的。读准每一个声母和韵母的音，对于正确认识每一个汉字尤其重要。然而每一个声母或韵母都有其独有的发音部位和发音方法。如张大嘴巴aaa、圆圆嘴巴ooo、扁扁嘴巴eee、牙齿对齐iii……小学低年级的学生对发音部位和发音方法的掌握比较困难。教师要在教学过程中指导学生多读，使学生在熟读中感悟，在熟读中领会并掌握。
三 引导学生区别易混声母和韵母
在汉语拼音中，有许多声母和韵母是比较容易混淆的。例如b和d、f和t、n和l、z和zh、ch和c、sh和s、协和ing、en和eng等。这些读音容易混淆的声母和韵母，需要教师在教学中引导学生仔细分辨，找出细微差别熟读记忆。
四 教学方法要灵活多样
小学生注意力分散，不易集中。汉语拼音内容复杂、形式单一。如果教师在教学过程中不采取灵活性的教学方法，将难以使学生学会汉语拼音。结合自己的教学点滴，我觉得在教学中可以采取以下方法帮助学生学习汉语拼音：
1，图形记忆法。在现行教材上，所有的声母、韵母都配有插图。这些插图形象、生动、直观，和声母、韵母的音、形有直接的联系。教师要引导学生仔细观察插图，找到插图与声母、韵母之间音、形的联系，使学生一看见图形就知道声母或韵母读什么，充分利用好这些插图帮助学生读准声母或韵母。
2，游戏记忆法。一年级的孩子，由于年龄的原因，是十分活泼好动的。单靠图片学习远远不能满足他们的需求。所以上课时让他们运动手、运动脑、做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。教师将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，再加上拍手伴奏，就能使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。
教学《a、o、e、f、u、n》一课时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：噼噼啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆oooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，撅起嘴巴uuu，口吹哨子uuu。
3，快速连读法。这种方法主要用于复韵母的教学。汉语拼音中的复韵母，都是由两个单韵母组成的，它们的读音也是前一个单韵母快速滑向后一个单韵母而得到的。例如“ai”，它是由单韵母a和i组成，读它时我们只要从a快速滑向i就行了。这种方法还有助于学生识记复韵母的字形。
4，汉字反拼法。这种方法适用于学生学懂了声母之后韵母的学习。现在的孩子，对家庭教育较为重视，他们的学前识字量很高。教师可以利用汉字来帮助学生学习韵母。如教学e ng时，学生先根据图认识“蜜蜂”的“蜂”，再利用“fe ng”反推出它的读音。当然，学习汉语拼音的方法还有很多，如实物教学法、摆字母记忆法、问答法等等。
采用以上方法学习汉语拼音，缩短了拼音教学的时间，提高了拼音教学的效率，大部分学生都能够看拼音识字，看拼音读儿歌。有些学生还能做到看拼音读课文内容和课外阅读课文。练习方法的灵活多样，极大地调动了学生学习拼音的积极性，使学生能把拼音掌握得牢固，为以后学习汉字打下坚实的基础。
五 注意加强复习与巩固
小学生在学习时，学得快，忘得也快。他们的记忆往往都是暂时记忆。这就要求教师引导学生对汉语拼音进行复习与巩固，使学生形成终生记忆。
汉语拼音是学习语言文字、学习母语的基础。老师在教学时必须多动脑，勤思考，根据该班级学习的特点，寻找一切积极因素，调动孩子的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中来，并牢固掌握好汉语拼音。
关键词 汉语拼音 兴趣 方法 复习 巩固
汉语拼音是学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后的首要学习内容。但是拼音教学相对是抽象、枯燥的，对刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是有一定难度的。因此在教学中教师要根据一年级新生的认知特点，选择恰当的教学方法进行教学，以激发学生学习兴趣，让孩子们在积极愉快的氛围中攻下汉语拼音这一难关。汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。所以在教学中必须重视拼音教学。声母和韵母是拼音教学的基础，拼读方法是拼音教学的关键，为了让学生能学好拼音，下面是我在拼音教学中的一些具体做法，在此与大家共勉。
一 注重导入设计，激发学生学习兴趣
导入是一节课的开端，关系到整堂课的教学效果。教师恰当的导入能迅速集中学生的注意力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握本节课的学习内容，完成学习任务。
实验教材拼音第一课是一幅优美的乡村河畔晨景图，教学时可以采取情境图示法导入。即多媒体投影出示图画内容，教师讲解：阿(a)姨带我到村东头的小河边，看见大公鸡oo叫，小白鹅ee唱。这样直观形象地把学生引入到本节课的学习中，轻松愉快地掌握了本课的教学内容。另外还可采用儿歌导入、游戏导入、故事导入、实物导入等。
二 教方法，读准汉语拼音的每一个声母、韵母
利用汉语拼音识字，主要是用声母和韵母的相拼来进行的。读准每一个声母和韵母的音，对于正确认识每一个汉字尤其重要。然而每一个声母或韵母都有其独有的发音部位和发音方法。如张大嘴巴aaa、圆圆嘴巴ooo、扁扁嘴巴eee、牙齿对齐iii……小学低年级的学生对发音部位和发音方法的掌握比较困难。教师要在教学过程中指导学生多读，使学生在熟读中感悟，在熟读中领会并掌握。
三 引导学生区别易混声母和韵母
在汉语拼音中，有许多声母和韵母是比较容易混淆的。例如b和d、f和t、n和l、z和zh、ch和c、sh和s、协和ing、en和eng等。这些读音容易混淆的声母和韵母，需要教师在教学中引导学生仔细分辨，找出细微差别熟读记忆。
四 教学方法要灵活多样
小学生注意力分散，不易集中。汉语拼音内容复杂、形式单一。如果教师在教学过程中不采取灵活性的教学方法，将难以使学生学会汉语拼音。结合自己的教学点滴，我觉得在教学中可以采取以下方法帮助学生学习汉语拼音：
1，图形记忆法。在现行教材上，所有的声母、韵母都配有插图。这些插图形象、生动、直观，和声母、韵母的音、形有直接的联系。教师要引导学生仔细观察插图，找到插图与声母、韵母之间音、形的联系，使学生一看见图形就知道声母或韵母读什么，充分利用好这些插图帮助学生读准声母或韵母。
2，游戏记忆法。一年级的孩子，由于年龄的原因，是十分活泼好动的。单靠图片学习远远不能满足他们的需求。所以上课时让他们运动手、运动脑、做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。教师将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，再加上拍手伴奏，就能使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。
教学《a、o、e、f、u、n》一课时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：噼噼啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆oooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，撅起嘴巴uuu，口吹哨子uuu。
3，快速连读法。这种方法主要用于复韵母的教学。汉语拼音中的复韵母，都是由两个单韵母组成的，它们的读音也是前一个单韵母快速滑向后一个单韵母而得到的。例如“ai”，它是由单韵母a和i组成，读它时我们只要从a快速滑向i就行了。这种方法还有助于学生识记复韵母的字形。
4，汉字反拼法。这种方法适用于学生学懂了声母之后韵母的学习。现在的孩子，对家庭教育较为重视，他们的学前识字量很高。教师可以利用汉字来帮助学生学习韵母。如教学e ng时，学生先根据图认识“蜜蜂”的“蜂”，再利用“fe ng”反推出它的读音。当然，学习汉语拼音的方法还有很多，如实物教学法、摆字母记忆法、问答法等等。
采用以上方法学习汉语拼音，缩短了拼音教学的时间，提高了拼音教学的效率，大部分学生都能够看拼音识字，看拼音读儿歌。有些学生还能做到看拼音读课文内容和课外阅读课文。练习方法的灵活多样，极大地调动了学生学习拼音的积极性，使学生能把拼音掌握得牢固，为以后学习汉字打下坚实的基础。
五 注意加强复习与巩固
小学生在学习时，学得快，忘得也快。他们的记忆往往都是暂时记忆。这就要求教师引导学生对汉语拼音进行复习与巩固，使学生形成终生记忆。
汉语拼音是学习语言文字、学习母语的基础。老师在教学时必须多动脑，勤思考，根据该班级学习的特点，寻找一切积极因素，调动孩子的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中来，并牢固掌握好汉语拼音。